Bilginin tohumlarını ekmek

Kışın ilk günlerinde, sert hava koşullarına ve uzun mesafelere rağmen, UNESCO Kültür ve Eğitim Geliştirme Merkezi'nin Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile işbirliği içinde düzenlediği "Eğitim Yöneticileriyle Sohbet" programı için il genelinden yüzlerce okul müdürü bir araya geldi. Etkinlik, sadece okul yönetimi üzerine profesyonel bir forum olmakla kalmadı, aynı zamanda okullarda okuma kültürü ve mutlu okullar inşa etme konusunda daha geniş bir bakış açısı da sundu.

Okuma kültürü açığı

Tuyen Quang'da şu anda 20 etnik azınlık yatılı okulu ve 236 yarı yatılı okul da dahil olmak üzere 509.754 öğrenciye sahip 1.053 okul öncesi ve ilkokul/ortaokul bulunmaktadır. Okulların büyük çoğunluğu dezavantajlı, uzak ve sınır bölgelerinde yer almaktadır. Bazı okullara ulaşmak için öğrencilerin dağ geçitlerini ve dereleri aşmaları gerekirken, sınıflar dağ yamaçlarında tehlikeli bir şekilde konumlanmıştır. Öğrenciler çalışmalarında ağırlıklı olarak ders kitaplarını kullanmaktadır; referans kitapları, beceri geliştirme kitapları, çizgi romanlar ve bilim kitapları azdır. Bu dağlık bölgelerdeki birçok öğrenci okumaya heveslidir, ancak okul kütüphanelerindeki sınırlı kitap seçimi ve bazı bölgelerde okuma teşvikine yeterince önem verilmemesi, okuma alışkanlıklarının ve tutkularının giderek azalmasına neden olmuştur. Bu arada, okuma kültürü, bilginin kilidini açmanın, eleştirel düşünmeyi geliştirmenin ve karakteri beslemenin çok önemli bir "anahtarı"dır. Kitap, okuma alanı ve rehberlik eksikliği, bu dağlık bölgelerdeki okulların karşılaştığı büyük bir "açık"tır.

UNESCO Kültür ve Eğitim Geliştirme Merkezi tarafından Tuyen Quang'da düzenlenen, öğrenciler için gerçekleştirilen okuma kültürü forumuna 600'den fazla okul müdürü katıldı.

Lung Cu beldesindeki Ma Le Yarı Yatılı Etnik Azınlık İlkokulu Müdürü Bay Pham Trong Tam şunları söyledi: “Okul son yıllarda sürekli olarak kütüphane kurmaya ve okuma festivalleri düzenlemeye çalıştı. Ancak, okuma alanının yetersizliği ve kütüphanedeki kitap sayısının azlığı, öğrencilerin okumasını zorlaştırıyor.” Bu durum, bölgedeki birçok okulun da ortak sorunudur; çünkü okuma kültürünün gelişmesi, hem tesis hem de kaynak eksikliği nedeniyle hala birçok zorlukla karşı karşıyadır. Birçok okul ve okul şubesinin uygun kütüphanesi yok, kitaplar az, eski ve düzenli olarak güncellenmiyor. Bilgi teknolojisi altyapısı sınırlı ve güvenilir olmayan internet, dijital kütüphane modellerinin uygulanmasını zorlaştırıyor. Etnik azınlık öğrencileri hala dil engelleriyle karşı karşıya kalırken, zor ekonomik koşullar kitap satın almayı lüks haline getiriyor. Uzak coğrafi konum, az sayıda kütüphane personeli ve yaygın okuma alışkanlığının olmaması, okuma kültürünün yayılmasını daha da engelliyor. Meo Vac Orta ve Lise Yatılı Okulu öğrencisi Sung Thuy Tien şunları paylaştı: “Okumayı gerçekten çok seviyorum. Okuldan sonra, ne zaman vaktim olsa, arkadaşlarımla okul kütüphanesine gidip okuyorum. Daha çeşitli alanlarda daha fazla kitap olmasını umuyoruz, böylece daha fazla yeni bilgi edinebiliriz.” Tien'in dileği, dezavantajlı bölgelerdeki öğretmen ve öğrencilerin duygularını da yansıtıyor ve köylere kitap getirmek için çabalayan hayırsever kalpleri motive ediyor.

Kitapları dağa çıkarın.

