Okulların mutluluk üzerinden değerlendirilmesi

(Dan Tri Gazetesi) - Her bahar, insanlar genellikle aile mutluluğundan ve yeniden bir araya gelmenin sevincinden bahsederler. Eğitimde de mutluluk, okul kalitesinin yeni bir "ölçüsü" haline geliyor.

Ho Chi Minh Şehri Hiep Tan İlkokulu öğretmenleri (Fotoğraf: Huyen Nguyen).

"Vietnam'da Mutlu Okulları Değerlendirme ve Sıralama Ulusal Pilot Projesi", öğrencilerin deneyimine ve mutluluğuna odaklanan yeni bir eğitim kalitesi yönetim yaklaşımı getiriyor.

Bu konuyla ilgili olarak, Dan Tri gazetesinden bir muhabir, projeyi doğrudan uygulayan birim olan Vietnam Üniversiteler ve Kolejler Birliği bünyesindeki Eğitim Testleri ve Kalite Değerlendirme Enstitüsü Başkanı ve Direktörü Dr. Sai Cong Hong ile röportaj yaptı.

Soyut kavramlardan kamuoyu değerlendirme tablolarına

Bahar, yeni başlangıçların ve umut dolu beklentilerin mevsimidir. Eğitimde, "mutlu okul" kavramı, genel sıfatlardan ziyade, bilimsel kriterler ve net bir değerlendirme sistemiyle giderek somutlaştırılıyor. "Mutlu Okulları Değerlendirme ve Sıralama Pilot Projesi"nin uygulanması hakkında detaylı bilgi verebilir misiniz?

- Sizin de dediğiniz gibi, bahar ekim mevsimidir. Bu proje, eğitim yönetimine insancıl bir yaklaşım "ekme" yöntemimizdir.

Mayıs 2025'te başlatılan proje, sadece bir medya kampanyası değil. Partinin ve Hükümetin (örneğin 91-KL/TW sayılı Sonuç veya 51/NQ-CP sayılı Karar) mutluluğu stratejik bir hedef haline getirme yönündeki temel direktiflerini somut bir şekilde uygulamaya koyma çabasıdır.

"Mutlu Okul"un sadece okul kapısına asılmış bir slogan veya bir medya kampanyası olmasını değil, ulusal eğitim geliştirme stratejisine entegre edilmiş yol gösterici bir ilke haline gelmesini istiyoruz.

Projenin amacı, okulların öz değerlendirme yapmalarını ve sürekli iyileşmelerini sağlayacak, bilimsel temellere dayalı bir değerlendirme sistemi oluşturmak ve nihayetinde olumlu, güvenli ve insancıl bir öğrenme ortamı yaratmaktır.

Okullar artık öznel değerlendirmelere dayanmak yerine, deneysel veriler aracılığıyla "mutluluk endekslerini" görebilir ve böylece güvenli, insancıl ve öğrenci merkezli bir öğrenme ortamı oluşturabilirler.

Proje ile ilgili bir eğitim oturumu sırasında Dr. Sai Cong Hong (Fotoğraf: Röportaj yapılan kişi tarafından sağlanmıştır).

Bu, öğrenci merkezli bir yaklaşıma doğru eğitim inovasyonunu teşvik etmek için atılan yeni bir adım olarak görülürken, okul mutluluğunu okul yönetimi ve kalite geliştirme alanında önemli bir hedef olarak belirlemektedir.

Projenin temel hedefleri nelerdir ve ne gibi bir etki yaratması bekleniyor, efendim?

- Projenin ana amacı, pilot uygulama olarak Mutlu Okulları değerlendirme ve sıralama modeli araştırmak, geliştirmek ve uygulamaktır.

Bu süreç aracılığıyla proje, okullar, öğretmenler, öğrenciler ve veliler gibi ilgili gruplar üzerindeki modelin etkinliğini ve etkisini değerlendirmek için ampirik veriler toplar ve analiz eder.

Deneysel veriler çok önemli bir rol oynar çünkü değerlendirmelerin öznel duygulara dayanmamasını, aksine okul ortamının gerçek kalitesini doğru bir şekilde yansıtmasını sağlamaya yardımcı olur.

Pilot projenin sonuçlarına dayanarak, proje modeli sentezleyecek, ondan ders çıkaracak, geliştirecek ve ülke çapında genişleme için bir plan önerecektir. Eş zamanlı olarak, proje yerel yönetimleri kendi özel koşullarına ve yönetim yeteneklerine göre modeli proaktif olarak uygulamaya teşvik etmeyi ve böylece değerlendirme standartlarına esnek ancak tutarlı bir yaklaşım oluşturmayı amaçlamaktadır.

Öğrenciler mutlu bir okul inşa etmek için dileklerini yazıyorlar (Fotoğraf: Huyen Nguyen).

