Meslek liselerinin konumlandırılması

Bu, genel eğitim ve mesleki eğitim arasındaki "açığı" kapatmaya ve bunların pratikteki etkinliğini artırmaya yardımcı olacaktır.

Geçmişten alınan dersler

Ba Tri Sürekli Eğitim ve Mesleki Eğitim Merkezi ( Vinh Long ) Müdürü Bay Tran Quang Tu, geçmişteki benzer meslek lisesi modellerinin pratik deneyimlerinden çıkarılabilecek birkaç önemli ders olduğuna inanıyor. Birincisi, eğitim hedefleri belirsizdi ve öncelikle lise müfredatını okuma şartlarını karşılamayan, akademik yetenekleri zayıf öğrencileri hedefliyordu; bu nedenle halk için tercih edilen bir seçenek olmaktan uzaktı.

Dahası, diplomaların öğrenme kazanımları ve değeri tam olarak kabul görmemekte, yeterli titizlik ve netlikten yoksun olmakta ve bu da öğrencilerin daha yüksek eğitim seviyelerine geçmesini zorlaştırmaktadır. Lise düzeyinde mesleki eğitim ve genel eğitimin ayrılması da toplumda "okuma yazma eğitimi" ve "mesleki eğitim" arasında ayrımcı bir bakış açısına yol açmaktadır.

Ayrıca, eğitim kurumlarının öğretim kadrosu ve olanakları hâlâ zayıf ve yetersiz olup, reform gereksinimlerini karşılayamamaktadır; okullar ile işletmeler ve işgücü piyasası arasında bağlantı eksikliği vardır.

Huu Nghi Koleji ( Nghe An ) Müdürü Bay Pham Kim Thu'ya göre, önceki teknik ve meslek lisesi modellerinden çıkarılan en büyük ders, öğrencilerin öğrenme hedeflerinin ve izleyecekleri yolların net bir şekilde tanımlanmamış olmasıdır. Önceki programlar genellikle genel eğitim ve meslek eğitimi arasında "sıkışıp kalmış", ileri eğitim için gerekli kültürel temelden ve işgücü piyasasında sürdürülebilir istihdam için gerekli becerilerden yoksun kalmıştır.

Dahası, net öğrenme çıktıları ve diploma tanıma mekanizmalarının eksikliği temel bir sınırlamadır. Bu standardizasyon eksikliği, öğrencilerin kredi transfer etmelerini, kariyer değiştirmelerini veya işgücü piyasasına girmelerini zorlaştırarak bu programların toplumdaki çekiciliğini azaltmaktadır.

Sayın Pham Kim Thu'nun dikkat çektiği bir diğer önemli ders ise, kaliteyi güvence altına alma koşullarının gereklilikleri karşılamadığıdır. Birçok kurumda bütünleşik kültür ve mesleki becerileri öğretebilecek kapasitede öğretmen bulunmamakta, tesisler eski kalmakta ve eğitim modelleri işletmeler ve üretim uygulamalarıyla yakından bağlantılı değildir.

"Bu deneyimlere dayanarak, değiştirilen Mesleki Eğitim Kanunu kapsamındaki meslek lisesi eğitiminin ancak eksiksiz bir eğitim düzeyi olarak uygulanması, net çıktı standartları, sorunsuz bir öğrenme ve kariyer yolu, orantılı kaliteyi güvence altına alacak koşulların sağlanması ve toplum tarafından hak ettiği yerde tanınması durumunda başarılı olabileceği teyit edilebilir."

"Düşünce ve program tasarımında temel değişiklikler yapılmadan isim değiştirme veya 'teknik düzenlemeler', geçmiş modellerin sınırlamalarını kaçınılmaz olarak tekrarlayacaktır," diye belirtti Bay Pham Kim Thu.

Huu Nghi Koleji (Nghe An) öğrencileri. Fotoğraf: NTCC

Uygulama koşullarının sağlanması.

Quang Tri ili Sürekli Eğitim, Bilişim ve Yabancı Diller Merkezi Müdürü Bay Le Van Hoa'nın vurguladığı çözümlerden biri, meslek lisesi modelini etkili bir şekilde uygulamak için, meslek eğitim ve sürekli eğitim merkezlerini bölgedeki kamu meslek ortaokullarıyla birleştirerek meslek liseleri oluşturmaktır. Bu sayede mevcut tesisler, ekipman ve teknoloji kullanılarak israf önlenir ve yönetim yapısı sadeleştirilir.

Bu birleşmeyle, yeni kurulan meslek lisesi hem nitelikli lise düzeyinde genel eğitim öğretmenlerine hem de yetenekli meslek öğretmenlerinden oluşan bir ekibe ve modern ekipmanlara sahip olacak. Bu aynı zamanda öğrenci alımındaki gereksiz rekabeti de ortadan kaldıracaktır.

