Birleşme sonrasında eğitim ve öğretimin devlet yönetimi görevini hangi kademe üstlenecek?

Milli Eğitim Bakanlığı, iki kademeli yerel yönetim modelinin uygulanması sırasında idari birimlerdeki kamu eğitim kurumlarının kalite ve verimliliğinin korunması ve iyileştirilmesinin sağlanması konusunda il ve ilçe halk komitelerine resmi yazı gönderdi.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, İl Halk Komitesi'nin sadece ilçe düzeyindeki eğitimin mevcut devlet yönetimi içeriğini gözden geçirip belirlemesini, il düzeyine (Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi) veya komün Halk Komitesi'ne yönetim için aktarılmasını talep ediyor.

Eğitim sektörünün uzmanlığı için devlet eğitim yönetiminin uygulanmasını birleştirmek; il düzeyindeki meslek kuruluşları (Eğitim ve Öğretim Dairesi) tarafından öğretmen kadrosunun işe alınması, düzenlenmesi, seferber edilmesi, geçici olarak görevlendirilmesi ve geliştirilmesi, genel olarak yerel öğretmen fazlası veya açığı durumlarını düzenlemek ve ele almak için il genelinde tek tip uygulama yapmak.

Yerel düzeyde uygulama sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı, İl Halk Komitelerinden, özellikle mesleki rehberlik, program içeriği, personel yönetimi, finans, okul imkânları, teftiş ve inceleme gibi temel alanlarda yönetim görevlerinde boşluk, çakışma veya dağılmalara izin vermemelerini talep ediyor.

Birleşmede eğitim ve öğretimin devlet yönetimi görevini hangi kademe üstlenecek? -0 — Milli Eğitim Bakanlığı, birleşme sonrasında anaokulu, ilkokul ve ortaokulların yönetiminin belediye düzeyinde yapılmasını önerdi.

Eğitimin devlet yönetiminin ademi merkeziyetçiliğinin uygulanmasında, Hükümetin onay için Ulusal Meclise sunmayı planladığı yasaların (Öğretmenler Kanunu; Eğitim Kanununda Değişiklik ve Tamamlama; Yerel Yönetimler Kanununda Değişiklik; Mesleki Eğitim Kanununda Değişiklik...) yönelimiyle tutarlılığın sağlanması, eğitim sektörünün uzmanlaşmış mesleki faaliyetlerinin devlet yönetiminin etkili bir şekilde uygulanması için gereklidir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, il Halk Komitesi'nin eğitim sektörünün devlet yönetimindeki odak noktasını, eğitim kariyerinin sürdürülmesi ve geliştirilmesini sağlamak için tesis, finans ve insan kaynakları bakımından yeterli kaynaklara sahip olan düzeye ataması gerektiğini; mesleki görevler (doğrudan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na atanan) ile idari ve yerel görevler (doğrudan komün düzeyindeki Halk Komitesi'ne atanan) arasında net bir ayrım yapması gerektiğini; ademi merkeziyetçiliği denetim ve gözetim mekanizmalarıyla ilişkilendirmesi gerektiğini, yerellikte en iyi koşullarda eğitimin kalitesini ve etkinliğini iyileştirmesi gerektiğini belirtti.

Uygulamaya ilişkin olarak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Politbüro ve Sekreterya'nın, tüm düzeylerdeki idari birimlerin yeniden düzenlenmesi ve yeniden örgütlenmesi ile 2 düzeyli yerel yönetim örgütlenme modeli oluşturulmasına ilişkin 137 sayılı Kararı uyarınca, yerel yönetimlerin eğitim kamu hizmeti birimlerini korumalarını ve ortaokul, ilkokul ve anaokulları için devlet eğitim yönetimi işlevini belediye düzeyindeki yetkililere devretmelerini önermektedir.

Hükümet, daha önce 7 Nisan'da, idari birimlerin düzenlenmesi ve 2 kademeli yerel yönetim teşkilat modelinin oluşturulmasına yönelik Plan hakkında 74 sayılı Kararname çıkarmıştı. Bu doğrultuda Hükümet, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na, düzenleme ve yeniden yapılanma sürecindeki idari birimlerdeki eğitim ve öğretim kurumlarının faaliyetlerinin kalitesinin ve verimliliğinin sürdürülmesini ve iyileştirilmesini sağlamak üzere yönergeler yayınlama görevini vermişti.

Kaynak: https://cand.com.vn/giao-duc/cap-nao-se-nhan-nhiem-vu-quan-ly-nha-nuoc-ve-giao-duc-dao-tao-sau-sap-nhap--i764928/