Yeni durumda okul öncesi eğitimin geliştirilmesi

Okul öncesi eğitimin gelişmesi ve yüksek verimliliğe ulaşması için eş zamanlı bir gelişim gereklidir. Son yıllarda, Parti, Devlet ve her düzeydeki yetkililerin dikkatiyle, bölgedeki okul öncesi eğitimin gelişiminin ihtiyaçlarını karşılamak üzere tesis ve ekipman yatırımları yapılmıştır. Ancak eş zamanlı gelişim için, tesis ve ekipman yatırımlarının yanı sıra, yönetim kadrosu ve okul öncesi öğretmenlerinin eğitimi konusuna da önem verilmeli ve öncelik verilmelidir.

Ca Mau Şehri, Anh Nguyet Anaokulu, 6. Koğuş'ta çocukların çalışma saatleri.

Ca Mau'da mevcut anaokullarının toplam sayısı 133'tür; bunlardan 119'u devlet okulu, 14'ü özel okuldur; bunların 106'sı ulusal standartlara uygundur. Toplam sınıf sayısı 1.166'dır ve 5 yaşındaki anaokulu çocuklarının %99,60'ı sınıfa devam etmektedir. Toplam yönetici ve öğretmen sayısı 2.294'tür. Standart ve standart üstü yeterliliklere sahip öğretmenlerin oranı %96'dır.

Öğretmenlere yönelik maaş, sigorta, ödül ve diğer yan haklara ilişkin politikalar genel olarak ele alınmakta ve kademeli olarak iyileştirilmektedir. Her yıl öğretmenlere, eğitim ve öğretim sektörü tarafından düzenlenen mesleki eğitim kurslarına tam katılım fırsatı sunulmaktadır.

Ancak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile İçişleri Bakanlığı arasında 06/2015/TTLT sayılı Ortak Genelge (Genelge 06) uyarınca, Aralık 2022 itibarıyla ilde hala 127 öğretmen açığı bulunmakta olup, 2019 Eğitim Kanunu'na göre standartları karşılamayan öğretmen sayısı 81/1.991 olup, okul öncesi öğretmenleri için orta düzeyden yükseköğretime geçiş standartlarının yükseltilmesi amacıyla eğitim alınması gerekmektedir.

Şu anda öğretmen/sınıf oranı yalnızca 1,7 öğretmen/sınıf. Öğretmen eksikliği nedeniyle, 5 yaş altı çocukların okula gitmesi için seferber olma oranı, bölge ve ülke ortalamasına kıyasla hâlâ düşük. Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkan Yardımcısı Le Hoang Du şunları söyledi: "Okul öncesi öğretmen eksikliği, özellikle iki öğretmenli sınıflara kıyasla iş yükünün iki katına çıktığı yatılı sınıflar için öğretmenler üzerinde büyük bir baskıya neden oldu. Uzun süreli öğretmen açığı, öğretmenlerin sağlığını büyük ölçüde etkileyecek; çocukların bakım, beslenme ve eğitim kalitesini olumsuz etkileyecek; özellikle de çocukların güvenliğini sağlamak hâlâ birçok potansiyel risk taşıyor. Sınıf başına yalnızca bir öğretmen olduğu için, veliler çocuklarını okula gönderme konusunda güvenmiyor ve bu da 5 yaş altı çocukların okula gitmesi için seferber olma oranını hâlâ düşük kılıyor. Bu nedenle, okul öncesi öğretmenlerini cezbedecek çözümler bulmak, giderek daha sağlam mesleki niteliklere ve yüksek becerilere sahip bir okul öncesi öğretmen ekibi oluşturmak ve toplumun artan taleplerini karşılayacak eğitimsel yenilikleri sağlamak, içinde bulunduğumuz dönemde çok gerekli ve acil bir görevdir."

Okul öncesi çocukların bakımı ve eğitimi oldukça zor bir iştir. (Açıklayıcı fotoğraf, California Mau City, 8. Bölge, Pink Lotus Anaokulu'nda çekilmiştir.)

Cai Nuoc bölgesi, ilde okul öncesi öğretmen açığının en yüksek olduğu bölgedir. 2014-2015 eğitim öğretim yılında, bölge genelinde 11 okul öncesi eğitim kurumu, anaokulu, 76 uydu okul, 169 sınıf, 3.128 çocuk, sınıf başına ortalama 18,5 çocuk oranı vardı; toplam yönetici, öğretmen ve personel sayısı 225 kişiydi. 2020-2021 eğitim öğretim yılında, bölge tüm seviyeler için memur alım sınavları düzenleyerek 20 okul öncesi öğretmeni istihdam etti, ancak yönetmeliklere göre günde 2 seans olmak üzere okul öncesi sınıfları için sınıf başına en fazla 2,2 öğretmen ayarlanması gerektiğinden, hala 40'tan fazla okul öncesi öğretmeni açığı vardı. Öğretmen eksikliği, okul öncesi eğitim tesislerinde çocukların yetiştirilmesi, bakımı ve güvenliğinin sağlanması çalışmalarını önemli ölçüde etkilemiştir.

Cai Nuoc Bölgesi Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanı Bay Nguyen Minh Phung şunları önerdi: "Önümüzdeki dönemde yönetmeliklere uyumu sağlamak için okul öncesi öğretmen/sınıf oranını artırmak amacıyla eğitim sektörünün eş zamanlı çözümler uygulaması gerekiyor. Bunlar arasında, ek sınıfları ortadan kaldırma yönünde okul ağını düzenleme projesinin uygulanmasına devam edilmesi; öğretmen ihtiyacını belirlemek için her dönemde okul öncesi gelişiminin ölçeğini gözden geçirme ve tahmin etme konusunda iyi bir iş çıkarılması yer alıyor. Aynı zamanda, eğitim kurumlarının yönetiminde yenilik yapılmalı, modern, güvenli, sağlıklı ve samimi bir çalışma ortamı oluşturmaya odaklanılmalı; okul öncesi öğretmenlerinin çalışma ve dinlenme saatleri yönetmeliklere uygun şekilde düzenlenmeli. Okul öncesi öğretmenlerini ilçelerde çalışmaya teşvik edecek politikalar geliştirilmeli ve okullarda hâlâ çok sayıda işe alım kontenjanı ve pozisyonu varken okul öncesi öğretmenliği sözleşmelerinin uygulanması önlenmelidir."

Yukarıdaki durumdan yola çıkarak Ca Mau eğitim sektörü önümüzdeki dönemde öğretim kadrosunun eğitimi ve geliştirilmesi için birçok çözüm ve yönelim önermiştir. Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkan Yardımcısı Le Hoang Du şunları paylaştı: "2021-2025 döneminde Ca Mau eyaletindeki yöneticilerin, okul öncesi ve genel eğitim öğretmenlerinin standart niteliklerini ve eğitimlerini iyileştirme yol haritasının uygulanmasına ilişkin 19 Ocak 2021 tarihli 06/KH-UBND sayılı Planı etkin bir şekilde uygulayarak, sektör iletişim çalışmalarını, eğitim faaliyetlerinin yönetimini, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmen ve yöneticilerinin eğitimini yeniliyor; öğretmenleri okul öncesi eğitim kurumlarına makul bir şekilde yerleştiriyor ve görevlendiriyor, öğretmenlerin hem çalışma hem de öğrenim için uygunluğunu sağlıyor; yerel öğretmen eğitim kurumlarıyla koordinasyon sağlıyor; eğitim çalışmalarını yeniliyor, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmen ve yöneticilerinin eğitim kalitesini iyileştiriyor; eğitimin sosyalleşmesini ve öğretmenlerin ve yöneticilerin eğitimini teşvik ediyor. Standart eğitime katılan öğretmenler için politika ve yönetmelikleri uygulayarak öğretim kadrosu arasında fikir birliği oluşturuyor; okul öncesi öğretmenlerinin değerlendirmesini GVMN mesleki standartlarına göre gerçekleştiriyor. Ayrıca, eğitim sürecinin denetimini ve gözetimini gerçekleştiriyor, eğitimin kalitesini yıllık olarak özetliyor ve değerlendiriyor.

GVMN'nin işi özel bir iştir; kişiliği kullanarak kişiliği eğitme sürecidir. Okul öncesi çocuklarına bakmak ve onları eğitmek, bir evin temelini atmak gibidir. Okul öncesi çocuklar yaşamlarının ilk yıllarından itibaren sağlam bir psikoloji ve kişilik temeli oluştururlarsa, bu daha sonraki kapsamlı gelişimleri için iyi bir koşul olacaktır. Bunun için her GVMN'nin çabasına, zekâsına ve kişiliğine sahip olmak vazgeçilmezdir.

Quynh Anh

[reklam_2]
Kaynak bağlantısı