'2'si 1 arada' sınav uygulaması devam ettirilmeli mi?

Bu, 2018 Genel Eğitim Programı kapsamında lise mezuniyet sınavının ilk yılıdır. Sınav sorularının formüle edilme biçimi nedeniyle, eğitim reformunun öğrencilerin yeteneklerini geliştirmeleri için birçok fırsat yaratması beklentisi karşılanmamıştır.

Dong Nai'de 2025 lise mezuniyet sınavına giren öğrenciler - Fotoğraf: A Loc

Sınavlar sona erdikten sonra, adaylar matematik ve İngilizce test kağıtlarının zorluğuna hayret ettiler.

Ders kitaplarındaki bilgiler öğrencilerin sınav sorularıyla "başa çıkmaları" için yetersiz kaldığında, özel ders ve ek kurslar kaçınılmaz bir ihtiyaç haline gelir.

Ek ders alma baskısını azaltmak için, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın lise mezuniyet sınavındaki yanıltıcı soruları ortadan kaldırması ve üniversiteye girişlerde mezuniyet sınavı sonuçlarının "iki bir arada" olarak kullanılması yaklaşımına son vermesi gerektiğine inanıyorum. Sınavdaki farklılaşmayı artırmak, bazen il düzeyindeki üstün yetenekli öğrenci yarışmalarından bile sorular içeren son derece zor sorular kullanmayı gerektirir ve bu da adaylar arasında adaletsizliğe yol açar.

2025 lise mezuniyet sınavında ders sayısı iki zorunlu ve iki seçmeli derse indirilecek. Bu, adayların tercih ettikleri bölümlere kayıt olma seçeneklerinin azalacağı anlamına geliyor. Ayrıca, üniversiteler hem adaylar için daha fazla fırsat yaratmak hem de onları bunaltmak amacıyla çok çeşitli kabul kombinasyonları sunarak en iyi seçeneği belirlemeyi zorlaştırıyor.

Artık 2'si 1 arada sınavın "misyonunu" yerine getirmesinin ve lise mezuniyet sınavını asıl rolüne ve işlevine kavuşturmasının zamanı geldi. Bu, 2018 Genel Eğitim Programının yolunda ilerlemesine yardımcı olacak ve mezuniyet sınavının eğitimin kalitesini değerlendirebilmesini sağlayarak öğrencilerin "hileli" sınav sorularından pişman olmak yerine gelecekteki kariyerlerini yönlendirmelerine yardımcı olacaktır.

Eğitim sektörü, notlara aşırı önem veren ve bir çocuğun başarısını başkalarının sorduğu sorulara doğru cevaplar ve çözümler bulma yeteneğine göre değerlendiren, ancak kendini sorgulama yeteneğinden yoksun olan yaklaşımını yeniden gözden geçirmelidir.

İngilizce veya matematik sınavlarındaki "son derece zor" sorular ve "beyin jimnastiği gerektiren" problemler, öğrencilere hayatın zorluklarına dair herhangi bir fikir veriyor mu, yoksa çocukların kendilerini yetersiz hissetmelerine neden olarak onlara zarar mı veriyor?

Değerlendirme veya sınav tasarımında esneklik talep etmiyoruz, aksine öğrenme ve test etme arasında bir denge istiyoruz.

Konuya geri dön

LAM VU CONG CHINH (HO CHI MINH ŞEHRİNDE ÖĞRETMEN)

Kaynak: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm