Endonezya, eğitimin dijitalleşmesini hızlandırıyor.

GD&TĐ - Endonezya, tesislerin iyileştirilmesi, öğretimin dijitalleştirilmesi ve öğretmen refahının artırılması gibi birçok olumlu sonuçla eğitim reformunun ilk yılına giriyor.

Ancak uzmanlar, bu değişikliklerin işgücü kalitesi ve yönetişimi gibi temel sorunları henüz ele almadığına ve uzun vadeli sürdürülebilirlikleri konusunda soru işaretleri yarattığına inanıyor.

Yakın zamanda düzenlenen bir basın toplantısında, İlköğretim ve Ortaöğretim Bakanı Abdul Mu'ti, okullarda teknoloji uygulamalarının geliştirilmesinde kaydedilen ilerlemeyi olumlu bir gelişme olarak vurguladı. Önemli programlardan biri, görsel öğrenmeyi ve öğretmenler ile öğrenciler arasındaki işbirliğini geliştirmek amacıyla etkileşimli akıllı ekranların (IFP) dağıtılmasıdır.

Hali hazırda 45.000'den fazla cihaz dağıtılmış ve 120.000 cihaz daha üretim aşamasında olup, Bakanlık ülke genelinde yaklaşık 289.000 okulu donatmayı hedefliyor. Sayın Mu'ti, IFP'lerin sadece projeksiyon ekranları olmadığını, öğretmen eğitim programlarını ve dijital kaynak kütüphanesini tamamlayan gelişmiş öğrenme araçları olduğunu vurguladı.

Dijitalleşmenin yanı sıra, okul tesislerinin yenilenmesi ve yeniden inşası için büyük ölçekli programlar uygulanmaktadır. Endonezya, özellikle kırsal alanlarda ve Java dışındaki bölgelerde, birçok eğitim kurumunda hala ciddi bir bozulmayla karşı karşıyadır.

100.000 okulda 300.000 sınıfı onarmayı hedefleyen yenileme çalışmaları, ilk yılında beklentileri aşarak, 16,9 trilyon rupiah bütçeyle bu yıl 16.000'den fazla okulun onarımını gerçekleştirdi.

Yogyakarta ve Kuzey Sulawesi gibi bazı bölgelerde, merkezi hükümet fonlarının, sınıfların inşası veya iyileştirilmesi için topluluk desteğini çekmede katalizör görevi gördüğü dikkat çekicidir.

Altyapı ve teknoloji iki önemli sütun olsa da, öğretmen refahının iyileştirilmesi, sürdürülebilir eğitim kalitesini artırmada kilit bir faktör olarak kabul ediliyor. Endonezya uzun zamandır, özellikle kamu okulu öğretmenleri ile kadrolu olmayan sözleşmeli öğretmenler arasında gelir eşitsizliğiyle karşı karşıya. Bakan Mu'ti, sertifikasyon programlarının ve yetkinlik ödeneklerinin genişletildiğini ve bunun binlerce öğretmenin mesleki becerilerini ve gelirlerini iyileştirmesine yardımcı olduğunu belirtti.

Devlet memuru olmayan sertifikalı öğretmenler aylık 2 milyon rupiye kadar ek ödenek alacakken, devlet memurları temel maaşlarına denk bir ödenek alacak. Buna ek olarak, 300.000'den fazla sözleşmeli öğretmen gelecek yıl aylık 300.000 ila 400.000 rupi arasında bir ödenek alacak.

Ancak bu programlar tartışmalı olmaya devam ediyor. Eğitim gözlemcileri, mevcut reform önlemlerinin öncelikle teknik yönlere ve altyapıya odaklandığını, oysa asıl sorunların insan kaynaklarının kalitesi ve yönetim sisteminde yattığını savunuyor.

Öğretmenler Arası Destek Derneği'ni (P2G) temsil eden Iman Zanatul Haeri, refah programının sürdürülebilirliği konusunda endişelerini dile getirdi ve şeffaf bir denetim eksikliği olması durumunda inşaat projelerinde bütçe kayıpları riski konusunda uyardı. Bay Iman şunları söyledi: “Temel çözüm, öğretmenler için ulusal bir asgari ücret belirlemektir. Öğretmenlerin ihtiyacı olan şey sadece kısa vadeli yardımlar değil, insana yakışır bir yaşam standardı sağlayan istikrarlı bir gelirdir.”

Genel olarak, Endonezya'daki eğitim reformunun ilk yılı, özellikle okul modernizasyonu ve öğretmen refahının iyileştirilmesi alanlarında belirgin ilerlemeler sağlamıştır. Bununla birlikte, eğitim kalitesinde kapsamlı ve eşitlikçi bir iyileşme hedefine ulaşmak için, bu önlemlere yönetim sisteminde reformlar, pedagojik kapasiteye yatırım ve bölgesel eşitsizlikleri azaltmaya yönelik stratejiler eşlik etmelidir. Reform yolu uzun olmaya devam etmektedir ve ilk yıl sadece temelleri atmıştır.

Eğitim analisti Ina Liem şunları belirtti: “Endonezya'nın eğitim sistemi, yerel gerçeklerden yoksun planlama, derin bölgesel eşitsizlikler ve etkisiz bütçe denetim mekanizmalarıyla boğuşmaktadır. Teknolojik gelişmeler ancak dijital beceri eğitimi ve eleştirel düşünmeyi ve bilgi etiğini teşvik eden dijital bir öğrenme kültürünün geliştirilmesiyle birlikte etkili olmaktadır.”

Asya Haber Ağı'na göre

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html