Kaliteli eğitim ve mesleki öğretim gereksinimlerini tam olarak karşılayan bir meslek lisesi, halkın ve işletmelerin güvenini kazanacaktır. Hatta düşük performans gösteren meslek yüksekokulları bile, operasyonları kolaylaştırmak, hizmet verimliliğini artırmak ve sosyo-ekonomik kalkınma ihtiyaçlarıyla uyumlu kariyer rehberliği sağlamak amacıyla meslek liselerine dönüştürülebilir.

Sayın Tran Quang Tu, kurumların ve yasal çerçevelerin iyileştirilmesine, meslek liselerinin ulusal eğitim sistemi içindeki konumunun netleştirilmesine öncelik vermektedir. Bununla birlikte, öğretim kadrosunun geliştirilmesine, tesislere ve uygulamalı eğitime yatırım yapılmasına ve öğrencilerin öğrenimleri sırasında uygulamalı eğitim ve stajlara erişebilmelerini sağlamak için işletmelerle yakın koordinasyon kurulmasına da önem vermektedir. Bunlar, meslek lisesi modelinin pratikte başarılı bir şekilde uygulanması için temel koşullardır.

Sayın Pham Kim Thu, temel koşulları ortaya koyarken, meslek liselerinin ulusal eğitim sistemi içindeki yasal konumunu, özellikle de genel eğitim ve yükseköğretimdeki meslek eğitimiyle ilişkisini netleştirmek için alt yasal kılavuz belgelerin zamanında yayınlanmasının gerekli olduğunu da belirtti. Bu, anlayışı birleştirmek ve her yerel yönetimin ve kurumun farklı yorumlayıp uyguladığı durumları önlemek için önemli bir temel oluşturmaktadır.

Aynı zamanda, kültür, mesleki beceriler ve temel becerileri bütünleştiren ve seviyeler arasında uyum sağlayan, meslek liseleri için ulusal bir çerçeve ve çıktı standartları geliştirilmelidir. Çıktı standartları açıkça tanımlanmalı, ölçülebilir olmalı ve ulusal ve uluslararası standartlarla karşılaştırılabilir olmalıdır; böylece önceki modellerde olduğu gibi "mezun olup nerede durulacağını bilmeme" durumu aşılmalıdır.

Ayrıca, öğretim kadrosu bütünleşik bir öğretim yaklaşımına hazırlanmalıdır. Meslek lisesi öğretmenleri sadece geleneksel meslek öğretmenleri olmamalı, aynı zamanda yaşa uygun pedagoji, temel genel eğitim, kariyer rehberliği becerileri ve yetkinliğe dayalı öğretim yöntemleri konusunda ek eğitim almalıdırlar. Eş zamanlı olarak, uzmanların, mühendislerin ve işletmelerden teknik çalışanların öğretime katılımını esnek bir şekilde sağlayacak bir mekanizma da oluşturulmalıdır.

“Bir diğer önemli koşul ise, dağınık ve yüzeysel yatırımlardan kaçınarak, mesleki eğitim sisteminin mevcut altyapısını ve iş ağını kullanmaktır. İşletmeler, müfredat geliştirme ve uygulamalı eğitimden mesleki beceri değerlendirmesine kadar eğitim sürecine doğrudan dahil olan kuruluşlar olarak tanımlanmalıdır.”

Son olarak, farklı okul türleri arasında adaleti sağlamak ve meslek liselerini ortaokuldan sonraki bir "ikinci yol" olarak değil, uzun vadeli gelişim potansiyeli olan meşru bir eğitim seçeneği olarak algılanmasını sağlamak için uygun finansal ve iletişim politikalarına ihtiyaç duyulmaktadır," dedi Bay Pham Kim Thu.

"Mesleki eğitim, işletmelerin işgücü ihtiyaçlarıyla bağlantılı olmalıdır. Meslek liselerindeki öğrenciler, işletmelerin atölye ve fabrikalarında doğrudan uygulamalı eğitim almalıdır."

"Bu, öğrencilerin uzmanlardan, yüksek vasıflı işçilerden ve usta zanaatkarlardan mesleki eğitim almaları için çok önemli bir koşuldur ve aynı zamanda işletmelerin işe alım ihtiyaçları hakkında bilgi edinerek işgücü piyasasıyla bağlantı kurmanın bir kanalı görevi görür. Bu yaklaşım, eğitim merkezlerinde ekipman ve teknolojiye yatırım yapma sorununu çözmeye de yardımcı olur; çünkü bu yatırımlar çok pahalıdır ve etkin bir şekilde kullanılması zordur," diye belirtti Bay Le Van Hoa.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/dinh-vi-trung-hoc-nghe-post763454.html