Sınavlar ders kitaplarını takip etmez: Etkili bir şekilde yenilik yapmak için

2025 lise mezuniyet sınavı, birçok sınav sorusunun artık bir ders kitabından birebir alıntılanmamasıyla olumlu bir değişim kaydetti. Bunun yerine, kitap dışı metinler ve gerçek yaşam örnekleriyle değiştirilerek yeni bir yaklaşımın önünü açtı: sadece bilgi ve becerileri test etmek yerine kapasiteyi değerlendirmek.

Bu sadece test hazırlama tekniklerinde bir değişiklik değil, aynı zamanda bir eğitim felsefesi meselesidir: Öğrencilerin ezberlemeyi mi, yoksa anlamayı, yapmayı, düşünmeyi ve yaratmayı mı öğrenmelerini istiyoruz?

2025 lise bitirme sınavı yeni programa göre ilk kez yapılacağı için sınav sorularında büyük değişiklikler olacak.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Vietnam'da sınav güvenliğini sağlamak için soruların ders kitaplarına göre mi hazırlanması gerektiği konusunda tartışmalar sürerken, İngiltere, ABD, Fransa, Japonya, Kore ve Singapur gibi birçok gelişmiş ülkede "ders kitaplarına uymamak" uzun zamandır zorunlu bir ilke olarak benimsenmiştir.

2025 lise mezuniyet sınavı bazı belirgin değişiklikler gösteriyor. Ders kitapları, öğrencilerin veri ve tabloları okuyup anlamasını veya bilgiyi uygulamasını gerektiren pratik durum soruları... sınav konularında yer almaya başladı.

Birçok kişi ders kitaplarının temel olduğunu düşünüyor, öyleyse neden "güvenilemez"? Aslında, soruları ders kitaplarına dayandırmamak, ders kitaplarını reddetmek anlamına gelmez. Sorun şu: Sınav soruları programa uygun olmalı, yeteneği ölçmeli ve kitaptaki herhangi bir metne, sıraya veya soru türüne bağlı kalmamalıdır.

Ders kitabına bağlı kalmak, sınav hazırlayanları güvende hissettirse de öğrencileri büyük bir dezavantaja sokar. Sonuç, ezberci öğrenme, ezberleme ve örnek metinlere göre öğretim durumudur. Öğretmenler, ders kitabına sıkı sıkıya bağlı kalarak ve mekanik bir şekilde pratik sınav soruları çözerek ders verirler. Sınav sadece bilgiyi ölçüyorsa, iyi öğrenciler ortalama öğrencilerle aynı seviyeye gelir. Tüm sistem "pratik sınav soruları - ezberci öğrenme - sınavı geçme" döngüsüne takılıp kalır.

Soruların hazırlanma biçimi değiştirilmedikçe, müfredatı, öğretim yöntemlerini, sınav ve değerlendirmeyi yenilemeye yönelik tüm çabalar anlamsız kalacaktır. Sınavlar önceki yıllarda olduğu gibi bilgi ve becerileri ölçmeye devam ederse, yeterlilik temelli eğitimden bahsedemeyiz.

Ancak 2025 sınavı gibi temkinli adımlarla yetinmemek için eğitim sektörünün belirli ve tutarlı bir inovasyon yol haritasına ihtiyacı var. Her şeyden önce, sınav sorularının yönelimini erken duyurmak, yapıyı ve değerlendirme kriterlerini şeffaf hale getirmek, böylece öğretmen ve öğrencilerin yeteneklerine göre öğretim ve öğrenmeye güvenle geçiş yapabilmelerini sağlamak gerekiyor.

Bu yıl lise bitirme sınavında ilk kez ders kitaplarından alınan edebiyat sınav materyalleri yer almadı.

Fotoğraf: TN

Test hazırlama ekibine doğru yatırım yapılması gerekiyor. Bu, birkaç kişiye bırakılamaz; eğitim uzmanlarının, araştırmacıların ve gerçek öğretmenlerin katılımıyla gerçekleşir. Test, sorumlu bir eğitim ürünü olarak ciddi bir şekilde tasarlanmalı, incelenmeli, test edilmeli ve denetlenmelidir.

Öğretmenlerin doğru şekilde eğitilmesi gerekiyor; velilerin ve öğrencilerin de tam olarak bilgilendirilmesi gerekiyor. Öğretim ve öğrenme yöntemlerini değiştirmeden sadece soruları değiştirirsek, reform hiçbir yere varamaz.

Özellikle öğretim, test ve sınav arasında senkronizasyon sağlanması gerekmektedir. Öğrenciler yıl boyunca sadece örnek soruları ezberleyip pratik yaparak derslerini sürdürürse açık sınavlar mümkün değildir. Sınıf içi testlerden final sınavlarına kadar her şey gerçek yetenekleri değerlendirmeyi hedeflemelidir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm