IELTS'in cazibesi: Eğitimde eşitsiz bir yarış mı?

TPO - Vietnam üniversite girişlerinde IELTS puanlarındaki artış, şeffaf bir entegrasyon yöntemi olarak övülüyor. Ancak bu cazibenin ardında eşitsizlik dalgaları, "döviz çıkışı" riski ve eşitliği önceliklendiren bir eğitim sisteminde adaletle ilgili büyük bir soru işareti yatıyor.

Báo Tiền Phong•22/08/2025

Kırsal-kentsel uçurum

Başlangıçta yurtdışı eğitim ve göçmenlik için akademik İngilizce yeterliliğini değerlendirmek amacıyla tasarlanan IELTS, sadece birkaç yıl içinde Vietnam üniversite girişlerinde "altın bilet" haline geldi.

Çarpıcı büyüme rakamları birçok kişiyi hayrete düşürdü: Ulusal Ekonomi Üniversitesi 25.000'e varan başvurular alırken, Bankacılık Akademisi 13.000'den fazla başvuru aldı ve diğer birçok okul sadece bir sınav döneminde 3-4 kat artış gördü.

Your-E Eğitim ve Öğretim Organizasyonu'nun kurucusu ve akademik direktörü Le Hoang Phong, görünüşte bunun olumlu bir gelişme olduğuna inanıyor: entegrasyona istekli bir öğrenci nesli, duyarlı ebeveynler ve daha şeffaf seçim yöntemleri arayan üniversiteler. Ancak, yüzeyin altında eşitsizlik, büyük ölçekli "döviz çıkışı" riski ve her şeyden önemlisi Vietnam eğitiminin özerkliği ile ilgili altta yatan gerilimler ve rahatsız edici sorular yatıyor.

Hanoi'de , kırsal ve uzak bölgelerdeki öğrenciler ve aileleri önümüzdeki birkaç yıl içinde IELTS sertifikasının "altın biletine" yatırım yapmak için birkaç milyon ila on milyonlarca VND biriktirirken, büyük şehirlerdeki birçok öğrenci bu sertifikaya erişebilecek imkanlara sahip.

Örneğin, Hanoi'deki prestijli bir özel lisede 11. sınıf öğrencisi olan NTD'nin ailesi, IELTS hazırlığı konusunda uzmanlaşmış bir İngiliz öğretmenle yaptığı eğitimine yatırım yapıyor. Aile, 6 aylık bir kurs için yaklaşık 100 milyon VND harcamaya razı; bu da seans başına ortalama 1,3 milyon VND'ye denk geliyor.

Örneğin, Hanoi'de 10. sınıf özel Biyoloji dersine yeni kabul edilen NVD adlı bir öğrenciyi ele alalım. Dört yıl önce ailesi, Avrupa'da okuyan bir öğrenciyi ona özel İngilizce dersi vermesi için tutmuştu. Şimdi, mevcut kaynaklarla ve 10. sınıfa yeni kabul edilmiş olmasıyla, diğer öğrencilerle birlikte daha ucuz bir özel ders merkezine gitmek yerine, ders başına 2 milyon VND ücret karşılığında özel ders almayı tercih ediyor.

Öte yandan, Hanoi'nin banliyölerinden birinde, 82 yaşındaki büyükannesiyle yaşayan yetim H., ücretsiz IELTS bursu sayesinde bir yıl boyunca azimle çalıştı. Deneme sınavı sonuçları, hayalindeki puan olan 6.0'ı alabileceğini gösterdi. Ancak resmi sınav geldiğinde, 4,64 milyon VND'lik sınav ücreti ailesinin üç ayda zar zor karşılayabileceği bir miktar olduğu için sınav salonuna girmedi.

Bir başka örnekte ise, Dong Thap eyaletinin Cao Lanh bölgesinde, ücretli bir işçinin çocuğu olan T., IELTS sınavını çevrimiçi videolar aracılığıyla öğrendi. En yakın merkez 50 km'den fazla uzakta. Her gidiş-dönüş otobüs bileti annesinin yarım günlük ücretine denk geliyor.

H. ve T. gibi öğrenciler için "IELTS kapısı" hiçbir zaman gerçekten açılmadı. Bunlar sadece bireysel hikayeler değil. Bu, fırsatlara erişimin ekonomik zorluklarla kısıtlandığı yapısal bir eşitsizliktir. Eşitliği önemseyen bir eğitim sisteminde bu, bir uyarı işaretidir.

Mutlak adalet mümkün mü?

York Üniversitesi'nde (İngiltere) Uygulamalı Dilbilim alanında yüksek lisans yapmayı planlayan Nguyen Tran Binh An, Tien Phong gazetesinden bir muhabirle yaptığı görüşmede, IELTS puanına eklenen puanların, varlıklı ailelerden gelen öğrenciler için istemeden de olsa "çifte avantaj" yarattığını değerlendirdi.

Bay An, üniversiteye giriş için IELTS sertifikalarının kullanılmasının, varlıklı ailelerden gelen öğrencilere, daha az ayrıcalıklı geçmişe sahip öğrencilere kıyasla istemeden de olsa önemli bir avantaj sağladığına inanmaktadır. Bu öğrenciler, en başından itibaren daha iyi öğrenme koşullarından, daha iyi tesislerden ve öğretmen kalitesinden, ek derslerden ve kaliteli öğrenme materyallerinden faydalanmaktadır. Bu üstün erişim sayesinde, varlıklı öğrenciler genellikle akademik transkriptlerinde ve üniversite giriş sınavlarında gerekli derslerde daha yüksek notlar alarak üniversiteye giriş için elverişli bir temel oluşturmaktadırlar.

