Eğitimde gizlilik

Aslında Vietnam'da, akademik sonuçları da dahil olmak üzere çocukların kişisel bilgilerinin korunması yasal belgelerde açıkça belirtilmiştir. Çocuk Kanunu, 7 yaş ve üzeri çocukların ve ebeveynlerinin veya velilerinin izni olmadan çocukların özel hayat bilgilerinin ve kişisel sırlarının yayınlanmasını veya açıklanmasını yasaklamaktadır. 56/2017/ND-CP sayılı Kararname, "akademik sonuçları" çocukların özel hayat bilgilerinin bir parçası olarak tanımlamaktadır. Benzer şekilde, birçok ülkede akademik başarılarla ilgili gizlilik hakkı kanunla korunmaktadır; hem okulların hem de ailelerin bu hakkı koruma yükümlülüğü vardır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı belgelerinde, ilkokul öğrencilerinin değerlendirilmesini düzenleyen 27/2020/TT-BGDĐT sayılı Genelge ve ortaokul öğrencilerinin değerlendirilmesini düzenleyen 22/2021/TT-BGDĐT sayılı Genelge de dahil olmak üzere, "bir öğrenciyi diğerine kıyaslamamak" insancıl ruhu her zaman vurgulanmaktadır; bununla birlikte, değerlendirmenin öğrenci gelişimini desteklemesi, teşvik ve motivasyona değer vermesi, baskı yaratmaması ve notlar için rekabete girmemesi gerektiği de belirtilmektedir...

Ulusal Meclis temsilcilerinin, öğrencilerin sınav ve test sonuçlarının kamuoyuna açıklanmamasını önermesi – ki bu yasaktır – 2019'da Ho Chi Minh Şehri Halk Komitesi Daimi Komitesi'nin, şehirdeki eğitim sektöründen sınıf içi öğrenci sıralamasının kaldırılmasını incelemesini talep eden bir belge yayınlaması ve bunun kamuoyunda büyük tepkiye yol açması olayını hatırlatıyor. Bu olay, taban düzeyinde, eğitim anlayışlarını gerçekten değiştirmemiş, eski yöntemleri ve güncelliğini yitirmiş kavramları koruyan bazı öğretmen ve yöneticilerin varlığını kısmen yansıtıyor olabilir mi?

Uzun yıllardır eğitim sektörü, öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmeye yönelik öğrenci değerlendirme yöntemlerini yeniden düzenleyerek, öğrencilerin öğrenmelerinde daha özgüvenli, proaktif ve yaratıcı olmalarına yardımcı olmayı hedefliyor. Ancak bazı uzmanlar, bu reform ruhunun her sınıfa ve her öğretmene gerçekten nüfuz edebilmesi için en önemli şeylerden birinin notların anlamının doğru anlaşılması olduğuna inanıyor.

Notlar eğitimin nihai amacı değil, öğretmenlerin ve öğrencilerin mevcut durumlarını anlamalarına ve birlikte ilerlemelerine yardımcı olan bir geri bildirim aracıdır. Öğrenci ilerlemesi kesinlikle notlardan daha öncelikli olmalıdır. Bunu başarmak için öğretmenlerin, öğrencileri değerlendirirken özgüvenli, bağımsız ve esnek olabilmeleri, her öğrenciye insancıl, adil ve teşvik edici bir bakış açısıyla yaklaşabilmeleri için mesleki gelişim almaları gerekir.

Öğretmenlerin ayrıca, öğrenme sonuçlarına ilişkin geri bildirimin sadece "not açıklamak"tan ibaret olmadığını, aksine öğrencilerin mevcut durumlarını tanımalarına, geliştirilmesi gereken alanları belirlemelerine ve ilerleme potansiyellerine olan güvenlerini geliştirmelerine yardımcı olan bir teşvik, rehberlik ve destek süreci olduğunu anlamaları gerekir. Öğretmenler bu anlayışı doğru bir şekilde kavrayıp uyguladıkları takdirde, geri bildirim öğrenci gelişimini besleyen itici bir güç haline gelecektir.

Öte yandan, öğretmenler ve eğitim yöneticileri anlayışlarında sınırlı kalırlarsa, yönetmelikleri tam olarak kavrayamazlarsa ve notları tek başarı ölçütü olarak gören eski düşünce biçimlerine bağlı kalırlarsa, sonuçların kamuoyuna açıklanması, öğrencilerin karşılaştırılması veya sıralama yoluyla baskı uygulanması uygulaması devam edecektir. Bu, "sopayı esirgeme çocuğu şımartır" düşüncesine benzer; farkında olmadan öğrencilere zarar verir ve onların ilerlemesini ve mutluluğunu teşvik etme eğitim amacına aykırı hareket eder.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html