Bu hafta gündemde: Ulusal Yabancı Dil Projesi'nin özeti, hukuki çalışma

2017-2025 Dönemi Milli Eğitim Sisteminde Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi Projesi Özeti

12 Eylül sabahı, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2017-2025 dönemi için ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretimi ve öğrenimi projesini değerlendirmek üzere bir konferans düzenledi. Konferansa Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong başkanlık etti.

2017-2025 dönemi için ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretimi ve öğrenimi projesini hayata geçiren Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, hedefler; tesisler; programlar ve materyaller; öğretim elemanlarının nitelikleri; yabancı dillere erişim olanakları; uluslararası iş birliği; yöntem yeniliği; öğretmen eğitimi; yabancı dil ortamı ve yabancı dil öğrenme hareketi konularında 10 önemli sonuca vurgu yaptı.

Özellikle, Proje ile karşılaştırıldığında tüm hedeflere ulaşılmış ve hatta aşılmıştır; yabancı dil öğretim ve öğrenim sistemi geliştirilmiş ve kademeli olarak modernize edilmiştir; programlar ve materyaller zengin, çeşitli ve uluslararası standartlara yaklaşmaktadır. Öğretim kadrosunun seviyesi önemli ölçüde iyileştirilmiştir. Öğrenciler yabancı dillere giderek daha geniş bir şekilde erişebilmektedir. Uluslararası iş birlikleri çeşitli ve etkilidir ve kalitenin iyileştirilmesine katkıda bulunmaktadır. Öğretim, sınav ve değerlendirme sürekli olarak iyileştirilmektedir. Yabancı dillerde, özellikle İngilizce'de uzmanlaşan öğretmenler, eğitime ve kalitenin iyileştirilmesine odaklanmaktadır. Yabancı dil ortamı, birçok çözümle genişletilmiş, çeşitli ve zengindir. Yabancı dil öğrenme ihtiyacı ve eğilimi, önceki döneme göre daha yaygın ve güçlü bir şekilde oluşmuştur...

Konferansta Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong konuştu.

Bakan Yardımcısı, elde edilen sonuçlara ek olarak bazı sınırlamalara da dikkat çekti. Buna göre, öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil yeterliliği, özellikle de çıktı standartlarına göre İngilizce yeterliliği henüz istenen seviyeye ulaşmamıştır. Yeni öğretim, "dil öğrenme" konusuna gerçekten önem vermeden ağırlıklı olarak "yabancı dil öğrenmeye" odaklanmaktadır. Projenin okul öncesi ve genel eğitim üzerindeki etkisi, üniversite eğitimi ve mesleki eğitimle orantılı değildir. Genel olarak yabancı dil öğretmenleri, İngilizce öğretmenleri ve diğer fen bilimleri derslerini İngilizce öğreten öğretmenlere yönelik politikaya gereken önem verilmemiş ve uygun değildir. Yabancı dil öğretimi ve öğrenimi alanında sosyalleşmenin daha da teşvik edilmesi gerekmektedir.

Bakan Yardımcısı, önümüzdeki dönemde Projenin sonuçlarından en iyi şekilde yararlanılması gerektiğini belirtti. Eğitim kurumları, Milli Eğitim ve Öğretim Daireleri, bakanlıklar ve şubeler, görev ve yetkilerine bağlı olarak, birim yöneticilerine programın uygulanmasını ciddi, bilimsel, özlü ve etkili bir şekilde özetleyip değerlendirmelerini ve böylece pratik bir hareket yaratmalarını tavsiye etti. Böylece, geçmişteki yön ve organizasyona bakılarak, deneyim kazanılarak yeni dönem için uygun yönler belirlenebilecektir.

Proje Yönetim Kurulu, 2026-2030 dönemi için 2045 vizyonuyla Ulusal Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi Projesi'nin geliştirilmesine başkanlık etmeye devam etmektedir. Bu, İngilizceyi ikinci dil haline getirme odaklı yeni bir proje olacak ve 71 Sayılı Karar'ın ruhuna uygun olarak çığır açıcı bir ruhla tasarlanmalıdır. Yabancı dillerde diğer dersleri veren öğretim görevlileri ve öğretmenler için bir çalışma rejimi araştırın ve geliştirin...

Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc, hukuk sistemindeki sorunların ele alınması ve düzenlenmesinde üstün başarı gösteren kişilere Eğitim ve Öğretim Bakanı tarafından Liyakat Belgesi takdim etti.

Hukuki çalışmanın özeti

Milli Eğitim Bakanlığı, 10 Eylül'de 2024-2025 eğitim-öğretim yılı için yasal çalışmaları gözden geçirmek üzere bir konferans düzenledi. Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc konferansa başkanlık etti ve bir konuşma yaptı.

Konferansta konuşan Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc şunları vurguladı: Hukuki çalışma Bakan için özel bir öneme sahiptir ve aynı zamanda bakanlık, şube ve bağlı birim başkanları için Hükümetin zorunlu bir gereksinimidir.

Özellikle 2024-2025 eğitim-öğretim yılı, yerel yönetimlerin düzenlenmesi ve birleştirilmesinden iki kademeli yönetim modelinin uygulanmasına kadar sosyo-ekonomik ve devlet aygıtının örgütlenmesinde birçok önemli değişimin yaşandığı bir ortamda gerçekleştiğinde, bu çalışmanın önemi giderek daha da artmaktadır. Eğitim sektörü bu değişime hızla uyum sağlayarak ülkenin ortak görevlerinin etkili bir şekilde yerine getirilmesine katkıda bulunmuştur.

Bakan Yardımcısı, somut sonuçlarla ilgili olarak şunları söyledi: Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 12 Haziran 2025 tarihinde Hükümete 142/2025/ND-CP ve 143/2025/ND-CP sayılı Kararnameleri yayınlamasını tavsiye etti; aynı gün Bakan ayrıca eğitim yönetiminde ademi merkeziyetçilik, yetki devri ve atama konularında 5 Genelge yayınladı. Bu belgeler 1 Temmuz 2025 tarihinden itibaren yürürlüğe girecektir.

15. Ulusal Meclis, 9. oturumda, Öğretmenler Kanunu, Okul Öncesi Çocuklar, Genel Eğitim Öğrencileri ve Genel Eğitim Programları Öğrencileri için Eğitim Ücretlerinin Muafiyeti ve Desteklenmesi Hakkında 217/2025/NQ-QH15 sayılı Karar, 3-5 Yaş Arası Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlaştırılması Hakkında 218/2025/NQ-QH15 sayılı Karar gibi Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın önerdiği birçok önemli belgeyi kabul etti.

Konferansta Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc konuştu.

Elde edilen sonuçların yanı sıra, hâlâ bazı sınırlamalar da söz konusudur: Belgelerin düzenlenmesi ve incelenmesi süreci hâlâ yavaştır; bazı yükseköğretim kurumlarında iç belgelerin kalitesi eşit değildir ve zamanında güncellenmemektedir; birimler arası koordinasyon tam anlamıyla düzgün değildir...

Konferansta delegeler, tartışmaya, deneyim paylaşımına, başarıları ve eksiklikleri objektif bir şekilde değerlendirmeye, nedenleri analiz etmeye ve tutarlılığı sağlamak, yeni sorunları tespit etmek ve engelleri ortadan kaldırmak için yasal çerçeveyi ve politika mekanizmalarını iyileştirmeye yönelik çözümler önermeye odaklandılar. Bu temelde, yönetim etkinliğini ve verimliliğini artırmayı hedefleyen 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için birlikte temel görevler belirlediler.

Bu vesileyle, Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc, hukuk sistemindeki sorunların ele alınması ve düzenlenmesinde gösterdikleri üstün başarılarından dolayı 4 grup ve 12 kişiye Eğitim ve Öğretim Bakanı tarafından Liyakat Belgesi takdim edildi.

Konferansta Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Le Tan Dung konuştu.

Yeni kırsal inşaat konusunda Ulusal Hedef Programındaki eğitim ve öğretim içeriğinin özeti

12 Eylül'de Da Nang şehrinde Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2021-2025 dönemi için Yeni Kırsal Kalkınma Ulusal Hedef Programı'ndaki eğitim ve öğretimin içeriğini gözden geçirmek ve 2026-2030 dönemi için yönlendirmeler yapmak üzere bir konferans düzenledi; ayrıca 2021-2025 dönemi için Yeni Kırsal Kalkınma Ulusal Kriterleri'ndeki eğitim ve öğretim göstergelerinin her düzeyde uygulanmasını değerlendirmek ve 2026-2030 dönemi için öneriler sunmak üzere bir çalıştay düzenlendi. Konferansa Bakan Yardımcısı Le Tan Dung başkanlık etti.