Bay An'a göre, IELTS puanlarına puan ekleme politikası, ekonomik koşullardaki bu eşitsizliği daha da vurguluyor. Birçok varlıklı aile, çocuklarını küçük yaşlardan itibaren yoğun İngilizce dersleri ve bol, iyi yapılandırılmış İngilizce kaynakları aracılığıyla İngilizceyle tanıştırıyor ve büyüdükçe, çocuklarının IELTS hazırlıklarına yüksek kaliteli merkezlerde yatırım yapmaya devam ediyor.

IELTS sertifikası almanın maliyeti oldukça yüksektir: Tek bir IELTS dersi şu anda ortalama 150.000-200.000 VND tutmaktadır ve 3.5-4.0 seviyesinden (ortaokulu bitiren öğrenciler için çıkış seviyesi, A2'ye eşdeğer) 7.0-7.5 seviyesine (rekabetçi IELTS puanı) ilerlemek, yaklaşık 700-800 saatlik rehberli çalışma (Cambridge English'e göre) gerektirir; bu da 250-300 derse eşdeğerdir (kendi kendine çalışma süresi ve okul süresi düşüldükten sonra) ve sınav ücretleri ve tekrar sınavları hariç yaklaşık 40-45 milyon VND'ye mal olur. Birçok aile için bu, karşılanamayacak bir masraftır.

Ho Chi Minh şehrindeki Thanh Nhan Lisesi Müdürü Nguyen Dinh Do, gazetecilerle yaptığı görüşmede, son yıllarda IELTS öğrenmenin sadece veliler ve öğrenciler için değil, okul için de öncelikli bir konu haline geldiğini söyledi.

Sadece okulumuzda bile, lise mezunlarının ortalama %50'si 6,5 ile 8,0 arasında puan alan bir IELTS sertifikası almaktadır; bu da özellikle sağlık ve mühendislik alanlarındaki en iyi üniversitelere başvururken birçok öğrenci için "hayat kurtarıcı" bir nitelik taşımaktadır.

Bay Do'ya göre, birçok üniversite şu anda IELTS sertifikası veya diğer yabancı dil sertifikalarına sahip öğrenciler için puan ekleme veya puanları dönüştürme politikası uyguluyor; bu nedenle okul, İngilizceyi ders kombinasyonu olarak seçen üniversitelere başvuran öğrenciler için bunun bir avantaj olduğunu tespit etti.

Bay Do, kentli ve kırsal/uzak bölgelerdeki öğrenciler arasındaki akademik dengesizlik ve eşitsizlik konusuna ilişkin olarak, bu görüşün tamamen doğru olmadığını düşünüyor. Öncelikle, dengesizlik endişe verici; okulun IELTS hazırlığı bilimsel olarak yapılandırılmış olup, hem öğretmenler hem de öğrenciler bunu üniversiteye girişleri artırmak ve bilgiyi geliştirmek için tamamlayıcı bir ders olarak kabul etmektedir. Dahası, IELTS sınavına hazırlanmak ve sınava girmek uzun bir süreçtir, bir gecede gerçekleşen bir şey değildir. Thanh Nhan Okulu'nda bu hazırlık 10. ve 11. sınıflardaki öğrenciler için önceliklendirilmekte, bu da 12. sınıf öğrencilerinin IELTS'e hazırlanmak için neredeyse hiç zamanlarının kalmamasına neden olmaktadır.

Şehir ve kırsal/uzak bölgeler arasındaki eşitsizlik sorununa gelince, Bay Do bu sorunun bir ölçüde var olduğuna inanıyor, ancak daha objektif bir bakış açısının daha büyük bir adalet derecesini ortaya koyduğunu belirtiyor. Kırsal bölgelerdeki öğrencilerin IELTS sınavına hazırlanmak için gerekli ekonomik kaynaklara ve ortama sahip olmadıklarını kabul ediyor, ancak çaba göstererek, referans materyalleri ve ücretsiz ve ücretli yazılım ve uygulamalar gibi çevrimiçi kaynaklar da dahil olmak üzere çeşitli yöntemlerle yine de öğrenebileceklerini söylüyor. Ayrıca, kırsal ve uzak bölgelerdeki öğrencilerin geleneksel olarak bölgesel bonus puanları aldığını, bu nedenle IELTS puanlarına ek puanlar eklenmesinin daha dengeli bir kabul süreci oluşturmaya yardımcı olacağını belirtiyor.

Aynı görüşü paylaşan Ho Chi Minh Şehri Trung Vuong Lisesi Müdürü Bay Nguyen Dang Khoa da, uygulamaya geçmeden önce adayların kabul sürecinde IELTS/yabancı dil sertifikası puanlarının dönüştürülmesi ve eklenmesi politikasının kesinlikle kapsamlı bir şekilde analiz edildiğini ve değerlendirildiğini düşünüyor. Adaylar arasında mutlak adalet sağlamak zor olsa da, genel olarak bu, her bölüm ve her okul için uygun adayları seçmek için gereklidir.