Projenin hangi bileşenleri içerdiğini ve uygulama aşamasında ne kadar ilerleme kaydettiğini sordu.

- Proje üç ana bileşenden oluşmaktadır: Mutlu Okulları değerlendirmek ve sıralamak için bir dizi kriter geliştirmek ve ilk pilot programı yürütmek; yöneticiler ve öğretmenler için eğitim ve kapasite geliştirme çalışmaları düzenlemek; ve modelin genişletildiğinde istikrarlılığını, uygulanabilirliğini ve etkinliğini doğrulamak için ikinci bir pilot değerlendirme ve sıralama programı yürütmek.

Bugüne kadar proje, Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong ve Can Tho olmak üzere beş il/şehirdeki 30 ortaokulun katılımıyla ilk iki bileşeni tamamladı. Bu ilk iki bileşenin tamamlanması, kriterler, prosedürler ve uygulama kapasitesi açısından önemli bir temel oluşturarak, bir sonraki genişleme aşaması için zemin hazırladı.

4 standart - mutluluk seviyelerini ölçmek için 75 gösterge

Efendim, bir okulun gerçekten "yuva" olabilmesi için, en gerçekçi anlayışı sağlamak amacıyla mutluluk endeksi nasıl ölçülmelidir?

- Mutluluğun birçok faktörün birleşimi olduğuna inanıyoruz. Bu nedenle, kriterleri 4 ana sütundan oluşan ve şaka yollu 4P modeli olarak adlandırdığımız, 4 standart, 13 kriter ve 75 göstergeden oluşan "çok boyutlu bir mercek" olarak tasarladık.

Dört kriter şunlardır: İlkeler (%15), İnsanlar (%35), Süreçler (%30) ve Yer (%20).

Gösterge sistemi, okul kayıtları, öğretmen anketleri, öğrenci anketleri, veli anketleri ve müdürden gelen geri bildirimler gibi çeşitli kaynaklardan bilgi toplayarak hem nicel hem de nitel verileri birleştirmek üzere tasarlanmıştır.

Öğrencilerin ve öğretmenlerin "mutluluk endeksi"ne dayanarak, okullar güvenli, insancıl ve öğrenci merkezli bir öğrenme ortamı oluşturabilir (Fotoğraf: Huyen Nguyen).

Sonuç olarak, değerlendirme modeli, okullardaki mutluluk düzeyini yalnızca yüzeysel olarak değil, aynı zamanda yönetim kalitesi, davranış kültürü, öğrenme ortamı ve öğrencilerin pratik deneyimleri açısından da kapsamlı bir şekilde yansıtabilmektedir.

75 özel göstergeyle, sadece okul müdürünün raporunu okumakla kalmadık, aynı zamanda öğrencilerden, öğretmenlerden ve hatta velilerden gelen anonim anketler aracılığıyla gerçek "nabzı" da dinledik.

30 örnek okulda bir yıl boyunca "tohum ekme" çalışmalarının ardından, elde ettiği gerçek sonuçlardan ne gibi umut verici işaretler gördü?

Pilot okulların genel performansının 3-4 yıldız derecesi elde etmesi, Can Tho, Ha Tinh ve Phu Tho'daki birçok okulun ise 4 yıldız derecesiyle olağanüstü sonuçlar elde etmesi oldukça cesaret verici bir işarettir.

Katılan eğitim kurumlarının büyük çoğunluğu ortalamanın üzerinde bir puan alarak, mutlu bir okul ortamı oluşturmada olumlu bir değişim yaşandığını göstermiştir.

Elbette, özellikle insan kaynakları ve okul ortamıyla ilgili kriterlerdeki standart farklılıkları gibi doldurulması gereken boşluklar hala mevcut. Ancak bu çarpıcı rakamlar, önümüzdeki dönemde öğretmenlere ne tür destek sağlamamız gerektiğini anlamamıza yardımcı oluyor.

"Mutlu Okullar" girişiminin ülke çapında genişlemesinin beklendiği 2026 yılına girerken, en büyük beklentileriniz nelerdir?

- Girişimin kendiliğinden yayılmasını bekliyorum. 2026 yılına kadar proje yaklaşık 100 pilot okula genişleyecek. Ancak daha da önemlisi, proje dışındaki okulların da proaktif olarak anket ve değerlendirmeye tabi tutulmayı talep etmeleridir.

Mutluluğun sınırları ve limitleri yoktur. Her bahar öğretmenlerin ve öğrencilerin geriye dönüp baktıklarında sadece akademik başarıları değil, her gün beslenen mutlu anıları da gördükleri sürdürülebilir bir eğitim ekosistemi kurmayı hedefliyoruz.

Teşekkürler, Dr. Sai Cong Hong!

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm