Vinschool ve çevrimiçi öğrenme platformu Tuyensinh247'de öğretmenlik yapan Bay Do Van Bao'ya göre, Hanoi'deki bu yılki 10. sınıf matematik giriş sınavının yapısı geçen yıla göre büyük ölçüde değişmedi ve biraz daha "kolay" hale getirildi. Sınav, öğrencileri etkili bir şekilde birbirinden ayırıyor ancak yine de yönetilebilir nitelikte ve muhtemelen 8 ve 9 puan alan birçok öğrenci olacak.
Adaylar, 11 Haziran sabahı matematik sınavını tamamladıktan sonra sevdiklerine sarılıyorlar.
Genel olarak, sınav öğrencileri değerlendirme gereksinimlerini karşıladı ve ayırt edici bir unsur içeriyordu. Temel bilgi ve becerilerin test edilme düzeyi yüksekti, ancak aşırı zorlayıcı değildi. Öğrencilerin yalnızca gözden geçirme, temel matematik problemlerini çözme pratiği yapma ve sınavın %75-80'ini hızlıca tamamlamak için dikkatli çalışmaya ihtiyaçları vardı. Bazı ayırt edici sorular olmasına rağmen, bunlar çok zor değildi ve adaylar yine de çözümler bulmak için eleştirel düşünebiliyorlardı.
Ortalama üstü yeteneklere sahip öğrenciler ilk üç alıştırmada başarılı olabilirler.
Birinci ders, ifadeleri sadeleştirme ve değerlerini hesaplama, bilinen sonuçlara sahip ifadeleri hesaplama ve sadeleştirme temel bilgilerinin bir parçasıdır. Oldukça basit olup, öğrencilerin titiz çalışmasıyla kolayca puan kazanmalarını sağlar. Öğrencilerin sadece ilk bölümde dikkatlice çalışmaları ve cevaplarını eksiksiz olarak sunmaları yeterlidir.
İkinci olarak, soru verilen sonucu basitleştirmeyi isteyerek öğrencilerin hata yapmasını zorlaştırıyor. Üçüncü olarak, soru denklemleri ikinci dereceden denklemlere indirgeyerek çözme becerisini test ediyor; bu da diğer türlerden daha kolay olduğu için çoğu öğrenci bu soruda kolayca tam puan alabilir.
2. Ders, denklem sistemi kurarak problem çözme, pratik bir problemdir. 1. Soru, iş verimliliğiyle ilgili, denklemler veya denklem sistemleri kullanarak problem çözme türündedir. Öğrenciler problemi kolayca analiz edebilir, denklem sistemi veya sistemleri kurabilir ve denklemi/denklem sistemini çözerek bu sorudan maksimum puan alabilirler. Bazı okulların kalite değerlendirme testlerinde ve deneme sınavlarında da 1. soru türü sıklıkla yer almakta olup öğrencilere iyi bir pratik fırsatı sunmaktadır.
2. soru, küre kavramıyla ilgili basit bir uygulamalı problemdir. Öğrencilerin sadece kürenin hacmini hesaplama formülünü hatırlamaları ve puan kazanmak için sayıları dikkatlice yerine koymaları yeterlidir.
Hanoi Eğitim ve Öğretim Dairesi tarafından düzenlenen 2023 10. sınıf giriş sınavının matematik sınav kağıdı.
3. Ders, denklem sistemleri ve fonksiyon grafiklerini içermektedir. Bu nispeten basit bir derstir ve kolayca puan kazanılabilir. 1. soruda öğrenciler genellikle yerine koyma yöntemini kullanarak çözerler. Öğrenciler ayrıca sunuma, değişkenlerin koşullarını dikkate almaya ve maksimum puan almak için nihai çözüme ulaşmaya da dikkat etmelidirler. Ortalama veya ortalamanın üzerinde yeteneğe sahip öğrenciler bu soruda başarılı olabilirler.