Eğitim sektöründe Yeni Kırsal Yapılaşma Ulusal Hedef Programının 2021-2025 dönemini kapsayan 5 yıllık uygulama özet raporuna göre, eğitim altyapısında yaşanan değişim dikkat çekiyor.

2020 yılında ulusal standartları karşılayan okul oranı yalnızca %10,9 iken, 2024 yılında bu oran %62,8'e yükseldi. Okul öncesi okulların %59,5'i ulusal standartları, ilkokulların %43,4'ü seviye 1 standartlarını, %18,2'si seviye 2 standartlarını, ortaokulların ise %52,4'ü seviye 1 ve %13,9'u seviye 2 standartlarını karşıladı.

Ülke genelinde, belediyelerin %87,5'i okul kriterlerini karşılamaktadır; Kızıl Nehir Deltası'nda bu oran %100'e, Güneydoğu'da ise %98'e ulaşmaktadır. Ancak, Kuzey'deki dağlık bölge ve Orta Yaylalar'da, ekonomik koşullar ve arazi kısıtlamaları nedeniyle bu oran hâlâ genel seviyenin altındadır.

Tesislerin iyileştirilmesinin yanı sıra, eğitim kalitesi de önemli ilerleme kaydetti. Ülke genelinde yaygınlaştırma çalışmaları sürdürüldü ve geliştirildi. Bugüne kadar, il ve şehirlerin %100'ü yaygın ilköğretim ve ortaöğretim standartlarını karşılarken, yerel yönetimlerin %64'ü 3. seviye ilköğretim standartlarını karşıladı.

Sadece 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, ilkokul çağındaki çocukların okullaşma oranı %99,7'ye, ilkokul mezunlarının ortaokula devam etme oranı ise %98,23'e ulaşacaktır. Dezavantajlı bölgelerde, kuzeydeki tüm dağlık iller ve Orta Yaylalar, 5 yaşındaki çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim standardını korumuştur; sınıfa kayıtlı çocuk oranı %98 veya daha yüksek bir orana, birçok yerde ise %100'e ulaşacaktır. Bakım ve beslenme kalitesi de artacak, günde iki seansa katılan çocukların oranı %97,7'ye, yatılı okula giden çocukların oranı ise %95,1'e ulaşacaktır.

Okuryazarlığı ortadan kaldırma çalışmaları kayda değer değişiklikler yaratmaya devam ediyor. 15-60 yaş grubundaki okuryazarlık oranı 2021'de %97,85'ten 2025'te %99,1'e yükseldi. Bugüne kadar, belediyelerin %84'ü 2. seviye okuryazarlık standartlarını karşıladı.

Başbakan Yardımcısı Le Tan Dung, taklit hareketinde üstün başarı gösteren kolektiflere takdir belgeleri verdi.

Konferansta konuşan Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Le Tan Dung, 2021-2025 dönemi için Yeni Kırsal Yapılaşma Ulusal Hedef Programının, eğitimin insan kaynaklarının kalitesinin iyileştirilmesinde ve okullar, evrenselleştirme ve okuma yazma bilmeme kriterlerinin tamamlanmasında önemli bir rol oynadığı Hükümetin temel bir programı olduğunu vurguladı.

Beş yıllık uygulamanın ardından eğitim sektörü birçok olumlu sonuç elde etti: okul tesisleri iyileştirildi, okuryazarlık oranları korundu ve mesleki eğitim, üretim ve işgücü piyasası ihtiyaçlarıyla daha yakından bağlantılı hale geldi. Ancak sürdürülebilirlik ve bölgesel eşitsizliklerle ilgili zorluklar hâlâ devam ediyor.