Ezici zorluklar karşısında, dağlık bölgelerdeki bilgi açığını kapatma yolculuğu, toplumun kolektif çabalarını gerektirir. Uzun yıllardır, ahlak, zeka ve dayanıklılık olmak üzere üç temel üzerine kurulu bir eğitim felsefesiyle ve dağlık bölgelerdeki öğrencilerin karakterini geliştirmek, zekalarını beslemek ve dayanıklılıklarını artırmak için okuma kültürünün temelini oluşturan bir anlayışla hareket eden UNESCO Kültür ve Eğitim Geliştirme Merkezi, Vietnam İstihbarat Projesi ile iş birliği içinde, uzak bölgelere, sınır bölgelerine ve adalara okuma kültürünü getiren sayısız hayır amaçlı eğitim projesini hayata geçirmiştir. 2021'den günümüze kadar merkez, 38.000'den fazla kitap içeren 110'dan fazla değerli kitap kütüphanesi bağışlamış; okuma becerilerini geliştirmek için 1.174 kurs, program ve etkinlik düzenleyerek, okuma kültürünü yayma yolculuğunda binlerce veli, öğretmen ve eğitim yöneticisini bir araya getirmiştir.

Bang Lang beldesindeki Bang Lang Ortaokulu öğrencileri kütüphanede kitap okuyorlar.

Tuyen Quang'da, Merkez, Niem Son Yarı Yatılı Etnik Azınlık Ortaokulu, Duong Thuong Yarı Yatılı Etnik Azınlık Ortaokulu, Tam Son İlkokulu ve Lien Viet Ortaokulu gibi çeşitli okullarda kütüphane projesi uygulayarak binlerce öğrencinin birçok yeni kitaba erişmesine ve okuma becerilerini geliştirmesine yardımcı oldu. Tuyen Quang ilinde yakın zamanda düzenlenen "Eğitim Yöneticileriyle Sohbet" programında en etkileyici sonuç, mutlu eğitimin temel değerleri hakkındaki hikaye oldu. Mutlu bir okul inşa etmek, öğrenmeyi azaltmak veya öğrencilere karşı hoşgörülü olmak anlamına gelmez; aksine, öğrencilerin okula geldiklerinde neşe, özgüven duymalarına ve kendileri olmalarına yardımcı olmak; öğrenmenin faydasını fark etmelerini sağlamak; öz disiplin ve öz güven kazanmalarını sağlamak; ve topluma katkıda bulunan etik bireyler olmalarını sağlamak anlamına gelir. UNESCO Kültür ve Eğitim Geliştirme Merkezi Direktörü Sayın Tran Viet Quan şunları paylaştı: “Dağlık bölgelerde okuma kültürünü sürdürülebilir bir şekilde geliştirmek için, ahlak, zeka ve azim olmak üzere üç temel ilkeye bağlı mutlu bir okul modeli oluşturmamız gerekiyor. Okuma etkinliklerinin, kitaplardan hikaye anlatımı, çizimlerle resimleme, edebi eserleri canlandırma, teneffüslerde okuma ve hafta sonları ailece okuma gibi pratik deneyimlerle ilişkilendirilmesi de teşvik edilmelidir. Bu yaklaşım, okuma kültürünü öğrencilerin meraklarını besledikleri, zekalarını genişlettikleri ve insani nitelikler geliştirdikleri bir “mutluluğa açılan kapı” olarak görmeyi sağlar. Öğrencilerin mutlu olması için önce öğretmenlerin mutlu olması gerekir. Mutlu bir okul, öğretmenlerin neşeli, öğrencilerin coşkulu ve velilerin destekleyici olduğu güvenli, saygılı ve anlayışlı bir ortamdır.”

Tuyen Quang dağlık bölgesindeki birçok okul, öğretmenlerin ve öğrencilerin özverili çalışmalarını gösteren, küçük ama yaratıcı modeller olan "üç karakterli ağaçlar", "dostane okuma köşeleri", "kitap koridorları" veya "duvar resimli kütüphaneler" kurmaya başladı ve böylece dağlık bölgelerde okuma kültüründe yeni hareketler yaratıyor. "Kitapları dağlara götürme" yolculuğu hiçbir zaman kolay olmadı, ancak bu ücra köylerde çocuklar her sayfayı dikkatle okuyor ve öğretmenlerin, ebeveynlerin ve hayırsever kalplerin çabaları sayesinde bilgi tohumları sessizce yeşeriyor. Her kitap, hayal kurmayı, okumayı, öğrenmeyi ve kendi geleceklerinin kontrolünü ele almayı bilen bir nesil için daha fazla umut ekiyor.

An Giang

Kaynak: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/gieo-mam-tri-thuc-8c94b65/