Öğretmenler için dijital ve yapay zeka yeterlilik standartlarını geliştirme.
Kısa bir süre içinde, Vietnam'da yapay zeka endüstrisinin geliştirilmesi, fırsatları değerlendirmek, ulusal dijital dönüşüm sürecinde atılımlar yaratmak, işgücü verimliliğini ve rekabet gücünü artırmak ve bilgiye dayalı, sürdürülebilir bir ekonomiye doğru ilerlemek için acil bir gereklilik haline gelmiştir.
Bu durum, Parti ve Hükümetin son dönemdeki birçok politika ve kararında açıkça görülmektedir. Yapay zekâ, Vietnam'ın stratejik teknolojiler ve stratejik teknoloji ürünleri listesinde birinci sırada yer almaktadır. Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı kararı, "kapsamlı dijital dönüşüm, yaygın teknoloji ve yapay zekânın eğitim ve öğretimde benimsenmesi ve güçlü bir şekilde uygulanması" gerekliliğini daha da vurgularken, tüm seviyelerdeki öğretmen ve öğrencilerin dijital ve yapay zekâ yeterlilik standartlarının yükseltilmesi ve bu içeriğin resmi müfredata dahil edilmesi ihtiyacını da teyit etmektedir.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ayrıca öğrenciler ve öğretmenler için bir yapay zeka yeterlilik çerçevesi geliştiriyor, her eğitim seviyesine uygun yapay zeka içeriğini entegre ediyor ve tüm okullarda dijital dönüşümü teşvik ediyor. Eğitimde yapay zeka sadece bir trend değil, çağın bir gerekliliğidir. Aynı zamanda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yapay zekanın bölgeler, kamu ve özel okullar ve kaynakları olan ve olmayan öğrenciler arasında "iki hızlı bir oyun" haline gelmesini önlemek için bir dizi çözüm belirlemiştir: politikaları mükemmelleştirmek, her eğitim seviyesine uygun yapay zeka içeriğini entegre etmek, tüm okullarda dijital dönüşümü güçlendirmek ve tüm öğrencilerin teknolojiye eşit erişimini sağlamak.
"Eğitim ve Öğretimde Yapay Zekanın Uygulanmasının Teşvik Edilmesi - Faydaları ve Zorlukları" başlıklı seminerde, Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı (Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberliği Komitesi) Dr. Le Thi Mai Hoa şunları vurguladı: "Yapay zeka, eğitimde kapsamlı bir dönüşüm çağına öncülük ediyor ve küresel olarak eğitim kalitesinin öğretim ve öğrenme yöntemlerini, yönetimini ve değerlendirmesini yeniden şekillendirmeye katkıda bulunuyor." Vietnam için yapay zekanın uygulanması sadece teknik bir gereklilik değil, aynı zamanda 4.0 endüstri devrimi çağında yüksek kaliteli insan kaynakları geliştirmeyi amaçlayan siyasi ve stratejik bir görevdir.
Dr. Mai Hoa, etkili yapay zeka uygulaması için altı öneride bulundu: öğrenciler ve öğretmenler için yapay zeka okuryazarlığı programları geliştirmek; eğitimcileri dijital beceriler ve dijital etik konusunda eğitmek; yapay zekayı STEM konularına entegre etmek; akademik bir etik çerçevesi oluşturmak; dijital altyapı ve "Vietnam'da Üret" yapay zeka platformları geliştirmek; ve yapay zeka hakkında iletişimi teşvik etmek ve kamuoyunu bilinçlendirmek.
Ortaokul düzeyinde, birçok delege, öğrencilerin yapay zekayı doğru bir şekilde tanımaları ve anlamaları için eğitime ilkokul seviyesinden başlanması gerektiğine inanmaktadır. KDI Şirketi Genel Müdür Yardımcısı Bay Nguyen Viet Trung, yapay zekanın erken yaşta öğretilmesinin öğrencilerin programlama düşünme, tasarım düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olurken, aynı zamanda etik yönler, gizlilik hakları ve bilgi güvenliği konusunda da bilinçlenmelerini sağladığına inanmaktadır.
Ho Chi Minh Şehri'ndeki Nguyen Binh Khiem İlkokulu Müdürü Bayan Do Ngoc Chi, öğrencilerin teknoloji tarafından kontrol edilmek yerine teknolojiye hakim olmayı öğrendikleri bir yer olan "Dijital Beceri Odası"nın inşasındaki pratik deneyimlerini paylaştı. Öğretmenler, dijital öğrenme materyallerini kullanma, yapay zekayı öğretimi desteklemek için uygulama ve "bilgi aktarımından" "yeterlilik geliştirmeye" geçiş konusunda eğitiliyorlar.
