Ders kitaplarının dışında kalan materyallere karşı dikkatli olun.

Hanoi'nin Ba Dinh bölgesindeki Giang Vo Ortaokulu öğrencileri için bir Edebiyat dersi. Fotoğraf: NTCC.

Birbirine zıt birçok görüş

Geçtiğimiz günlerde bir veli, 5. sınıf Vietnamca ders kitabında yer alan Tô Hà'nın "Filizlenen Tohumların Sesi" adlı şiiri hakkında, şiirin karmaşık ve anlaşılması zor olduğunu belirterek görüşünü paylaştı. Bunun üzerine sosyal medyada birçok kişi, şiirin kafiye içermemesi ve genç öğrenciler için öğrenmeyi zorlaştırması nedeniyle neden ders kitabına dahil edildiğini sorgulayarak itirazlarını dile getirdi. Özellikle şiirde "mırıldanmak" ve "sessizce çalışkan" gibi kelimelerin kullanılması, alışılmadık, nadir rastlanan, okunması zor ve hatırlanması güç olduğu gerekçesiyle eleştirildi.

Ancak kısa bir süre sonra, şairler, edebiyat eleştirmenleri, eğitim uzmanları, Vietnam dili ders kitaplarının yazarları, öğretmenler vb. tarafından şiirin benzersiz ve yaratıcı yönlerini analiz eden ve eserin ders kitaplarına dahil edilmeyi fazlasıyla hak ettiğini doğrulayan bir dizi görüş ortaya çıktı. Özellikle, 2018 Genel Eğitim Müfredat Geliştirme Kurulu'nun ana koordinatörü ve "Bilgiyi Hayatla Bağlamak" adlı Vietnam Dili ve Edebiyatı ders kitabı serisinin Genel Editörü Doçent Bui Manh Hung, şiirin kamuoyunda "tartışmalı" bir konu haline gelmesinin nedenlerini analiz etti; bunlar arasında eseri tam olarak anlamadan aceleyle okuma ve yargıda bulunma yer alıyordu. Ayrıca, özellikle ders kitaplarında kullanılan şiir anlayışının eskimiş olduğuna da dikkat çekti.

Birçoklarına göre, şiirde katı bir kafiye kuralı olmalı ve eğer kafiyeli ise mükemmel bir kafiye olmalıdır; öğrencilere öğretilen şiirlerin okunması ve anlaşılması kolay olmalı ve içeriği açık olmalıdır. Dahası, eğitim kavramları hâlâ katı kalmaktadır. Birçok kişi, günümüzde birçok şeyin değiştiği gerçeğini göz ardı ederek, sadece geçmişte öğrendikleri şiirleri günümüz öğrencilerinin öğrenmesini istemektedir; örneğin öğrencilerin farklı müzik türlerini tercih etmeleri, giyim ve yemek zevklerinin de değişmesi gibi.

Aslında, bu metni ders kitaplarındaki çalışma kılavuzuyla birlikte okuyan herkes, bunun işitme engelliler için bir sınıf hakkında bir şiir olduğunu ve özenle seçilmiş kelimelerin sınıftaki öğrencileri tanımlamak için çok uygun olduğunu açıkça görecektir. Beşinci sınıf öğrencileri, öğretmenlerinin rehberliği ve teşvikiyle, derin insancıl ve eğitici değere sahip olan şiirin eşsiz ve anlamlı dizelerini takdir edeceklerdir. Bu sayede, dezavantajlı çocuklara karşı empati ve şefkat duygusunu öğreneceklerdir.

2018 Genel Eğitim Programı'nın yeni ders kitaplarıyla okullarda resmen uygulanmaya başlanmasından bu yana geçen beş yıla baktığımızda, bu Vietnamca ders kitaplarında yer alan edebi eserlerin kamuoyunda birçok kez tartışmalara yol açtığını görüyoruz. Örneğin, "Bilgiyi Hayatla Bağlamak" serisinden 6. sınıf Vietnamca Dil ve Edebiyat ders kitabında yer alan Nguyen The Hoang Linh'in "Zorbalık" adlı şiiri de uzun süre tartışmalara neden oldu. Yeni eserler, müfredata dahil edilmeden önce birçok titiz değerlendirme aşamasından geçmek zorunda kalsalar bile, kolayca çelişkili görüşlere yol açabiliyor. Uzmanlar bunun bir nedenini, Vietnamca Dil ve Edebiyat öğretiminin "geleneksel" anlayışına bağlıyor; bu anlayış, birçok insanın yeni metinleri, özellikle de daha önce bildikleri ve inceledikleri metinlerden farklı esnek kafiye ve ritimlere sahip şiirleri hemen kabul etmesini engelliyor.

