Edebiyat sınavları ve değerlendirmeleri için ders kitabı dışı materyaller seçmek, öğretmenlerin ve öğrencilerin yaratıcı olmalarını sağlayarak ezberciliği ve öğrenmeyi sınırlandırır. Bununla birlikte, öğretmenlerin öğrencileri çok fazla soruyla bunaltmaktan kaçınmak için araştırma yapmaya ve dikkatli düşünmeye zaman ayırmalarını gerektirir; aynı zamanda materyalin çok kolay veya çok yüzeysel olmamasına da dikkat edilmelidir, aksi takdirde öğrenciler arasında farklılık görülebilir.
Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yayımlanan 2024-2025 eğitim öğretim yılı için ortaöğretim görevlerinin uygulanmasına ilişkin kılavuz belgede, Edebiyat dersinin sınav ve değerlendirilmesine ilişkin çeşitli özel şartlar bulunmaktadır. Özellikle, orta ve lise düzeyindeki okulların, periyodik sınavlarda okuma anlama ve yazma becerilerini test etmek ve değerlendirmek için ders kitaplarında daha önce işlenmiş metin ve alıntıları kullanmaktan kaçınmaları gerekmektedir.
Ayrıca, değerlendirmeler yönetmeliklere uygun olarak yapılmalı, programın öğrenme hedeflerini aşmamalı ve düzenli test ve değerlendirme, uygulamalı egzersizler, öğrenme projeleri vb. yoluyla güçlendirilmelidir.
Ayrıca, okulların ders müfredatının öğrenme hedeflerine uygun olarak soru bankaları ve test matrislerinin geliştirilmesini güçlendirmesi; 9. sınıf öğrencilerini 10. sınıf giriş sınavının içeriğine, 12. sınıf öğrencilerini ise lise bitirme sınavının içeriğine hazırlaması gerekmektedir.
Son zamanlarda, Ho Chi Minh şehrindeki Mac Dinh Chi Lisesi'nin ara sınav sorusu, oldukça güncel bir konuya odaklanması nedeniyle kamuoyunun büyük ilgisini çekti. Soru, kısa olmasıyla da şaşırtıcıydı; öğrencilerden günümüz gençliğinin yüzeysel yaşam tarzı hakkında tartışmacı bir makale yazmalarını istiyordu. Birçok öğrenci, konunun duyguları kolayca harekete geçirdiğini, kişisel bakış açılarını ifade etmeye olanak sağladığını ve fişlerin Photoshop'la değiştirilmesi, Yagi Tayfunu yardımına yapılan bağış rakamlarının tahrif edilmesi ve aslında ödünç evlerde ve kiralık arabalarda yaşarken lüks bir yaşam tarzı sergileme eğilimi gibi canlı örnekler sunduğunu belirterek konuya ilgi duyduklarını ifade etti.
Hanoi'deki Vietnam-Polonya Lisesi'nde Edebiyat öğretmeni olan Bayan Hoang Thi Tu Anh, sınavı zamanında ve etkili, gençlerin son zamanlarda özellikle ilgisini çeken sosyal yaşamın ve öne çıkan olayların yönlerini hızla kavrayan bir sınav olarak değerlendirdi. Gerçek hayattan alınan materyallerin öğrenciler için bir zorluk teşkil etmeyeceğini, ancak yine de ikna edici fikirler, kanıtlar ve açık, akıcı bir yazı ile öğrenciler arasında farklılaşmayı sağlayacağını belirtti. Bayan Tu Anh, “Sınav, 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki değişikliklerden ortaya çıkan ve dersleri hayata geçiren yeni, pratik bir temaya bağlıdır. Lise mezuniyet sınavının yapısı da öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelerine ve özgürce yaratmalarına yardımcı olmak için değiştirildi,” dedi.
Ayrıca, profesyonel bir bakış açısıyla, bazı görüşlere göre, sınavda terimler kullanılırken, özellikle Vietnamca sözlükte henüz bulunmayan yeni terimler için, yanlış anlamaları veya sınavdaki okuma anlama düzeyiyle ilgili tartışmaları önlemek amacıyla terminolojinin açık bir şekilde açıklanması gerekmektedir. Sınav yapısı da, öğrencilerin yeteneklerini tam olarak değerlendirmek için Vietnamca dil bölümünün bulunmaması nedeniyle tipik ara sınavlardan farklıdır. Sınav süresi de, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın orta ve lise öğrencilerinin değerlendirilmesine ilişkin 22 sayılı Genelgesi'nde belirtilenden daha kısadır; bu genelgeye göre yılda 70'ten fazla dersi olan dersler için periyodik değerlendirmelerin 60-90 dakika, uzmanlık dersleri için ise en fazla 120 dakika olması gerekirken, bu sınav sadece 45 dakika sürmektedir.
Bu bakış açısından uzmanlar, öğretmenlerin öğrencilerin test ve değerlendirmelerinde esnek olabileceğini, ancak yine de konunun gerekliliklerine göre kapsamlı bir değerlendirme sağlayabileceğini öne sürüyor. Öğretim materyallerinin dikkatli seçimi, yönetim organları ve eğitim uzmanları tarafından defalarca vurgulanmıştır. Bununla birlikte, pratikte, öğretmenlerin öznel görüşlerine dayanarak, istemeden uygunsuz materyaller (örneğin, rahatsız edici, çok kolay, yüzeysel veya çok ileri düzeyde olanlar) seçebilmeleri nedeniyle hatalar yine de meydana gelebilir.
Luong Van Chanh Üstün Yetenekliler Lisesi'nde (Phu Yen) Edebiyat öğretmeni olan Bay Ho Tan Nguyen Minh, öğretmenlerin ve öğrencilerin ders kitabındaki birkaç metinle sınırlı kalmamalarının yaratıcılığı artıracağını ve "öğretmenlerin soruları tahmin etmesi, öğrencilerin sadece sınavda çıkanları çalışması", ezbercilik ve tekrara dayalı öğrenme durumunu azaltacağını öne sürdü. Önemli olan, öğretim materyali seçilirken, öğretmenin tercihlerine göre değil, öğrenciler için uygun materyallerin seçilmesidir. Bu nedenle, seçilen materyallerin tutarlı, açık, yönetilebilir, yaşa uygun olması ve geleneksel adet ve değerleri koruması gerekir.
[reklam_2]
Kaynak: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html
Yorum (0)