10. sınıf öğrencileri için bu, yeni müfredat kapsamında eğitim gördükleri ilk dönem. Geçen yılki 9. sınıftan önce, bu öğrenci grubu eski 2006 müfredatını takip ediyordu. Bir süre eğitim ve öğrenim gördükten sonra, mevcut 10. sınıf öğrencileri bazı gözlemlerini paylaştılar.
Müfredat ve öğretim yöntemlerinde yeniliğe duyulan coşku.
10. sınıf öğrencileriyle küçük bir anket yaptım. Öğrencilerin çoğunluğu, eski müfredata kıyasla yeni müfredattan daha fazla heyecan duyduğunu belirtti. Öğrencilere göre, yeni müfredat, sevdikleri dersleri içeren ders kombinasyonlarını seçmelerine olanak tanıyor. Birçok ders, teorik içeriği azaltıp pratik uygulamayı artıracak şekilde yapılandırılmış.
Öğretme ve öğrenme yöntemlerine gelince, öğrencilerin çoğu "ders kitapları ve materyallerle kısıtlanmadıkları veya katı bir şekilde sınırlandırılmadıkları" için bundan keyif aldıklarını söyledi. Aksine, bu durum öğrencilerin proaktif, yaratıcı ve kendi kendine öğrenme rollerini geliştirdi. Öğrenciler fikir alışverişinde bulunma, tartışma ve grup çalışması yapma konusunda daha fazla fırsata sahip oldular. Sonuç olarak, dersler daha önceki sessiz atmosferin aksine her zaman canlıydı. İngilizce ve Edebiyat gibi derslerde öğretmenler, eskiden olduğu gibi yazma becerilerine çok fazla odaklanmak yerine, öğrencilerin okuma, konuşma ve dinleme gibi becerilerini de güçlendirdiler ve öğrencilerin "öğrenme ve iletişimde daha az çekingen ve pasif" olmalarına yardımcı oldular.
Yeni müfredat kapsamında edebiyat dersi alan onuncu sınıf öğrencileri.
Değerlendirme konusunda öğrenciler, yeni programı tercih ediyor çünkü bu program öğrencilerin güçlü yönlerini kapsamlı bir şekilde değerlendiriyor. Eski değerlendirme yöntemi sadece yazılı sınavlara odaklanıyordu. Buna karşılık, yeni yöntem ürünler, sunumlar ve uygulamalı etkinlikler gibi çeşitli biçimleri içererek öğrenmeyi öğrenciler için daha keyifli ve etkili hale getiriyor.
Edebiyat konusuna gelince, sınav materyalleri ders kitabının dışında olduğu için öğrenciler biraz zorlanmış olsa da, bu sınav yöntemini onayladılar ve çok takdir ettiler. Öğrenciler bunu yeni müfredatın en önemli "dönüşümlerinden" biri, "parlak noktalarından" biri olarak gördüler.
Programın hâlâ çok zorlayıcı olması ve aşırı yorgunluğun sonuçları nedeniyle endişeler ortaya çıkıyor.
Ancak öğrenciler, yeni müfredatın getirdiği yük ve sonuçlarıyla ilgili birçok endişe ve kaygılarını dile getirdiler. 10. sınıf öğrencisi bir öğrenci şunları paylaştı: "Yeni müfredatın iş yükünü hiç azaltmadığını düşünüyorum; bunun kanıtı da her gün ödevlerimi bitirmek için gece 11 veya 12'ye kadar ayakta kalmam."
Yeni müfredat, öğretmenlerin çok fazla ödev vermesi nedeniyle öğrenciler üzerinde de bir yük oluşturuyor. Özellikle, çoğu derste öğrencilerden öğrenme ürünleri sunmaları isteniyor ve bu da çok fazla çaba gerektiriyor. Öğrencilerin sunum yapması iyi olsa da, bu sunumlar için bir ürün oluşturmak zamanlarının önemli bir bölümünü tüketiyor.
Bir öğrenci, grup etkinliklerinin aşırı kullanımının zararlı etkilerini şu şekilde analiz etti: "Grup çalışması, grupta aktif olmayan bireyler için etkili bir öğrenme yöntemi olmayacaktır. Bu öğrenciler daha sonra başkalarına bağımlı hale gelecek, çalışmaya isteksiz olacak ve uzun vadede ciddi öğrenme gerilemeleri yaşayacaklardır."
Onuncu sınıf öğrencileri Vietnam'ın Tet (Ay Takvimi Yeni Yılı) bayramı hakkında sunumlar yapıyorlar.
Çeşitli etkinlikler (kariyer rehberliği, deneyimsel öğrenme ve sınıf dışı etkinlikler gibi) öğrencilerin daha aktif ve proaktif olmalarına, küresel vatandaşlar olmaya yönelmelerine yardımcı olur. Bununla birlikte, bu etkinliklerin aşırı ve sık düzenlenmesi, öğrenciler için endişe kaynağı olan yorgunluğa da yol açabilir.
Okullarda cep telefonu kullanımına izin verilip verilmemesi konusundaki tartışma, yeni müfredatın mevcut eğilimi göz önüne alındığında artık geçerliliğini yitirmiş görünüyor. Yeni program kapsamında öğretim, öğrenme ve değerlendirme, hem yüz yüze hem de çevrimiçi olmak üzere birden fazla yöntemi bir araya getiriyor. Hatta öğrenme materyalleri bile artık eskiden olduğu gibi fotokopi çekilmek yerine öğrencilere çevrimiçi olarak gönderiliyor.
Bu durum, her öğrencinin akıllı telefon, tablet ve dizüstü bilgisayar gibi dijital cihazları sınıfa getirmesini gerektiriyor. Bu nedenle, okulların yönetim rolünü güçlendirmesi gerekiyor. Aksi takdirde, öğrenciler "telefonlarını kolayca kötüye kullanacak ve bu da birçok olumsuz sonuca yol açacaktır," diye belirtti bir öğrenci.
[reklam_2]
Kaynak bağlantısı
Yorum (0)