Öğrencilere 'stressiz bir çocukluk' sunmak

Arkadaşlarından düşük puan alıyorsan 9 puan almak bile eğlenceli değil

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Profesör Le Anh Vinh, salonda küçük bir anketle tartışmayı başlattı ve katılımcıların seçebileceği üç farklı öğrenci öğrenme çıktısı değerlendirme yöntemi önerdi: birincisi notlandırma; ikincisi notlandırma ve yorumları birleştirme; üçüncüsü ise yalnızca yorumlar. Sonuç olarak, katılımcıların çoğu ikinci yöntemi tercih etti.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 1. — Çalıştayda, öğrenciler üzerindeki baskıyı azaltmak amacıyla uzmanlar tarafından birçok hikaye paylaşıldı.

Ancak Profesör Vinh'e göre, bir araştırma sonucu, puanlama yoluyla değerlendirmenin veya puanlamanın yorumlarla birleştirilmesinin öğrencilerin öğrenme çıktıları üzerinde önemli değişikliklere yol açmadığını; yalnızca yorumlar yoluyla değerlendirmenin beklenen değişiklikleri sağladığını göstermiştir.

Profesör Le Anh Vinh, 30 No'lu Genelge'den bu yana ilkokul öğrencilerinin değerlendirilmesinde yapılan değişiklikleri hatırlattı. Genelge, düzenli notlandırmayı ortadan kaldırmış ve okullar ile öğretmenler, yorumların öğrencileri doğru ve yeterli bir şekilde değerlendirip değerlendiremeyeceğini bilmedikleri için büyük bir baskı altına girmişlerdi. Öte yandan, veliler çocukları okuldan not almadan eve geldiklerinde "kafaları karışmıştı". Öğretmen, çocuklarının ilerleme kaydettiğini söyleyip onları övse de, veliler hala rahatlamış değillerdi ve çocukları 9 veya 10 not aldığı zamanki kadar mutlu değillerdi. Bundan sonra, 30 No'lu Genelge'nin uygulamaya konulması için büyük ölçüde ayarlanması gerekti.

Yönetmen Le Anh Vinh, "Genellikle daha fazlasının daha iyi olduğunu düşünürüz, puanlama ve yorumlamayı birleştirirsek tek bir formdan daha iyi olur." dedi. Öğretmenler öğrencileri iyi övüyor, ancak velilerin yine de çocuklarına 9, 10 puan vermeleri gerekiyor. 9 puan aldığını babasına göstermek için eve gelen bir çocuğun komik ama düşündürücü bir hikayesi vardı. Baba onu övdü ve ardından çocuğunun "9 puan ama sınıftaki en düşük puan" dediğini duydu ve baba üzüldü. Tam tersine, çocuk 6 puan aldığında ama bu sınıftaki en yüksek puan olduğunda, veliler yine de heyecanlandılar ve çocuğunun bu kadar başarılı olduğu için onu övdüler.

Profesör Le Anh Vinh şöyle diyor: "Çünkü notlar varken, kimse yorumları ve sınıfta olup bitenlerin gerçek doğasını umursamıyor. Çok fazla yüksek not alan, çok fazla 10 alan öğrencimiz var, ama aynı zamanda birçok sorun da var. Notlar her şey değildir."

Profesör Le Anh Vinh'e göre, birçok ülkenin ilkokul eğitimini 5 yıldan 6 yıla çıkarmasının nedeni, çocukların bilgiye ve akademik başarıya odaklanmak yerine, daha fazla kaygısız, baskısız yaşamalarını ve temel becerilerle donatılmalarını istemeleri.

Yönetim ajansının dayattığı en ciddi "başarı hastalığı"

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Psikoloji ve Eğitim Araştırmaları Merkezi Müdürü Doçent Nguyen Thi Hong Thuan, okullardaki baskı üzerine yürüttüğü araştırma grubunun, en ciddi "başarı hastalığının" yönetim kurumlarından kaynaklandığını gösterdiğini belirtti. Okullar, öğretmenlere ve dolayısıyla öğrencilere baskı yapıyor. Öğretmenler, yukarıdaki gereklilikleri yerine getirirken öğrencilere baskı yaptıklarının farkında olmuyor ve bu da onların ruh sağlıkları açısından çok olumsuz sonuçlar doğuruyor.

Bayan Thuan ayrıca, öğrenciler üzerinde sadece akademik sonuçlarla sınırlı olmayan büyük bir baskı olduğunu da belirtti. Öğrencilere psikolojik olarak yaklaşırken, nadiren beklediğimiz gereksinimler nedeniyle stres yaşayan birinci sınıf öğrencileri de var. Örneğin, derse gitmeden önce okul malzemelerini hazırlayıp düzenlemek bile öğrencileri strese sokuyor çünkü okulda öğretmenler tarafından sık sık yakalanıyorlar ve okul malzemeleri eksikse ciddi şekilde eleştiriliyorlar. Bazı öğrenciler ise derse geldiklerinde malzemeleri eksik olduğu için rüyalarından panikle uyanıyorlar!

