Büyükanne ve büyükbabaların aynı zamanda ebeveyn olduğu kırsal kesimdeki çocukların hayatı

Çocuklar doğumdan itibaren büyükanne ve büyükbabalarının yanında kalıyor, geçimlerini sağlamak için anne babalarını bırakıp şehre gidiyorlar.

Gerçekte, kırsal kesimdeki birçok ebeveyn şehirde çalışmaya zorlanıyor veya çalışmak için yurtdışına gidiyor ve çocuklarını büyükanne ve büyükbabaların bakımına bırakıyor.

Dak Lak ilindeki Eakar ilçesinde, birçok kırsal aile, anne babalarının geçimini sağlamak için işe gittiği, çocukların ise çoğunlukla büyükanne ve büyükbabalarıyla yaşadığı bu durumla karşı karşıya. Kısıtlı ekonomik koşullar nedeniyle, birçok büyükanne ve büyükbaba hâlâ tarlada çalışmak zorunda kalıyor ve torunlarını sadece sabah okula götürüp akşam alabiliyorlar.

Çocukların eğitimi ve günlük aktiviteleri neredeyse tamamen okula bağlıdır. Büyükanne ve büyükbabalar ise torunlarına yalnızca deneyimlerine dayanarak eğitim verir veya onlara bakmak ve onları daha ileri götürmek için zamanları yoktur. Birçok büyükbaba ve büyükanne yalnızca temel bakım görevlerini yerine getirir ve çocuğun gelişimini yakından takip etmekte zorlanır.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 1. — Dak Lak Eyaleti, Eakar Komünü'ndeki Nguyen Van Cu İlköğretim Okulu'ndaki çocuklar medeni bir eğitim ortamında eğitim görüyor.

Bayan Pham Thi Thuy ( Dak Lak ili, Ea Kar ilçesi, Cu Ni köyü 3), şunları söyledi: "Annem beni doğurduktan sonra iş bulmak için Ho Chi Minh şehrine gitmek zorunda kaldı, bu yüzden doğduğumdan beri yanımdayım. Çocuğumu eskiden olduğu gibi büyütüyorum. Bazen annemi özlüyorum ve ona acıyorum, ama koşullar nedeniyle bunu kabullenmek zorundayım."

Çocukların ruh sağlığı ve sosyal-duygusal gelişimi üzerinde birçok etkisi vardır

Çocukları ebeveynler yerine büyükanne ve büyükbabaların bakımına bırakmak, özellikle duygusal bağ, öz saygı veya ebeveynlerinden düzenli destek gibi koruyucu faktörlerin eksikliğinde, çocukların ruh sağlığı ve sosyal-duygusal gelişimi üzerinde olumsuz etkilere sahip olabilir. Dahası, ebeveynlerinden uzun süre ayrı yaşayan çocuklar genellikle daha az bağlanır, paylaşımda zorluk çeker ve çocuklar büyüdükçe ebeveynlerin çocuklarının iç dünyalarını anlamaları daha da zorlaşır.

"Kuzey Vietnam'ın Kırsal Kesimlerinde Göçmen İşçi Ebeveynlerin Geride Bıraktığı Çocukların Psikolojik Durumu" (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Psikoloji Fakültesi, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi, Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi, Vietnam, 2017) adlı araştırmaya göre, ebeveynlerinden uzakta yaşayan çocuklar sıklıkla birçok psikolojik ve davranışsal zorlukla karşı karşıya kalmaktadır. Çocuklar kolayca dikkati dağılır, hiperaktif, üzgün, endişeli ve yalnızdır. Ayrıca arkadaş edinmekte zorlanırlar, kolayca izole olurlar ve sınıfta dürtüsel, asi veya rahatsız edici olma eğilimindedirler.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 2. — Öğretmenler öğrencilere bakar ve onlarla ilgilenir

Bu sorun, çocukların hayatlarında ve derslerinde de belirgin izler bırakıyor. Bayan Pham Thi Nhien (Dak Lak Eyaleti, Eakar Komünü, Nguyen Van Cu İlkokulu öğretmeni) şunları söyledi: "Ebeveynleri uzakta çalışan ve büyükanne ve büyükbabalarıyla yaşamak zorunda kalan öğrencilere gerçekten çok üzülüyorum. Bazıları arkadaşlarına kıyasla ekonomik olarak dezavantajlı olmasa da, daha kapsamlı bir gelişim için ebeveynlerinin desteğine gerçekten ihtiyaç duyuyorlar. Birçok çocuk sınıfta konsantre olmakta zorlanıyor, derslerini unutuyor ve genellikle yaramaz ve hiperaktif oluyor."

Bayan Nhien şunları ekledi: "Kırsal kesimdeki birçok büyükanne ve büyükbaba yaşlı ve nadiren telefon kullanıyor. Dijital çağda, öğretmenlerin gönderdiği bilgilerin çoğu çevrimiçi, ancak bazen büyükanne ve büyükbabaların çocuklarının durumunu takip edip tam olarak kavraması zor olabiliyor. Bazen çocuklarının dersleri hakkında doğrudan velilerle görüşmek için de arıyorum, ancak coğrafi uzaklık ve velilerin çalışma saatleri nedeniyle bu her zaman uygun olmuyor."

