Çocuklar için kapsayıcı eğitim: Paylaşım esastır.

İl genelinde, anaokulundan liseye kadar birçok okulda zihinsel engelli, otizmli ve DEHB'li öğrenciler ana akım eğitime entegre edilmektedir. Bu öğrencilerin bulunduğu sınıflarda öğretmenler sadece daha fazla zorlukla karşılaşmakla kalmaz, aynı zamanda bazı velilerden gelen güçlü olumsuz tepkilerle de başa çıkmak zorunda kalırlar. Kapsayıcı eğitimin etkinliğini artırmak, tüm toplumun empati ve desteğini gerektirir.

Çeşitli kuruluşlar ve bireyler, Engelli Çocuklar için Kapsayıcı Eğitimi Destekleme ve Geliştirme Thai Nguyen Merkezi'ndeki öğrenciler için faydalı oyun alanları oluşturarak birçok pratik faaliyet hayata geçirdi.

Linh Son Mahallesi'ndeki Dong Bam Anaokulu'nda öğretmenlik yapan Bayan Nguyen Thi Thu Trang, 18 yıldır bu mesleği sürdürüyor. Bayan Trang'a göre, öğretmenler genellikle okul tarafından anaokulundan üst sınıfa kadar belirli sınıflardan sorumlu olarak görevlendiriliyorlar.

Öğretmenlik yılları boyunca Bayan Nguyen Thi Thu Trang, gelişimsel gecikmeleri, DEHB'si veya engeli olan çocuklarla sınıflarda eğitim verdi. Şunları paylaştı: "Bu çocuklara kapsayıcı bir şekilde eğitim vermek için, otizm, DEHB ve engeli olan çocuklar için eğitim modelleriyle ilgili belirli konularda her yıl yoğun eğitim alıyoruz. Gözlem yoluyla, bu davranışları sergileyen öğrencilerin yüzdesinin arttığını fark ettim. Bunları tespit etmek zor değil; öğretmenler kayıt olduktan sonra 1-2 hafta içinde bunları tespit edebilirler. Çocuklarda otizmi tanımak için birçok işaret vardır. Örneğin, öğretmen bir çocuktan bir şey yapmasını istediğinde, çocuk dinlemez veya uymaz; akranlarına kıyasla farklı davranışlar sergilerler, örneğin aniden ağlamak, daireler çizerek koşmak veya sadece yuvarlak nesnelerle oynamak istemek gibi."

Televizyon süresi bittiğinde öğretmen cihazı kapatırdı ve bazı çocuklar ağlar, oyuncaklarını fırlatır ve arkadaşlarıyla etkileşime girmeyi reddederek terlikleri ve sandalyeleriyle yalnız başlarına oynarlardı. Bazı durumlarda, öğretmen yaklaştığında çocuklar korkar, siner ve elleriyle vücutlarını örterlerdi.

Bu durum keşfedildikten sonra, öğretmenler durumu ebeveynlerle görüşerek, çocukların özel merkezlerdeki müdahalelere katılmaları için en uygun zamanın 2 ila 3 yaş arası olduğunu belirtirler. Birçok ebeveyn, çocuklarının DEHB'ye sahip olduğunu ancak onları muayeneye götürdükten sonra öğrenir. Aileler, okul öncesi saatlerine ek olarak, her gün çocuklarını daha fazla müdahale için bu merkezlere götürürler.

Bayan Trang, bazı ailelerde annenin öğretmenle işbirliği yaptığını, ancak baba ve büyükannenin çocuğa ayrımcılık yapıldığına inanarak okul değişikliği talep ettiğini söyledi. Çocuk ilkokula başladığında, zamanında müdahale eksikliği nedeniyle bazı veliler çocuklarının anaokuluna geri dönmesini istedi. Aileler, sınav ve erken müdahale konusunda baştan itibaren işbirliği yapmış olsalardı, çocuklar daha iyi destek alarak hem fiziksel hem de zihinsel gelişimlerini iyileştirebilirlerdi.

Dai Phuc beldesindeki Hoa Sen Anaokulu'nda şu anda doğrudan ders veren 27 öğretmen bulunmaktadır. Geçen eğitim yılında okulda 305 çocukla 12 sınıf düzenlenmiştir; zihinsel engelli veya hiperaktivite sorunu olan çocukların oranı her yıl ortalama %0,02'dir.

Okul müdürü Bayan Nguyen Le Thu şunları söyledi: "Temel çözüm, ebeveynleri çocuklarını düzenli olarak okula göndermeye teşvik etmektir. Öğretim sürecinde öğretmenler, her özel durumu gözlemleyip anlayarak uygun beslenme konusunda tavsiyelerde bulunurlar. Bu yöntemle Hoa Sen Anaokulu, zihinsel engelli veya hiperaktivite sorunu olan çocukların bulunduğu sınıflara öğretmenler atar ve her çocuğun ilerlemesini aylık olarak değerlendirerek zamanında düzenlemeler yapar. Bir çocuk önemli ilerleme kaydederse, okul mevcut yöntemi sürdürür; ilerleme yavaşsa, izlemeye devam eder ve eğitim yöntemlerini buna göre değiştirir."

Ancak, eğitim sürecinde, ortaokullardaki bazı sınıf öğretmenleri, çocuklarının otizm veya DEHB tanısı almış sınıf arkadaşlarıyla aynı sınıfta olması durumunda bazı velilerden hâlâ sert tepkiler aldıklarını bildirdi. Bazı aileler, öğretmene ve sınıf arkadaşlarına empati ve anlayış göstermek yerine, çocukları için sınıf veya okul değişikliği talep ediyor.

Bu durumlarda öğretmenlerin konuyu görüşmek üzere doğrudan velilerle görüşmesi gerekir. Bu alanda uzman olan Thai Nguyen Eğitim Üniversitesi Eğitim Psikolojisi Fakültesi Psikoloji Bölümü Başkanı Dr. Le Thi Phuong Hoa'ya göre, zihinsel veya davranışsal bozukluklar istenmeyen durumlardır, ancak bu durum çocukların eğitim hakkından mahrum bırakılmasına yol açmamalıdır. Çocukların okula gitme, öğrenme, arkadaş ve öğretmen sahibi olma ve etkinliklere katılma hakkı vardır. Bu, otistik çocukların durumlarını iyileştirmeleri için en iyi ortamdır.

Kaynak: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/