Birçok öğrenci, artık çok fazla ders çalıştıkları, bütün hafta okula gittikleri ve hafta sonları ek derslere girdikleri için haftanın bir gününü okula gitmek zorunda kalmadan geçirmek istediklerini dile getiriyor; birçok öğrenci çok fazla sınava girmek zorunda kalmamayı diliyor... Bu baskı aynı zamanda çocuklarından çok fazla beklentileri olan ailelerinden de kaynaklanıyor.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 2. — Öğrencilerin üzerinde sadece akademik sonuçlar değil, çok fazla baskı var.

Eğitim Üniversitesi ( Hanoi Ulusal Üniversitesi) Müdür Yardımcısı Doçent Tran Thanh Nam ise, doğrudan beklentiler veya talepler belirlemeseler bile, ebeveynlerin davranış biçimlerinin çocukları üzerinde baskı yarattığını, örneğin; "başkalarının çocuklarının" akademik başarılarına hayranlık duyduklarını, çocuklar hata yaptığında sadece yorum yaparak olumsuz duygular uyandırdıklarını ve çocuklar iyi iş çıkardıklarında ve çok çalıştıklarında övgü ve teşvik "göstermiyor" gibi davrandıklarını söyledi.

Deneysel Eğitim Bilimleri Okulu (Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü) Müdür Yardımcısı Dr. Thach Thi Lan Anh, okulunun okul içinde hiçbir zaman baskı yaratmadığını güvenle belirtti. Büyük yarışmalardan örnekler veren Bayan Anh, okulun hâlâ yarışmalara katıldığını, ancak hiçbir etkinlik için "öncü" bir ekibinin olmadığını söyledi. Okul, bir yarışma başlattığında öğrencilerin gönüllü olarak kaydolmasına izin veriyor, takıma öğrenci seçmiyor ve ödül, başarı vb. hedeflere ulaşmak için eğitimler düzenliyor.

Profesör Le Anh Vinh ayrıca yetişkinlerin genellikle çocuklarının iyi öğrenciler olmasını, şu veya bu ödülü kazanmasını, A veya B okuluna girmesini beklediklerini ve onlara hedefler koyduklarını söyledi... "Ancak vurgulamak istediğim şey, bu hedeflerin bir kişi için çok küçük olduğu... Her küçük adıma çok fazla baskı yapmazsak, çok yol kat edebiliriz..." dedi Bay Vinh.

"Lise ve üniversite öğrencilerinin öz-öğrenme becerilerinin hâlâ zayıf olduğunu sık sık söyleriz, ancak çocuklara ilkokuldan itibaren öz-öğrenme becerisi kazandırmazsak, büyüdüklerinde öz-öğrenme becerisine sahip olmalarını bekleyemeyiz. Çocuklar üzerindeki baskının kolay bir çözümü yok. Sonuçta her şey sevgiye, ilgiye ve çocuğun gelişmesi için kalbimizin derinliklerinden gelen gerçek arzuya dayanıyor...", dedi Profesör Le Anh Vinh tartışmanın sonunda.

Birçok öğrenci günde 10 saatten fazla ders çalışmak zorunda kalıyor.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Vietnam'daki çocuk ve ergenlerin ruh sağlığı ve psikososyal refahının birçok zorlukla karşı karşıya olduğunu gösteren bir UNICEF araştırmasına atıfta bulundu. Akademik baskı, aile beklentileri ve sosyal rekabet bu duruma yol açan başlıca faktörlerdir. Akademik baskı yalnızca ruh sağlığını etkilemekle kalmaz, aynı zamanda çocukların fiziksel sağlığı üzerinde de ciddi sonuçlara yol açar. Bir rapora göre, birçok öğrenci günde 10 saatten fazla ders çalışmak zorunda kalıyor ve bu da günde 8 saatten az uyumalarına neden oluyor. Uzun süreli uyku eksikliği, yorgunluk, hafıza kaybı, konsantrasyon sorunları ve hatta kardiyovasküler sorunlar gibi birçok sağlık sorununa yol açabilir.

Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda yarışan bir öğrencinin sözlerinden endişeler

Yönetmen Le Anh Vinh, öğrencilerin üzerindeki baskıyı derinden düşünmesine neden olan bir hikaye paylaştı. Uluslararası Matematik Olimpiyatları'nda yarışmak üzere bir öğrenci ekibine 10 yıl liderlik ettikten sonra, sınavdan önce öğrencileriyle dışarıda yemek yerken, çok gergin bir ekip üyesi ona şöyle dedi: "Öğretmenim, sadece iki gün kaldı ve bir daha asla matematik yarışmasına katılmak zorunda kalmayacağım." Profesör Le Anh Vinh, "Görünüşte normal bir ifade, ancak matematikteki en başarılı öğrencilerden biri tarafından söylendi ve bu beni çok şaşırttı," dedi ve öğrenciler üzerinde herhangi bir baskı hissetmediğini ve ekibin performansıyla ilgili herhangi bir baskı hissetmediğini hemen söylemek zorunda kaldığını ekledi.

Ancak öğrenciye neden matematiğe başladığını hatırlatması gerekiyordu. Matematiği seviyor ve matematiği en özgür şekilde öğreniyor muydu? Şöyle dedi: "En stresli anlarda, neden başladığınızı hatırlayın. İlkokuldaki bir çocuk gibi sınava girin ve Olimpiyat sınavındaki matematik problemlerini ödül için değil, hayatınızın en iyi problemleriymiş gibi çözün."

Kaynak: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/