Lise öğrencileri, 13 Şubat akşamı Ho Chi Minh Şehri, Bölge 1, Ly Tu Trong Caddesi'ndeki bir kültür eğitim merkezinden ayrılıyor - Fotoğraf: NHU HUNG
Bu düşünce, iki ortaokul öğretmenini otobüs beklerken sohbet ederken gördüğümde aklıma geldi. Ek ders ve öğrenim düzenlemesinden sonraki olumlu ve olumsuz değişikliklerden bol bol bahsettiler. Ama aklımda kalan şuydu: "Artık ek dersim olmadığına göre annemi ziyaret etmek için daha fazla zamanım var."
Önceki yıllarda, son sınıflar hariç, diğer sınıflardaki öğrencilerin yaz tatili en fazla temmuz ortasına kadardı, yani 2 aydan azdı.
Öğrenciler yaz tatilinin ortasında eski bilgilerini tazelemek, hatta yeni programları önceden öğrenmek için okula giderler. Lise son sınıf öğrencilerinin ise daha da fazla "yaz okulu" zamanı vardır: okulda ders çalışmak, öğretmenlerinin evlerinde ek dersler almak, merkezlerde ders çalışmak ve çevrimiçi ek dersler almak.
Toplu ders olmayan bir yaz nasıl olurdu? Öğrenciler tam 3 ay tatil yapardı.
Aileler çocuklarıyla daha fazla çalışma ve oyun oynama fırsatına sahip olacak. Bu, sadece ders çalışmanın getirdiği baskıdan daha fazlasını, daha fazla yakınlık, anlayış ve sevgiyi bir araya getirmek için bir fırsat.
Bir yaz daha geride kalırken, ek dersler kapansa da okul kapıları eğlenceli aktiviteler ve deneyimler için hâlâ açık.
Çocuklarınız ekstra derslere katılmadan enstrüman çalmayı, resim yapmayı, yaz kamplarına katılmayı, spor yapmayı ve hatta kariyer ve toplum aktivitelerini deneyimlemeyi öğrenebilirler...
Öğretmenler, uzun yıllardır "yaz tatili yok" diye şikayet ediyorlar çünkü gözetmenlik, notlandırma ve mesleki eğitimden sonra yaz öğretmenliğine geri dönüyorlar. Bazı öğretmenlerin hayatlarını iyileştirmek için ek ders vermeleri gerekiyor, ancak çoğu o kadar kısır bir döngüye kapılmış durumda ki, duramıyorlar.
Peki öğretmenler için farklı bir yaz nasıl olacak? Yaz günleriyle ne yapmalı? Ek ders ve öğrenme baskısı azaldığında, veliler, öğrenciler ve öğretmenler nasıl anlamlı ve kaliteli bir tatil geçirebilirler?
Gereksinimleri karşılamak ve sınavları geçmek için "ekstra ders almak" zorunda kalma zihniyeti hâlâ oldukça yaygın ve külfetli. Çok sayıda öğretmen, yalnızca gelirlerini artırmak için değil, aynı zamanda öğrencilerine değer verdikleri ve velileriyle olan ilişkileri nedeniyle de ek ders almak istiyor.
Ek öğretim ve öğrenme üzerindeki katı düzenlemeler, okullardaki profesyonel yönetimdeki birçok eksikliği ortaya çıkardı. Öğrenciler kendi başlarına nasıl çalışacaklarını nadiren biliyor ve öğretmenler de öğrencilere kendi başlarına nasıl çalışacaklarını öğretmeye pek dikkat etmiyor.
2018 genel eğitim programının temel içeriği, öğrencilere henüz tam olarak özümsenmemiş yetenek ve niteliklerin kazandırılmasıdır.
Öğretmenlerin "yeterli ek ders olmadığında" ve velilerin çocuklarının ek derslere katılmamasından memnun olmaması, bunun açık bir göstergesidir. Çocuklar, yeteneklerini, becerilerini ve niteliklerini geliştirmelerine yardımcı olan şeyler bu ek derslerin dışında kalırken, ek dersler labirentinde sıkışıp kalıyorlar.
Ek öğretim ve öğrenimle ilgili yeni düzenlemelerin ardından, genel eğitimin öğretim ve öğrenime ilişkin zihniyet ve algıyı değiştirmek için büyük bir adım atması gerekiyor. Bunu başarmak için, okulların yönetim ve idare biçimini, değerlendirme ve sınav yöntemlerini değiştirmek gerekiyor.
Önümüzdeki günlerde okullar ve veliler birlikte "farklı bir yaz" denemesi yapmalı mı?
Çocukların gerçekten neye ihtiyaç duyduğunu, onları neyin mutlu ettiğini görmek için bir deneyim. Çocukları oturup ödev ve matematik yapmaya zorlamak yerine, gerçek bir yazdan hangi yaşam değerlerini, becerilerini ve alışkanlıklarını edinebileceklerini görmek için bir deneyim.
Çocukların deneyimleri ve değişimleri yetişkinlerin bilinçlerini etkileyebilir, yetişkinler de "ekstra öğretme, ekstra öğrenme" döngüsünden çıktıklarında anlamları hissederler.
![[VİDEO] Petrovietnam'ın 50 yılı: Mirası yaşatmak, ulusal enerji yaratmak](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/20/dff4ddb3d15a4076ba5f67fcdc6c7189)
Yorum (0)