Öğrenmede Gizlilik

Nitekim Vietnam'da, akademik sonuçlar da dahil olmak üzere çocukların kişisel bilgilerinin korunması yasal belgelerde açıkça düzenlenmiştir. Çocuk Hakları Kanunu, 7 yaş ve üzeri çocukların ve ebeveynlerinin veya vasilerinin rızası olmadan çocukların özel hayatları ve kişisel sırları hakkında bilgi yayınlanmasını veya ifşa edilmesini kesinlikle yasaklamaktadır. 56/2017/ND-CP sayılı Kararname, "akademik sonuçları" çocukların özel hayat sırları kapsamında tanımlamaktadır. Benzer şekilde, birçok ülkede akademik başarılarla ilgili gizlilik hakkı yasalarca korunmaktadır; hem okullar hem de aileler bu hakkı korumakla yükümlüdür.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın ilkokul öğrencilerinin değerlendirilmesini düzenleyen 27/2020/TT-BGDDT sayılı Genelgesi, ortaokul öğrencilerinin değerlendirilmesini düzenleyen 22/2021/TT-BGDDT sayılı Genelgesi başta olmak üzere tüm dokümanlarında, "bir öğrenciyi diğeriyle kıyaslamama" hümanist ruhu her zaman vurgulanmaktadır; bununla birlikte öğrencilerin ilerlemesine göre değerlendirme yapılması, teşvike değer verilmesi, çabaların teşvik edilmesi, baskı yapılmaması, puanlar için rekabet edilmemesi gerekliliği de vurgulanmaktadır...

Ulusal Meclis temsilcisinin öğrencilerin sınav ve test puanlarının kamuoyuna açıklanmaması yönündeki önerisi -ki bu yasaktır- 2019 yılında Ho Chi Minh Şehri Halk Komitesi Daimi Komitesi'nin, Şehir Eğitim Departmanı'ndan sınıflardaki öğrenci sıralamalarının kaldırılmasını incelemesini talep eden bir belge yayınlaması ve kamuoyunda büyük bir karışıklığa yol açması olayını hatırlatıyor. Bu durum, gerçekte, tabanda, eğitim anlayışlarını gerçekten değiştirmemiş, eski yöntemleri ve eski kavramları sürdüren bazı öğretmen ve yöneticilerin hâlâ var olduğunu mu gösteriyor?

Eğitim sektörü, uzun yıllardır öğrencilerin niteliklerini ve yeteneklerini geliştirmek, çalışmalarında daha özgüvenli, proaktif ve yaratıcı olmalarına yardımcı olmak için öğrenci değerlendirmesinde yenilikler yapıyor. Ancak bazı uzmanlar, bu yenilikçi ruhun her sınıfa ve öğretmene gerçekten nüfuz etmesi için en önemli şeylerden birinin puanların anlamını doğru anlamak olduğuna inanıyor.

Notlar eğitimin nihai hedefi değil, yalnızca öğretmenlerin ve öğrencilerin nerede olduklarını anlamalarına ve birlikte ilerlemelerine yardımcı olan bir geri bildirim aracıdır. Öğrenci ilerlemesi kesinlikle notların üstünde tutulmalıdır. Bunu başarmak için, öğretmenlerin öğrencileri değerlendirirken özgüvenli, özerk ve esnek olabilmeleri için mesleki beceriler konusunda eğitilmeleri ve her öğrenciye insani, adil ve cesaretlendirici bir gözle bakmayı bilmeleri gerekir.

Öğretmenlerin ayrıca, öğrenme çıktılarına ilişkin geri bildirimin yalnızca bir "puan raporlama" meselesi olmadığını, aynı zamanda öğrencilerin nerede olduklarını, uyum sağlamak için ne kadar çaba sarf etmeleri gerektiğini anlamalarına ve gelişme yeteneklerine inanmalarına yardımcı olan bir teşvik, rehberlik ve arkadaşlık süreci olduğunu anlamaları gerekir. Öğretmenler ancak bu ruhu doğru bir şekilde anlayıp uyguladıklarında, geri bildirim öğrencilerin gelişimini destekleyen itici bir güç haline gelecektir.

Aksine, farkındalığı sınırlı, yönetmelikleri henüz tam olarak kavrayamamış, eski zihniyete bağlı, puanları tek ölçüt olarak gören, sonuçları kamuoyuna duyuran, öğrencileri karşılaştıran veya sıralamalar üzerinden baskı kuran öğretmenler ve eğitim yöneticileri hâlâ varsa, bu durum da varlığını sürdürecektir. Bu durum, tıpkı "çocuğu şımartma" anlayışı gibi, istemeden de olsa öğrencilere zarar verir ve öğrencilerin ilerlemesi ve mutluluğu gibi eğitimsel hedeflere aykırıdır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html