Bakan Yardımcısı, birimlerden elde edilen sonuçları tanıtmaya devam etmelerini ve önümüzdeki dönemde çözümlere odaklanmalarını istedi: evrenselleştirme, zorunlu eğitim, mesleki eğitim ve okuma yazma bilmeme sorununun ortadan kaldırılmasına yönelik mekanizma ve politikaların mükemmelleştirilmesi; özellikle dezavantajlı bölgelerde tesis, insan kaynakları ve öğretmen rejimlerine yatırımın artırılması; dijital dönüşümün teşvik edilmesi, veri sisteminin oluşturulması; toplumsallaştırılmış kaynakların, kamu-özel ve uluslararası iş birliğinin harekete geçirilmesi; yaşam boyu öğrenme kültürünün geliştirilmesi, yeni kırsal alanlarla ilişkilendirilen bir okul modelinin oluşturulması; izleme, değerlendirme ve gelişmiş modellerin çoğaltılması.

Eğitim sektörü, 2026-2030 döneminde belirlenen hedeflerin tamamlanması için etkili çözümler üretmek amacıyla bakanlıklar, birimler, şubeler, yerel yönetimler ve toplumun tüm kesimleriyle yakın koordinasyon içinde çalışmaya devam edecek ve "ekolojik tarım, modern kırsal, medeni çiftçi" vizyonuyla "iklim değişikliğine uyum sağlayan, modern, kapsamlı, sürdürülebilir yeni bir kırsalın inşasına" katkıda bulunacaktır.

Konferansta ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı, "Bütün ülke el ele vererek yeni kırsal alanlar inşa ediyor" öykünme hareketinin uygulama özetini düzenledi ve kırsal eğitim alanında üstün başarı, tipik örnek ve atılım gösteren topluluklara ve kişilere ödüller verdi.

Planlamayı geçici olarak askıya alın, yeni okul kurulu liderleri ve okul liderleri atamayı düşünün

Milli Eğitim Bakanlığı, 12 Eylül'de üniversitelere ve mesleki eğitim kurumlarına planlama çalışmalarının geçici olarak durdurulması ve okul yönetim kurulu başkanları ile okul müdürlerinin yeni atamalarının değerlendirilmesi konusunda iki resmi yazı gönderdi.

Belgede şunlar ifade edildi: Politbüro, 22 Ağustos 2025 tarihinde eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkında 71-NQ/TW sayılı Kararı yayınladı; bu kararın içeriği şöyle: "Kamu eğitim kurumlarında (uluslararası anlaşmalara sahip kamu okulları hariç) okul konseyi kurulamaz.

Okulların istikrarlı bir şekilde işlemesini sağlamak amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı, bağlı yükseköğretim ve mesleki eğitim kurumları, bakanlıklar, bakanlık düzeyindeki kuruluşlar ve her düzeydeki Halk Komitelerinden, kendi yetki alanları dahilinde, yükseköğretim ve mesleki eğitim kurumlarına 12 Eylül 2025 tarihinden itibaren aşağıdaki şekilde rehberlik etmelerini talep etmektedir:

Okul Meclisi, Okul Meclisi Başkanı ve süresi dolan Okul Meclisi Başkan Yardımcısı (varsa), yeni talimatlar yayınlanana kadar görevlerine devam eder. Okul Meclisi Başkanının yöneticilik yaşını doldurması halinde, Okul Meclisini Başkan Yardımcısı (varsa) yönetir veya Okul Meclisi Başkan Yardımcısı yoksa Okul Meclisi bir yönetici seçer.

Okul Kurulu Başkanı ve Okul Kurulu Başkan Yardımcısı (varsa) ile planlama çalışmalarını geçici olarak askıya alın.

Yeni talimatlar mevcut olana kadar Müdür, Müdür Yardımcısı, Müdür ve Müdür Yardımcısı pozisyonları için yeni atamaların planlanması ve değerlendirilmesi geçici olarak askıya alınır (dönem sonunda yeniden atamalar için geçerli değildir).

Bakan Nguyen Kim Son, Dr. Quach Hoai Nam'a Müdürlük görevinin tanınması kararını sundu.

12 Eylül'de Khanh Hoa'da, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Nha Trang Üniversitesi ile birlikte çalışarak Dr. Quach Hoai Nam'ın Nha Trang Üniversitesi Rektörü olarak tanınması kararını sundu. Bakan aynı gün, Nha Trang Merkez Pedagoji Koleji'ni ziyaret ederek çalışmalar yürüttü.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-de-an-ngoai-ngu-quoc-gia-cong-tac-phap-che-post748405.html