Disiplin ve bağlılık

Zamanında mezun olan öğrenci oranının çoğunlukla çok düşük olduğu görülmektedir. Bazı okullarda 100 öğrenciye karşılık sadece 37-38 öğrenci zamanında mezun olurken, bu sayı 40-60 civarındadır. Çok az okulda %80'in üzerinde bir oran bulunmaktadır.

Yönetmeliklere göre, öğrencilerin bir programı tamamlamaları için gereken azami süre, üniversitenin her bir staj türü için tüm program için standart çalışma planına göre belirlenen sürenin iki katını geçemez. 4 yıllık bir staj programı varsa, öğrencilerin programı tamamlamaları için azami 8 yıl süreleri vardır. Ancak, 6 yıl sonra bile birçok okulun mezuniyet oranı hâlâ yalnızca %60-80, bazı okulların ise yalnızca %40-50'dir. 8 yıllık azami sürenin ardından bile birçok öğrenci hâlâ mezun olamamaktadır.

Zaman yönetimi becerilerinin, ders planlama ve dinlenme planlamasının eksikliği bu durumun temel nedenidir. Öğrenciler ders çalışırken hâlâ başa çıkma odaklı bir zihniyete sahipler; anlamak için çalışmak yerine dersi geçmek için çalışıyorlar. Ders notlarını erken toplamakta tembellik ediyorlar, sadece son sınıfta "hızla" ilerliyorlar ve ne çalıştıklarını bilmeden yönlerini kaybediyorlar.

Bir sonraki konu öğrenme ortamı ve okul desteğidir. Bazı eğitim programları teoriye ağırlık verirken, pratiğe pek yer vermez ve ders düzenlemelerinde esneklikten yoksundur. Zayıf veya yavaş ilerleyen öğrenciler için kişiselleştirilmiş öğrenme tavsiyelerinin eksikliği ve öğrencilerin düşük öz-çalışma ruhu da bunun nedenleri arasındadır.

Bunun dışında öğrencileri daha fazla çalışmaya zorlayan maddi baskılar, sosyal ağların cazibesi, ders çalışma, yaşama ve sevme arasındaki dengenin sağlanamaması gibi dış etkenler de nedenler arasında yer alıyor.

Zamanında mezuniyet oranını artırmanın çözümü sadece puanlarda değil, daha gerçekçi bir kişisel gelişim yol haritası oluşturmakta yatıyor.

Okulların, erken kayıt, ileri düzey öğrenme veya paralel çevrimiçi öğrenmeye olanak tanıyan daha esnek öğrenme programları tasarlaması gerekiyor. Geride kalma riski taşıyan öğrenciler için akademik danışmanlığı güçlendirmeli ve erken uyarı sistemlerini geliştirmelidir. Bir sonraki adım, öğrencileri proaktif olmaya, paylaşmaya ve birbirlerini desteklemeye teşvik eden bir okul kültürü oluşturmaktır.

Öğrenciler için yapılması gerekenler şunlardır: İlk olarak, ilk yıldan itibaren kişisel bir öğrenme yol haritası oluşturun. İkinci olarak, hangi dönemde kaç kredi çalışılması gerektiğini ve hangi derslerin erken öğrenilmesi gerektiğini belirleyin. Üçüncü olarak, çalışmalarınızı, yarı zamanlı işlerinizi ve oyunlarınızı net bir şekilde planlayın. Dördüncü olarak, bir akıl hocası veya çalışma arkadaşı bulun; bilgili bir kişi veya iyi bir çalışma grubu sizi çok ileriye götürebilir. Ardından, proaktif olarak daha fazla sosyal beceri ve kariyer yönelimi öğrenin. Öğrenciler neye hizmet etmek için çalıştıklarını anladıklarında, sapma olasılıkları daha düşük olacaktır.

Üniversitedeki 4 yılın göz açıp kapayıncaya kadar geçmesine izin vermeyin. İlk yılın, nasıl çalışılacağını, nasıl yaşanacağını, bir grupla nasıl çalışılacağını öğreneceğiniz oryantasyon yılı olduğunu unutmayın. İkinci yıl, kulüplere katılmanız, yarı zamanlı çalışmanız, saha gezilerine çıkmanız gereken deneysel bir yıl... ama derslerinizi ihmal etmeyin. Üçüncü yıl, profesyonel kapasitenizi geliştirmek ve kariyer yolunuzu şekillendirmeye başlamak için hızlandırma yılıdır. Dördüncü yıl ise atılım yılıdır; projeler, tezler, iş başvuruları, mülakat becerileri vb. hazırlamanız gerekir.

Üniversite bir koşu değil, disiplin ve inanç gerektiren bir yolculuktur. Zamanında mezun olmak sadece diploma almakla ilgili değil, kendinize verdiğiniz sözü tutmakla da ilgilidir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/ky-luat-va-cam-ket-185251005223219944.htm