Ho Chi Minh şehrindeki Le Hong Phong Yetenekliler Lisesi Müdürü Pham Thi Be Hien, yapay zekâ eğitiminin yedi yıldır üç seviyede verildiğini belirtti: temel, ileri uygulama ve ileri araştırma. Ancak, yapay zekâ öğretmenlerinin yetersizliğinin şu anda en büyük zorluk olduğuna inanıyor ve bunun üstesinden gelmek için eğitim politikalarına ve okullar, üniversiteler ve işletmeler arasında iş birliğine ihtiyaç duyulduğunu ifade etti.
Yapay zekayı hukuka entegre etmek – sorumlu inovasyona giden bir yol.
Yapay zekâ eğitime derinlemesine nüfuz ediyor, ancak yasal çerçeve, eğitim programları ve finansal mekanizmalar bu gelişmeye ayak uyduramıyor. Hanoi'deki Chu Van An Yetenekli Öğrenciler Lisesi Müdürü Bayan Nguyen Thi Nhiep, gerçeği şöyle dile getirdi: “Bazı okullar yapay zekâya büyük yatırımlar yaparken, diğerleri hiç ilgi göstermedi. Şehir ve kırsal alanlar arasında, devlet ve özel okullar arasında açık bir eşitsizlik var.” Ona göre, okulların yapay zekâyı eğitim veya öğretime entegre etmek istiyorlarsa, belirli bir yasal çerçeveye, finansman düzenlemelerine, personel seviyelerine ve tamamlayıcı öğretim ve öğrenme için net mekanizmalara ihtiyaçları var. “Bu mekanizmalar olmadan, okullar gerçekten isteseler bile, uygulamaya nereden başlayacaklarını bilmiyorlar,” dedi.
Bilim, Teknoloji ve Bilgi Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) Müdür Yardımcısı Dr. To Hong Nam, bir başka zorluğa dikkat çekti: Öğrenciler şu anda yapay zekayı çoğunlukla sosyal medya veya çevrimiçi kurslar aracılığıyla kendi kendilerine öğreniyorlar ve kalite doğrulama mekanizması eksikliği yaşıyorlar. "Birçok kişi kendilerine 'yapay zeka öğretmeni' diyor ancak uzmanlıkları yok, bu da öğrencilerin ne öğrenmeleri gerektiğinden emin olamamalarına neden oluyor," dedi ve yapay zeka yeterliliğini değerlendirmek, tanımak ve standartlaştırmak için ulusal bir sisteme ihtiyaç duyulduğunu öne sürdü.
Vietnam Blok Zinciri ve Dijital Varlıklar Birliği'nden Dr. Le Linh Luong, büyük ölçekli uygulamaya geçmeden önce Vietnam'ın çekirdek bir öğretmen ekibi yetiştirmesi gerektiğine inanıyor. Üç aşamalı bir yapay zeka yetkinlik modeli öneriyor: Genel farkındalık (tüm vatandaşlar için); Uzmanlaşmış uygulama (her alandaki öğrenciler için); Araştırma ve geliştirme ("Vietnam'da Üret" modelinde uzmanlaşmış mühendisler ve bilim insanları için).
Yaklaşık 1.000 kişiden oluşan bir "yapay zeka temel öğretmeni" ekibi kurun.
Vietnam Ulusal Üniversitesi Hanoi Rektörü Doçent Hoang Minh Son, yapay zekanın insanların öğrenme, araştırma ve yaratma biçimlerini yeniden şekillendirme fırsatları sunduğuna inanıyor. Ancak eğitim sadece teknolojiyle sınırlı kalmamalı, akıllı, insancıl ve sürdürülebilir bir eğitimi hedeflemelidir. Bu nedenle, Vietnam Ulusal Üniversitesi Hanoi, yapay zekayı sadece teknolojide değil, sosyal bilimler, beşeri bilimler, ekonomi, hukuk ve eğitimde de uygulayan kapsamlı bir yapay zeka ekosistemi kuruyor.
Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Rektörü Profesör Hoang Anh Tuan şunları vurguladı: "Biz sadece yapay zeka becerileri eğitimi vermiyoruz, aynı zamanda etik ve insani yetkinliklere de odaklanıyoruz. Sosyal bilimler ve beşeri bilimler alanındaki öğrencilerin de geride kalmamak için yapay zekayı bilmeleri gerekiyor."
Ulusal Dijital Teknoloji ve Dijital Dönüşüm Enstitüsü (Bilim ve Teknoloji Bakanlığı) Direktörü Sayın Ho Duc Thang'a göre, yapay zekanın ilkokullara entegre edilmesi zamanında atılmış bir adımdır, ancak beş aşamalı bir eylem planına dayanarak "hızlı ve güvenli bir şekilde" yapılmalıdır: Ulaşılabilir ve odaklanmış hedefler belirlemek: "Çocuk yapay zeka mühendisleri" yetiştirmek yerine, çocukları üç temel yetkinlikle donatmak - yapay zekanın ne olduğunu anlamak, yapay zekayı güvenli bir şekilde nasıl kullanacağını bilmek ve teknolojiyle etkileşimde bulunurken yaratıcı düşünme yeteneğine sahip olmak. İki güvenlik bariyeri oluşturmak: Birincisi, denetim ve yaş ile ilgili (tüm etkinlikler öğretmenler tarafından yönlendirilmelidir); ikincisi, araçlarla ilgili (yalnızca onaylanmış "beyaz listede" yer alan yazılımları kullanmak). Öğretmenlere odaklanmak: Bilgi ve deneyimi yaymak için yaklaşık 1000 "çekirdek yapay zeka öğretmeni"nden oluşan bir ekip kurmak.
Pilot program, genişletilmeden önce 18-24 ay süreyle uygulanacak. Bay Thang, "Eğitim trendleri takip edemez. Öğretmene odaklanarak ve araçların küçük çocuklar için güvenli ve uygun olmasını sağlayarak emin adımlar atmalıyız," diye vurguladı.
Öğretmenlerin eğitim inovasyonunun merkezine gerçekten yerleşebilmesi için, ücretlendirmeden, eğitime ve mesleki gelişime, çalışma ortamına kadar her şeyi kapsayan kapsamlı bir politika sistemine ihtiyaç vardır. Gerçekte, birçok öğretmen hâlâ iş yükü, gelir ve idari prosedürler konusunda büyük baskı altındadır; teknoloji eğitimi ve dijital dönüşüm programlarına erişim fırsatları ise sınırlı kalmaktadır.
Birçok yerel yönetim yenilikçi yaklaşımlar benimsemiştir: dijital dönüşüm konusunda öğretmen eğitimi merkezleri kurmak; öğrenme materyallerini paylaşmak için "dijital ders bankaları" oluşturmak; ve öğretmenleri öğretim yöntemlerinin araştırılması ve geliştirilmesine katılmaya teşvik etmek. Bazı öğretmen yetiştirme üniversiteleri, hem pedagojik uzmanlığa hem de teknolojik becerilere sahip "çift öğretim görevlisi" modelinin geliştirilmesinde öncülük etmektedir.
Bu adımlar, tekrarlanır ve net bir politika çerçevesine bağlanırsa, Vietnamlı öğretmenlerin yeni çağda bilgiye uyum sağlamaları, geliştirmeleri ve yaymaları için sağlam bir temel oluşturacaktır.
Böylece, 57-NQ/TW sayılı Karar, insan kaynaklarının kalkınmanın merkezinde yer aldığını ve öğretmenlerin de bu kaynakların merkezinde olduğunu bir kez daha teyit etmiştir. Eğitim reformu yalnızca müfredat veya teknolojiyle başlayamaz, insani değerleri ilham veren, yönlendiren ve besleyen öğretmenlerin kendileriyle başlamalıdır. Öğretmenlere saygı duyulduğunda, güçlendirildiğinde ve mesleki yeterlilikleri ve etik değerleri geliştirildiğinde, Vietnam eğitimi, aydınlanmış bilgi temeli oluşturma, yaratıcı, şefkatli ve küresel olarak bütünleşmiş bir nesil yetiştirme yolculuğunda gerçekten güçlü olacaktır.
Bu yaklaşım hem yeniliği teşvik eder hem de güvenlik sınırları belirleyerek teknolojinin insanlığa hizmet etmesini, onu yerinden etmemesini sağlar. Geriye kalan sorun ise öğretmenlerin, öğrencilerin ve politika yapıcıların farkındalığı, sorumluluğu ve vizyonunda yatmaktadır. Yapay zeka insanların daha hızlı öğrenmesine ve daha derinlemesine anlamasına yardımcı olabilirken, yalnızca insanlar diğer insanlara nasıl insan olunacağını öğretebilir.
Kaynak: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html
Yorum (0)