Mutlu bir okulun belirtileri

Genel olarak, THHP kavramı evrensel ve küresel bir şekilde ifade edilemez. Ancak birçok bilim insanı, THHP'yi, yaygın olarak kabul gören, iki görünür ve bir gizli katmandan oluşan "üç katmanlı bir buzdağına" benzetmiştir. Bunun, THHP'yi daha basit ve sezgisel bir şekilde tanımamıza yardımcı olan bir girişim olduğu söylenebilir.

"Görünür" sınıf, ferahlığı, düzenliliği, yeşilliği, temizliği ve güzelliğiyle güçlü bir izlenim bırakıyor. Binaların peyzaj düzenlemesi, makul yapısı, güçlü kültürel kimliği ve okula yakınlığıyla herkesi memnun edecek. Öne çıkan ve farklı olan ise öğretmen ve öğrencilerin üniformaları ve rozetleri. Özellikle öğrencilerin şakalaşma seslerinde veya öğretmenlerin parlak gülümsemelerinde bunu hafifçe hissedebiliyorsunuz... İnsanlar, sadece okul kapısındaki görevlileri gözlemleyerek veya onlarla etkileşime girerek, okuldaki ilişkilerin nasıl olacağını görebileceğinizi söylüyor.

Okul camiasına, anlaşılması ve insanların yüreğine dokunması kolay birçok slogan ve söz hatırlatıyor: "Mutlu okul", "Okulda her gün mutlu bir gündür" veya "Okul benim evimdir". Bu takdir sınıfında, her zaman hoş duygular yaşadığımızı, yanımızdan geçerken ev sahibi ve misafirlerin bu okulu deneyimlemeye geldiklerinde sıcak ve derin sevgisini de yanımızda taşıdığımız söylenebilir.

Bir sonraki katman, okul üyelerinin birbirlerine ve partnerlerine davranış biçimleriyle ifade edilen davranışlarıyla belirlenir. Bu, yaşamdaki kültürel normların, eğitim faaliyetlerinin, öz saygıyla ilgili yönlerin, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki, meslektaşlar ve öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin bir ifadesidir. Ayrıca "sözler, ses tonu, iletişim tarzı ve davranışlar" aracılığıyla da tanımlanabilir.

Önceki derste duyguların inişli çıkışlı olduğunu fark etmiştik. Bu derste duygularımızı daha fazla kontrol etmeli ve öncelikle okulun sağlıklı kültürel ortamını derinlemesine analiz etmeli ve anlamalıyız. Okulda gerçek insanlar, gerçek olaylar ve gerçek davranışlar mevcuttur. Okuldaki standart hitap şekli öğretmenler ve öğrencilerdir. Aile veya toplumdaki yaşa ve hiyerarşiye göre hitap şekli bu okul ortamında sürdürülmeyecektir. Öğrenciler öğretmenlerine karşı nazik ve saygılıdır ancak doğal, samimi olmalı ve zorlama olmamalıdır. Öğretmenler ve öğrenciler kendi alanlarına sahiptir ancak yine de kendilerini izole edilmiş ve yabancılaşmış hissetmezler. Işık, sıcaklık, gürültü, hijyen ve günlük besleyici öğünleri garanti eden sürdürülebilir bir alanda çalışın. Ek bina alanı, öğretmenler ve öğrenciler için temiz, rahat ve dost canlısı ana alana dönüştürülmelidir.

Son katman, görülmesi zor olsa da tüm yüzeysel kısmı belirleyen "gizli kısım"dır. Bu, bir okulun kültürel ortamının değer standartlarını oluşturur: değerler (gerçek, iyilik, güzellik), inançlar, beklentiler, farkındalık; ilişkiler, okul ortamı ve okul müfredatının organizasyonu. Bu son katmanda fark edilecek işaretler, okul gelişimine yönelik tutum ve sorumluluk; liderlik tarzı; okul üyelerinin eğitim faaliyetlerini uygulamadaki profesyonellik düzeyi; sanal başarı hastalığı nedeniyle değil, "konuşma ve eylem" yoluyladır. Okulun orta ve uzun vadede uygulaması gereken vizyonu ve ayrıntılı ve uygulanabilir bir THHP geliştirme planını belirleyin. Bu nedenle, THHP'nin çok "gerçek" ve sürdürülebilir bir yolunu doğru bir şekilde belirlemek için araştırma yapmak, öğrenmek, öğretmenler ve öğrencilerle görüşmek zaman alır.

Bir THHP inşa etmek zordur, gelecek nesiller için sürdürülebilir bir şekilde sürdürmek ve geliştirmek de hiç kolay değildir. THHP, inovasyon döneminde eğitim kalitesini artırmanın her zaman hedefi ve yolu olmuştur.

Kaynak: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html