Öğretmenlerin ve okulların karşılaştığı zorluklar.

Eğitim sektörünün belirlediği edebiyat öğretimi ve öğreniminde yenilik yapma hedefi doğrultusunda, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren orta ve lise öğrencilerinin edebiyat sınavlarında ders kitaplarındaki materyallerin kullanılmamasını zorunlu kılmaktadır. Bu, öğrencilerin sadece dersleri ezberlemesi veya mevcut materyallerden içerik kopyalaması durumunun önüne geçmeyi amaçlamaktadır.

Politika açık, ancak uygulamada zorluklarla karşılaşacak, çünkü tüm öğretmenler testlerine dahil edecek uygun metinler bulamayacak. Özellikle, aynı sınıf düzeyindeki sınıflar arasında ve farklı okul yılları arasında testlerde tekrarı önlemek için, öğretmenlerin testleri yenilemek amacıyla sürekli olarak farklı metinleri güncellemeleri gerekecek. Bu, öğretmenlerin uygun materyalleri değerlendirmek ve doğru bir şekilde seçmek için yeterli mesleki yetkinliğe ve mesleklerine bağlılığa sahip olmalarını gerektiren önemli bir zorluktur. Doçent Bui Manh Hung'un belirttiği gibi, farklı görüşler içeren sadece birkaç metin, genellikle edebi metinler, kamuoyunda büyük bir tepkiye yol açabilir. Eser ne kadar yeni olursa (ister yeni yaratılmış olsun ister kamuoyu tarafından az biliniyor olsun), çelişkili değerlendirmelere yol açma olasılığı o kadar yüksek olur.

Günümüzde çevrimiçi kaynaklara kolayca erişilebiliyor, ancak bu bilgi denizinde, bir sınavın amacına ve gereksinimlerine gerçekten uygun metinler seçmek kolay değil. Öğrenciler için çok uzun veya çok zor bir metin seçmek gibi tek bir hata, önemli sorunlara yol açabilir. Bu tür tuzaklardan kaçınmak için, Edebiyat Bölümü Başkanı (Hue Ulusal Yetenekli Öğrenciler Lisesi) Sayın Tran Van Toan, öğretmenlerin materyal seçme, soru formüle etme ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen kültürel standartlar ve gereksinimlerle uyumlu, kesin ve uygun sorular sorma becerileri konusunda eğitimlerinin güçlendirilmesini öneriyor. Ayrıca, okulların düzenli olarak sınav kağıtlarını gözden geçirmeye öncelik vermesi ve herkesin kendi bildiğini yapmasına yol açabilecek, kolayca pişmanlık duyulacak hatalara neden olabilecek durumları önlemesi gerekiyor.

"

Hanoi, Hoan Kiem Bölgesi, Chuong Duong Ortaokulu Müdürü Bayan Nguyen Thi Van Hong'a göre, ders kitapları dışında öğretim materyali seçerken öğretmenlerin kullandıkları materyalleri tam olarak anlamaları için gerekli becerilere sahip olmaları gerekir. Okul yönetimi ve branş bölümleri, materyallerin doğruluğunu sağlamak için seçim sürecini yakından izlemelidir. Bir yaklaşım olarak, okul ders kitabı A'yı öğretim için seçiyorsa, pedagojik doğruluğu ve doğru ifadeyi sağlamak için sınav soruları için ders kitabı B'den materyal seçebilir. Ayrıca, resmi edebi eserlerden çeşitli materyaller seçilebilir. Örneğin, "Güney Ormanı" eserini öğretirken, öğretmenler ders kitabında yer almayan diğer eserlerden alıntılar kullanabilirler. Bayan Hong, bu yaklaşımın yanlış materyal seçimini azaltmaya yardımcı olduğuna inanmaktadır.

Kaynak: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html