29 Sayılı Genelge öncesindeki endişeler

14 Şubat'ta yürürlüğe giren 29 numaralı genelge, veliler, öğrenciler ve hatta sınıflardaki öğretmenler arasında büyük bir endişe ve karışıklığa neden oluyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 29 numaralı genelgesi, 14 Şubat'tan itibaren resmi olarak yürürlüğe girecek ve genelgenin temel içeriği, öğretmenler ve öğrenciler için ders dışı özel ders faaliyetlerinin "sıkılaştırılması" olacak. Yeni düzenleme öncesinde, orta ve lise giriş sınavlarının hızla yaklaşması nedeniyle ülke genelindeki birçok özel ders merkezi faaliyetlerini geçici olarak durdurmak zorunda kaldı.

Sosyal medya forumlarında birçok veli, özel ders ve ek kurslarla ilgili yeni düzenlemeler hakkındaki endişelerini ve kaygılarını dile getirdi. Bir veli, " Çocuğum geçen yılın başından beri ildeki prestijli bir özel okula girme umuduyla özenle ders çalışıyor ve bilgilerini geliştiriyor. Ancak öğretmenin ek kursları durdurma kararı, çocuğumu son derece endişelendirdi ve yaklaşan sınav sonuçlarını etkileyeceğinden korkuyor ," diye paylaştı.

29 Numaralı Genelge Öncesinde Endişeler: Öğretmenler Dezavantajlı Durumda, Veliler Kafa Karışıklığı İçinde (Örnek Görsel)

Şahsi gözlemim, bu ebeveynin kaygı ve huzursuzluğunun, çocukları önemli giriş sınavlarına hazırlanan birçok ailenin ortak duygularını yansıttığı yönündedir. Birçok kişi benimle aynı görüşü paylaşıyor; özellikle ortalama veya zayıf akademik performansa sahip öğrenciler için ek özel ders ihtiyacının tamamen meşru olduğu yadsınamaz.

Herkesin akademik yetenekleri, düşünme ve bilişsel becerileri farklıdır. Örneğin, okul deneyimime dayanarak, matematik, fizik ve kimya gibi sosyal bilimler derslerinde, öğretmen ders anlatımını bitirip bir veya iki alıştırma gösterdikten sonra yeni bir problem verdiğinde, sınıftaki az sayıda kişinin hemen çözebildiğini düşünüyorum. İlk problemi çözdükten ve ikinciye geçtikten sonra, onu hemen çözebilenlerin sayısı daha da azalır.

Dersin sadece 45 dakika sürdüğünü ve öğretmenlerin dersi aceleye getirmemesi gerektiğini anlamak önemlidir. Bu nedenle, ek ders ihtiyacı, dersi anlamayan, materyali net bir şekilde kavrayamayan veya ödevleri tamamlayamayan öğrencilerden kaynaklanır; daha fazla rehberliğe ihtiyaç duyarlar. Temelde, ek derslerde öğretmenler sadece ek talimatlar verir ve öğrencilerin derste anlamadıkları kısımları açıklarlar, yeni materyal öğretmezler veya ders planının ötesine geçmezler. Dolayısıyla, ek ders olumlu ve övgüye değer bir faaliyettir; neden yasaklanmalı ki?!

Bu, öğrencilerin bakış açısından; öğretmenlerin bakış açısından ise, özel ders verme konusundaki düzenlemelerin "sıkılaştırılması", onlara diğer mesleklerde çalışanlarla aynı muameleyi yapmak anlamına mı geliyor?

Bir öğretmenin üniversite mezunu olması gerekir; bir mühendisin yeterli niteliklere ve mesleki sertifikalara (pedagojik beceriler, öğretim teorisi, bilgisayar becerileri, yabancı diller vb.) sahip olması gerekir; aynı şekilde bir eczacı, doktor, avukat, mimar vb. için de bu şartlar geçerlidir.

Peki neden doktorların çalıştıkları hastanede, başka bir hastanede veya hatta kendi özel kliniklerini açmalarına izin verilirken, öğretmenlerin fazla mesai yapmalarına ve emeklerini özgürce ve rahatça kullanmalarına izin verilmiyor?!

Bu nedenle, birçok açıdan bakıldığında, ek özel ders gerekli ve haklıdır. Eğer öğrenciler öğrenmeye ihtiyaç duyuyor ve istiyorlarsa, ihtiyaçlarını karşılayacak yerler mutlaka olacaktır! Eğer okulda bunu kesinlikle yasaklarsak, akademik olarak zorlanan çocukları için ebeveynler evde özel ders öğretmenleri tutacaklardır (hatta birçok kişi zaten özel ders öğretmeni tutmuştur).

Kaynak: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html