Günde iki ders verme uygulamasını bozmayın.

Başbakan tarafından emredilen günde iki derslik bir öğretim programının uygulanması, doğrudan ilgili kişilerin öğrencilere gerçekten adanmış ve bağlı olmasını gerektirir. İlk dersi uzatma uygulamasını yenilik olarak nitelendirip aslında ek özel dersi meşrulaştırmak kabul edilemez.

Yeni eğitim yılının başlamasının üzerinden henüz bir hafta bile geçmeden, bazı okullarda günde iki derslik eğitim sisteminin organizasyonundaki aksaklıklardan veliler şikayet etmeye başladı. Onları en çok sinirlendiren şey ise, okulların uyguladığı çeşitli "hileler" nedeniyle ikinci ders ile diğer dersler arasında seçim yapmak zorunda kalmaları. Bazı okullar, öğrencileri seçim yapmaya zorlamak için (ücret alınmasına izin verilmeyen) tekrar ve pekiştirme dersleri ile (ücretli olan) ders dışı etkinlikler arasında geçiş yapıyor. Diğerleri ise ikinci dersi sadece birkaç dersle düzenleyerek, velilerin işten çıkmadan saatler önce bitiriyor ve velileri çocuklarını okul sonrası kulüplere kaydettirmeye zorluyor; bu kulüplere bazen çok yüksek ücretler ödeniyor, sadece "zaman öldürmek" için...

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönergelerine göre, ikinci öğretim döneminin içeriği, "genişletilmiş birinci dönem" yaklaşımından temelde farklı olacak. Ancak okullar ve veliler hala eski yönteme alışkın; ikinci dönem esas olarak öğretmenlerin matematik, edebiyat ve yabancı diller gibi "önemli" konularda ek dersler ve "ileri düzey" eğitim vermesi için kullanılıyor.

Bazı veliler, kulübün "beceri kulübü" olarak adlandırılmasına rağmen, özünde hala temel dersleri veren matematik ve Vietnam dili öğretmenleri tarafından yönetildiğinden şikayetçi oldular. Özel ders verme yönetmeliklerini ihlal etmemek için ders isimleri "kodlanmış" durumda. Birçok diğer veli de çocuklarının yaşam becerileri, beden eğitimi ve spor gibi sınav veya değerlendirme açısından hiçbir amaca hizmet etmeyen dersler yerine matematik ve edebiyat öğrenmesini istiyor.

Okullar ayrıca velilerin algılarını değiştirmekte de zorluklarla karşılaşıyor. Bir ortaokul müdürü, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönergelerine uygun olarak, öğleden sonraki derslere STEM (fen, teknoloji, mühendislik ve matematik) eğitim içeriği veya ders dışı etkinlikler eklemek istediklerini ancak birçok velinin bu konuda hevesli olmadığını belirtti. Özellikle ortaokulun son sınıfında okuyan çocukları olan veliler, öğleden sonraki "değerli" zamanı kendi kişisel tercihlerine göre çocuklarının 10. sınıf giriş sınavına hazırlanmasına ayırmak istediklerini açıkça ifade ettiler.

Lise öğrencileri ve velileri, eğitim politikası yapıcılarının arzuladığı diğer becerilere odaklanmak yerine, stresli lise mezuniyet sınavı ve üniversite giriş sınavıyla karşı karşıya kaldıklarında benzer endişeleri paylaşıyorlar.

Sağlam bir politika ancak senkronizasyon ve fikir birliği olduğunda doğru şekilde uygulanabilir. Ancak, son zamanlarda birçok okulda uygulanma biçimi, velilerin öğleden sonraki oturumun gerçekten öğrencilerin yararına düzenlendiğine olan inançlarını kaybetmelerine yol açmıştır. Tersine, birçok kişi bunun, 29 sayılı Genelge uyarınca ek dersler için ücret toplama yasağından sonra okullar için gelirleri artırmak amacıyla eğitim hizmetlerinin sunulmasını meşrulaştırmanın bir yolu olduğundan şüphelenmektedir.

Dahası, öğretmenler beceriye dayalı dersler sırasında öğrencilerden matematik ve edebiyat ders kitaplarına bakarak alıştırma yapmalarını isterse, ebeveynlerin bütüncül eğitimin gerekli olduğuna dair inançlarını güçlendirmenin hiçbir yolu kalmaz.

Öğrencilerin her alanda gelişmesini istesek de, mevcut ağır ve stresli sınav sistemi ve gerçek bir etkinlik kaygısı olmaksızın sadece görünüşte sınav dışı derslerin dahil edilmesi, öğrencileri ve velileri ikinci dönemin önemi ve gerekliliği konusunda ikna etmeyi zorlaştırıyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm