Tarih okumak, geleceğe karşı sorumlu bir şekilde yaşamamıza yardımcı olur.

Düzenli bir çalışma temposu koruyun.

Serbest meslek sahibi ebeveynlerin üç kız kardeşten oluşan bir ailesinde dünyaya gelen Minh Thư, sosyal bilimler alanında erken yaşta yetenek gösterdi. Daha önce, 9. sınıfta (Ha Tinh, Le Hong Phong Ortaokulu) Tarih dalında il düzeyinde üçüncülük ödülü ve 8. sınıfta Edebiyat dalında ilçe düzeyinde üçüncülük ödülü kazanmıştı.

Minh Thu'ya göre, bu başarı, yeteneklerini belirlemesi ve Ha Tinh Özel Lisesi'nin 10. sınıf giriş sınavında kendine güvenerek sınava girmesi için bir temel oluşturdu. Bu sınavda toplam 53,89 puan alarak Tarih özel sınıfında en yüksek puanı alan öğrenci oldu ve özel dersten 9,12 puan elde etti.

Şu anda Minh Thu, her gün evinden okula yaklaşık 10 km yol kat ediyor. Sabah erken saatlerde başlayarak, ders içi öğrenme, kendi kendine çalışma ve akşam tekrarı arasında zamanını akıllıca bölüştürerek istikrarlı bir çalışma programı sürdürüyor. Tutarlı bir çalışma ritmi sürdürmenin, sınav veya testlerden önce tükenmişliği önlemeye yardımcı olduğuna inanıyor.

Minh Thư, öğrenme yaklaşımını paylaşırken şunları söyledi: "Tarihe tek tek olayları ezberleyerek yaklaşmıyorum, bunun yerine bağlam, gelişmeler ve sonuçlar gibi unsurlar arasındaki bağlantıları anlamaya odaklanıyorum."

Bir olay hakkında bilgi edinirken şu sorulara cevap aramaya çalışırım: Olay neden oldu? Öncesinde hangi faktörler etkili oldu? Ne gibi sonuçlara yol açtı? Olayları sürekli bir akış halinde ele alarak, bilginin parçalı değil, birbirine bağlı olduğunu ve böylece hatırlanmasının kolaylaştığını görüyorum.

Minh Thư, ders kitaplarına ek olarak, bağlamı ve olayları daha iyi görselleştirmek, bilgileri daha uzun süre aklında tutmak ve ödevlerinde esnek bir şekilde uygulamak için videolar ve tarihi belgeseller aracılığıyla aktif olarak çalışmaktadır. Tekrar yaparken, bilgiyi konu başlıklarına göre ayırır, yeni materyali öğrenmeyi eski materyali gözden geçirmekle birleştirir ve öğrenme yöntemlerini ayarlamak için kendi kendine testler yapar.

Her tarih dersi aracılığıyla farkındalık

Bu yılki il düzeyindeki 10. sınıf öğrencileri için tarih yarışması, çoktan seçmeli ve yazılı soruları birleştiren 3 sorudan oluşmaktadır ve müfredatın başlangıcından eski Vietnam uygarlığı bölümüne kadar olan bilgileri kapsamaktadır.

Minh Thu, "Başlangıçta şaşırdım çünkü çoktan seçmeli bölüm derinlemesine bir anlayış gerektiriyordu, ancak daha sonra önce emin olduğum soruları cevapladım ve ardından seçenekleri kontrol etmek için geri döndüm," dedi.

Deneme bölümünde, temel soru farklı medeniyetleri karşılaştırmayı ve Funan medeniyetinin "açıklığını" açıklamayı gerektiriyordu; bu da sentez ve argümantasyon becerileri gerektiren bir soru türüydü.

Minh Thư, "Her noktayı açıklığa kavuşturmaya, somut kanıtlar sunmaya ve argümanlarımı net bir şekilde ortaya koymaya özen gösterdim, böylece sınav görevlisi kolayca takip edebilsin. Sağlam bir bilgi temeline sahip olduğumda, makalemi geliştirme konusunda daha proaktif davrandım," diye belirtti.

Sınav salonuna girerken, sıralamasına çok fazla önem vermediğini, bunun yerine her soruyu iyi cevaplamaya ve kontrol edebileceği alanlarda hataları en aza indirmeye odaklandığını söyledi.

Minh Thu'ya göre, bu sınavda elde ettiği sonuçlar, öğrenme sürecinde bir dönüm noktası olup, seçtiği çalışma yöntemini sürdürmesi ve önümüzdeki yıllarda daha uzun vadeli hedeflere ulaşması için bir temel oluşturmaktadır.

Nguyen Minh Thu'ya göre tarih, sadece geçmiş olaylardan ibaret değildir; aynı zamanda her bireyin kendi ulusunun kökenlerini ve gelişim yolunu daha iyi anlamasının bir yoludur.

10. sınıf müfredatı yalnızca antik tarihi kapsasa da, ülkemin tarihi hakkındaki "bilgi eksikliklerimi" gidermek için ders kitabının ötesinde ek materyaller aramaya aktif olarak giriştim.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/hoc-su-de-song-trach-nhiem-voi-tuong-lai-post778551.html