Öğretmen kıtlığının paradoksu
Ho Chi Minh şehrinde 2025-2026 eğitim öğretim yılı için yapılan ilk öğretmen alımında, Müzik ve Güzel Sanatlar öğretmenliği pozisyonlarına çok az kişi başvurdu. Özellikle, ilkokul düzeyinde Müzik öğretmenliği için 180 kişilik kontenjan olmasına rağmen sadece 46 aday başvurdu. Ortaokul düzeyinde ise, şehrin 223 öğretmene ihtiyacı olmasına rağmen 65 kişi başvurdu.
Müzik öğretmeni sıkıntısı, sadece Ho Chi Minh Şehrinde değil, ülke genelindeki tüm yerleşim yerlerinde, özellikle de 2018 Genel Eğitim Programı kapsamında liselerde seçmeli ders haline gelen müziğin yaygınlaştığı uzak bölgelerde uzun yıllardır devam etmektedir. Ancak, öğretmen bulmanın zorluğu nedeniyle birçok okul müzik dersini seçmeli ders gruplarına dahil etmemektedir. Hanoi'de bile, 2024 yılında 241 liseden sadece 30'unun müzik dersi verdiği, yani sadece %12,45'lik bir oran olduğu istatistikler göstermektedir.
Üniversite öğrencilerinin fazlalığına karşılık müzik öğretmenlerinin yetersizliği paradoksunu belirtmekte fayda var. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın (MOET) istatistiklerine göre, 2023-2024 eğitim öğretim yılı itibariyle ülke genelinde yaklaşık 2400 lise bulunmaktadır. Dolayısıyla, her okulun en az bir müzik öğretmenine ihtiyacı olduğunu varsayarsak, ortaokul ve ilkokul seviyesindeki eksiklikleri hesaba katmadan, liselerde 2400 öğretmen açığı bulunmaktadır. Ancak istatistikler, 2024 yılına kadar bu eğitim kurumlarından 6000'den fazla öğrencinin mezun olacağını göstermektedir. Bu da, mezuniyetten sonra, diğer kariyer yolları nedeniyle veya okulların öğrenci başvuruları için yeterli kontenjan ayırmaması nedeniyle, birçok öğrencinin öğretmenlik kariyerine yönelmediğini göstermektedir.
Hanoi Pedagoji Üniversitesi Sanat Fakültesi Dekanı Dr. Tran Thi Thu Ha, devlet okullarındaki gelir seviyelerinin gerçekten cazip olmadığını, bu nedenle birçok mezunun özel okullarda çalışmayı, kendi sanat merkezlerini açmayı veya pedagoji alanında kariyer yapmamayı tercih ettiğini söyledi.
Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü Bay Nguyen Van Hieu'ya göre, Daire, insan kaynaklarını çekmeye yönelik politikalar konusunda Şehir Halk Komitesine tavsiyelerde bulundu, ancak maaş düzenlemeleri nedeniyle, özellikle müzik öğretmenleri ve genel olarak sanat öğretmenleri için özel bir mekanizma oluşturmak henüz mümkün değil.
Sadece nicelik açısından değil, nitelik açısından da bir eksiklik söz konusu. Lise düzeyinde müzik öğretimi, geniş ve derin bir bilgi birikiminin yanı sıra hem konu alanında hem de pedagojik becerilerde sağlam bir temel gerektirir ki bu da herkesin karşılayabileceği bir şey değildir.
Birçok okul, özellikle daha önce üniversite veya meslek lisesi diploması almış öğretmenler için, lise düzeyinde müzik öğretimi gereksinimlerini karşılamak üzere öğretmenlerin niteliklerini yükseltmeye yönelik eğitimler gibi çözümler uygulamaktadır. Ayrıca, müzik eğitiminin kalitesini artırmak için birçok okul, öğretim yöntemlerini deneyimsel öğrenmeye doğru değiştirmekte ve sanatçıları eğitim faaliyetlerine katılmaya davet etmektedir.
Müzik eğitimi konusunda uzmanlaşmış öğretmen yetiştirme kurumları ise, 2018 Genel Eğitim Programı'nın her sınıf düzeyi için belirlediği şartlara uygun olarak, aşırı akademik ve gereksiz bilgileri ortadan kaldırırken, uygulamalı bilgileri aktif olarak gözden geçirip öğretimlerine entegre etmektedirler.
Altyapı yatırımlarını artırın.
2022-2023 eğitim öğretim yılından itibaren müzik ilk kez lise müfredatına dahil edildi, ancak birçok okulun tesisleri hala sadece eski müfredatın gereksinimlerini karşılıyor. Bu ders, şarkı çalışma odaları ve müzik sınıfları gibi ayrı işlevsel odaların yanı sıra, öğretim ve öğrenim için ekipman ve müzik aletleri sistemini gerektiriyor. Bu altyapının maliyeti oldukça yüksek olup, okulların kendi kendine yeterliliğini aşıyor, bu nedenle yerel yönetimlerden yatırım gerekiyor.
Hanoi'deki Phung Khac Khoan Lisesi'nde 2022-2023 eğitim öğretim yılından itibaren başarılı bir model uygulanmaktadır: Her müzik dersinde üç öğretim yönteminin (yüz yüze, çevrimiçi ve ödev) esnek bir şekilde uygulanması. Bu, öğrencilerin konuyu etkili bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olmuş ve müfredata göre gerekli standartlara ulaşanların oranı %95'in üzerinde olmuştur. Öğrenciler gitar ve bambu flüt gibi enstrümanlarla çalışarak performans becerilerini, özgüvenlerini ve kültürel anlayışlarını geliştirmektedirler. Ayrıca, müzik aletleriyle çalışmak sabır, disiplin, konsantrasyon geliştirir ve sosyal medya kullanımını azaltır. İlk eğitim öğretim yılından sonra birçok öğrenci kalabalık önünde özgüvenle performans sergileyerek okulun kültürel ve manevi yaşamını zenginleştirmiştir.
Bu önemli değişiklikler, uzun zamandır ikincil bir ders olarak görülen ve üniversite veya lise giriş sınavlarında ders kombinasyonlarında yer almayan müzik konusunda ebeveynlerin, öğrencilerin ve toplumun genelinin psikolojisini etkiledi. Modern toplumun gelişim trendinde müzik, insanların duygularını genişletmelerine, ruhlarını beslemelerine ve yaşamlarında denge kurmalarına yardımcı olur. Çocuklar, gençler ve hatta yetişkinler sistematik bir şekilde müzikle tanıştırıldıklarında, takdir yeteneklerini, azimlerini, yaratıcılıklarını geliştirme ve estetik düşünme becerilerini kazanma fırsatı bulurlar; bu da medeni bir vatandaşın önemli bir unsurudur.
Kaynak: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html