3. alıştırmanın 2. sorusu, bir parabol ile bir doğrunun kesişimi kavramıyla ilgilidir. Ortalama veya ortalamanın üzerinde yeteneğe sahip öğrenciler bu sorunun a şıkkında iyi puan alabilirken, ortalamanın üzerinde yeteneğe sahip öğrenciler b şıkkında iyi puan alabilirler çünkü ifade, iki kök arasındaki simetri koşulunu sağlar ve bu da Vieta teoreminin uygulanmasına olanak tanıyarak ifadeyi iki kökün toplamı ve çarpımına indirgemeyi mümkün kılar. Ancak, maksimum puan almak için dikkatli sunum ve titiz bir akıl yürütme şarttır.
Öğrencilerin öğrenimindeki farklılaşma 4. ve 5. derslerde yoğunlaşmıştır.
4. Ders, öğrencileri özellikle son bölümünde etkili bir şekilde ayırt eden oldukça iyi bir geometri alıştırması olan bir geometri problemidir. Geometri problemi, bilindik verilen daire veya yarım daire ile başlamaz, bunun yerine 1. ve 2. soruları çözmeye yardımcı olacak birçok ipucu sunar. Problemin gerekliliklerini dikkatlice okuyan ve şekli titizlikle çizen öğrenciler, 1. soruyu çözebilirler, çünkü bu kısım hazırlık sırasında ele alınan ve çeşitli okulların deneme sınavlarında ve testlerinde sıkça karşımıza çıkan oldukça tanıdık bir temel bilgi parçasıdır.
Bölüm 2, öğrencilerden daha fazla eleştirel düşünme becerisi gerektirir; paralel ilişkilere ve iç içe geçmiş dörtgenlere dayanarak açıların eşit olduğunu kanıtlamak için akıl yürütmeleri gerekir.
3. madde öğrencileri açıkça sınıflandırıyor. Öğrencilerin, üçgenin kenarortayını bulmak için orta nokta prensibini uygulamaya dikkat etmeleri gerekiyor; buradan karşılıklı açıların eşit olduğunu ve bir çember dörtgeni oluşturduğunu çıkarabilirler ve daha sonra üçgen benzerliğini kanıtlayarak çarpımların eşit olduğunu çıkarabilirler. Paralel ispat alt maddesinde, öğrenciler bu maddeyi tamamlamak için eşit açılara dayalı olarak bir çember dörtgeni olduğunu kanıtlamaya indirgemelidirler. Bu bölümde, öğrenciler eşit açıların toplamına eşit olan açıların eşit olduğu özelliğini kullanarak ara bir ispata güvenebilirler.
5. Ders, ekstremumlarla ilgili oldukça ilginç ancak aşırı zor olmayan bir problemdir. Problem türü, ileri düzey öğrenciler için oldukça tanıdıktır; ifade ve koşullar a ve b arasında simetriktir ve problem ayrıca öğrencileri ispatlamaya odaklanmaya teşvik etmek için sol tarafın maksimum değerini de vermektedir. Bununla birlikte, bu, Cauchy eşitsizliğini doğrudan uygulama yaklaşımına biraz "ters" olan bir toplamın maksimum değerini bulmayı içeren bir problem türüdür. Öğrenciler buna çeşitli şekillerde yaklaşabilirler.
Öğretmen Bao şu yorumu yaptı: "Bu yılki matematik sınavı öğrencileri iyi bir şekilde farklılaştırdı ancak yine de nispeten kolaydı. Bu yıl muhtemelen 8 ve 9 puan alan çok öğrenci olacak, ancak en yaygın puanlar 6,5 ile 8 arasında olacak. Öğrenciler zamanlarını iyi yönetir, dikkatlice hesaplama yapar ve çalışmalarını eksiksiz sunarlarsa 8 veya daha yüksek puan alabilirler. Sınav 'daha kolay' olduğu için öğretmenler sunum hataları için puan düşürmeye daha fazla dikkat ettiler, bu nedenle puanlar biraz daha düşük olacak."
[reklam_2]
Kaynak bağlantısı
Yorum (0)