Psikolojik boyutun yanı sıra, ebeveynlerinden doğrudan destek alamayan birçok çocuk, günlük hayatını büyükanne ve büyükbabalarının bakımı altında sürdürmek zorunda kalıyor. Koşullar ve kuşak farkı nedeniyle, derslerinde kullanmak üzere teknolojiye erişimleri de kısıtlı ve akranları gibi bilgi açısından yakından denetlenmiyorlar. Beslenme düzenleri yalnızca temel düzeyde. Ayrıca, eğlenceli aktivitelerden, deneyimlerden ve sosyal etkileşimlerden de yoksunlar.

Bayan Pham Thi Yen (Dak Lak İli, Ea Kar Komünü, 4 Cu Ni Köyü) şunları paylaştı: "Benimle yaşayan torunum çoğunlukla okula gidiyor ve öğleden sonra onu yemek pişirmek ve çamaşır yıkamak için alıyorum. Çocukluğundan beri ailem ne yerse o da aynı yemekleri yiyor, ben ona hiçbir şey pişirmiyorum. Boş zamanlarında tek başına oynamaya çıkıyor ve ben de meşgul olduğum için derslerine yardım edecek nadiren zamanım oluyor." Bayan Yen'in hikayesi, büyükanne ve büyükbabaları tarafından bakılan birçok çocuğa yalnızca temel gıda ve günlük aktiviteler için ihtiyaç duydukları şeylerin sağlandığı gerçeğini yansıtıyor.

"Beslenmeye özgü modellerin ötesinde çocuk gelişimi: psikososyal uyarım yoluyla yolları birleştirme Blessy" (E David, Sanjay Kumar, 2023) konulu araştırma; kabaca çevirisiyle: "Çocuklarda kapsamlı gelişim: psikososyal uyarım yoluyla beslenme modellerinin ötesinde", beslenmenin ancak hikaye anlatımı, oyun, sanat veya el sanatlarına katılım gibi psikolojik ve sosyal destek faktörleri eşliğinde olduğunda gerçekten olumlu gelişim sonuçları getirdiğini göstermektedir.

Bu, çocuklara besleyici öğünler sunmanın yanı sıra sosyal beceriler açısından da desteklenmeye ihtiyaç duyduklarını göstermektedir. Ebeveynleri uzakta çalışan çocuklar için, arkadaşlık ve bakım konusundaki bu boşluğu doldurmak genellikle zor olabilir ve bu da kapsamlı gelişimleri üzerinde kalıcı bir etki bırakabilir.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 3. — Dak Lak Eyaleti, Eakar Komünü, Nguyen Van Cu İlkokulu öğrencisinin güzel anı

Bu bağlamda, okulun rolü özellikle önem kazanıyor. Öğretmenler sadece ders vermekle kalmıyor, aynı zamanda çocukların davranışlarını ve psikolojilerini yakından takip etmeli ve kendilerini güvende hissedebilecekleri ve duygularını paylaşabilecekleri bir ortam yaratmalıdır. Bayan Nhien şöyle diyor: "Çocukları gözlemlemeye ve derslerinde desteklemeye zaman ayırmaya çalışıyoruz. Bazı çocukların öğrenmeye olan ilgilerini canlı tutmak için günlük olarak teşvik edilmeye ihtiyaçları var."

Dak Lak Eyaleti, Ea Pal Komünü'ndeki Le Dinh Chinh İlkokulu Müdür Yardımcısı Bay Tran Van Canh şunları söyledi: "Şartlar nedeniyle kimse ebeveynlerinin uzakta çalışmasını istemez. Bu nedenle okul, ebeveynlerin kendilerini daha güvende hissedebilmeleri için öğretmenlerin öğrencilerin öğrenme durumlarını yakından takip etmeleri gerektiğini sürekli hatırlatıyor ve bu konuda sorumluluk duygusunu artırıyor. Hatta birçok sınıfta, sınıf öğretmenleri çocukların yaşam koşullarını anlamak için düzenli olarak büyükanne ve büyükbabalar veya akrabalarla da iletişim kuruyor. Bu yakın takip, birçok çocuğun ders çalışma motivasyonunu korumasına ve okula daha bağlı olmasına yardımcı oluyor."

Okulların ve öğretmenlerin sorumluluklarının yanı sıra, velilerin de uzakta çalışsalar bile çocuklarıyla düzenli iletişim halinde olmaları tavsiye ediliyor.

Bu konuda Bay Canh şunları ekledi: "Bence ebeveynler, durumu kavramak ve çocuklarıyla daha yakın ilişkiler kurmak için her gün düzenli olarak iletişime geçmeli. Ebeveynler işlerini halledebiliyorsa, çocuklarıyla vakit geçirmeye çalışmalıdır. Aynı zamanda, ebeveynler büyükanne ve büyükbabalarıyla da görüşerek bakım, ilgi ve eğitim yolları konusunda anlaşmalı ve çocukların hem duygusal hem de eğitimsel açıdan uyum sağlamalarına yardımcı olmalıdır."

Ebeveynlerin çocuklarına uzaktan da olsa eşlik etmesi, sadece bir sorumluluk değil, aynı zamanda çocukların kapsamlı gelişimine yardımcı olmada temel bir etkendir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm