Eğitim ağının kapsamlı bir şekilde yeniden yapılandırılması.

TP - Vietnam eğitim sektörü tarihi bir döneme giriyor: okul öncesinden üniversiteye kadar eğitim kurumları ağının kapsamlı bir şekilde yeniden yapılandırılması. Bunlar artık münferit olaylar değil, 105/NQ-CP sayılı Hükümet Kararı ile hayata geçirilen bütüncül bir strateji.

"Dışarıdan içeriye" stratejisi

Sistemde sadeleşme ve operasyonel verimliliği artırma hedefiyle eğitim sektörü, on yılın en büyük sınavıyla karşı karşıya: Kesintiye yol açmadan nasıl birleşme sağlanacak ve katlanarak daha güçlü sonuçlar elde edilirken nasıl konsolidasyon gerçekleştirilecek?

Eğitim kurumlarının yeniden yapılandırılması "dış halka" yaklaşımıyla ilerliyor. İllerde bulunan üniversiteler ve yerel kolejler birleşmelerde öncülük ediyor. Bu arada, Hanoi , Ho Chi Minh City ve Da Nang gibi büyük eğitim merkezlerinde üniversiteler, yönetim organlarından detaylı planları bekleyerek hâlâ nefeslerini tutuyorlar.

İstatistiklere göre, yaklaşık 140 devlet üniversitesi inceleme ve yeniden yapılandırma sürecinde. Bu sayı, ihtiyatlı bir yaklaşım gerektiriyor. Hükümet, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan, standartları karşılamayan veya verimsiz çalışan birimleri kararlı bir şekilde feshetmeyi veya birleştirmeyi öngören bir yükseköğretim kurumları sistemi yeniden düzenleme planı geliştirmesini istedi.

Son zamanlarda ilk adımlar somutlaştırıldı. Güney ve Kuzey Hukuk Fakülteleri (Adalet Bakanlığına bağlı) resmi olarak Can Tho Üniversitesi ve Bilim Üniversitesi (Thai Nguyen Üniversitesi) olarak birleşti. Aynı zamanda, Finans ve Muhasebe Üniversitesi, Ho Chi Minh Şehrindeki Finans ve Pazarlama Üniversitesi'nin (Maliye Bakanlığı) Quang Ngai şubesi haline geldi. Bu gelişmeler, hükümetin kaynakların dağılımını ortadan kaldırma ve daha iyi yönetim yeteneklerine sahip kuruluşlarda gücü yoğunlaştırma kararlılığını göstermektedir.

Sadece üniversite düzeyinde değil, mesleki ve genel eğitim düzeylerinde de, sıkı niceliksel standartlarla birleşmeler uygulanmaktadır. 105/NQ-CP sayılı Karar, mesleki eğitim için her il ve merkezi yönetimli şehrin en fazla üç kamu meslek okuluna sahip olacağını (tamamen mali özerkliğe sahip birimler hariç) öngörmektedir. Mali özerkliğe sahip olamayan meslek liseleri, kolejlerle birleşmek zorunda kalacaktır. Tersine, standartları karşılamayan kolejler, birbirine bağlı eğitim zincirleri oluşturmak üzere yükseköğretim sistemine entegre edilecektir.

Okul öncesi ve genel eğitim için temel ilke, her belediye düzeyindeki idari birimin en az bir okul öncesi eğitim kurumu, bir ilkokul ve bir ortaokula sahip olmasıdır. Öğrencilerin ulaşımında zorluklara yol açmamak için birleşmeler belediye düzeyiyle sınırlıdır. Özellikle hükümet, yetersiz ve dağınık okul şubelerinin ortadan kaldırılmasına ve altyapısı iyi yatırım yapılmış ana okullara konsolidasyona öncelik verilmesine önem vermektedir.

Nüfusun seyrek olduğu ve uzak bölgelerde, yönetim sistemini ve öğretmen kadrosunu optimize etmek için çok seviyeli bir okul modeli (örneğin ilkokul ve ortaokul) veya entegre bir okul modeli kilit çözüm olacaktır.

Teori dersi için amfiye katılan öğrenciler. Fotoğraf: Nghiem Hue

Hanoi Pedagoji Üniversitesi Rektörü Doçent Dr. Nguyen Duc Son, “Birleşmeler sadece idari kararlar değildir. Eğer bunu sadece operasyonları kolaylaştırmak için eğitim tesislerinin birleştirilmesi olarak düşünürsek, en önemli şeyi gözden kaçırmak kolaydır: Birleşmeden sonra eğitim ve insan kaynaklarının kalitesi nasıl olacak?” dedi.

Birleşmeler mekanik bir şekilde yapılmamalıdır .

Doçent Doktor Nguyen Duc Son, öğretmen yetiştirme kolejlerinin üniversitelerle birleşmesinin ardından öğretmen yetiştirme sistemi hakkındaki uf insightful bakış açısını paylaştı. Ona göre, 2030 yılına kadar bağımsız öğretmen yetiştirme kolejlerinin ortadan kaldırılması hedefi kaçınılmaz bir yönelimdir. Ancak birleşmeler sadece "isim ve tabela değiştirmek" meselesi değildir.

Sayın Son'un vurguladığı temel konu, eğitim akışıdır. Bir kolej bir üniversiteyle birleştiğinde, kolej seviyesinden başlayarak üniversite ve lisansüstü seviyeye kadar bir eğitim ekosistemi oluşturmalıdır. Bu, özellikle henüz kolej seviyesinde öğretmen arayan bir alan olan okul öncesi eğitim için önemlidir. Okul öncesi eğitim kolej eğitimini bir üniversite bünyesinde sürdürmek, yerel ihtiyaçları karşılamaya yardımcı olurken, yeni standartlara göre öğretmenlerin kalitesini artırmak için bir sıçrama tahtası sağlar.

Uzmanlardan gelen bir diğer önemli uyarı ise, birleşmeyi gerçekleştirecek kurumun "zayıflatılması" riskidir. Doçent Dr. Nguyen Duc Son, "Mekanik bir şekilde birleşip, zayıf birimlerin yükünü omuzlamak zorunda kalarak üniversitenin kapasitesini düşüremeyiz" dedi. Birleşme için "çiftin" seçimi, uzmanlık alanlarındaki benzerliklere ve birbirlerini kaynaklarla destekleme yeteneklerine dayanmalıdır.

"Mekanik bir birleşme gerçekleştiremeyiz ve bu birleşme sonucunda zayıf birimlerin yükünü omuzlamak zorunda kalarak üniversitenin kapasitesinin azalmasına neden olamayız." - Doç. Dr. Nguyen Duc Son

Bu süreçteki en zorlu zorluk insan faktörüdür. Kolej ve üniversite öğretim görevlileri arasında nitelikler açısından önemli bir fark vardır. Üniversiteler yüksek oranda doktora derecesi ve güçlü bilimsel araştırma yetenekleri gerektirirken, kolej öğretim görevlileri daha çok pratik mesleki becerilere odaklanmaktadır. Kolej öğretim görevlileri, çıkar ve uzmanlık çatışmaları yaratmadan üniversite sistemine nasıl entegre edilebilir? Bu grubun kendini geliştirmesi ve Yüksek Öğretim Kanunu'nda belirtilen doktora standartlarına ulaşması için teşvik edici ve zaman tanıyacak mekanizmalara ihtiyaç vardır. Birleşen kurumlardan gelen öğrencilere, taahhüt edilen aynı eğitim, değerlendirme ve diploma verme süreçleri garanti edilmeli ve organizasyonel değişikliklerden dolayı dezavantajlı duruma düşmemeleri sağlanmalıdır.

Raporlar, Hanoi'deki bazı yükseköğretim kurumlarının daha zayıf birimlerle birleştirilme konusunda endişelerini dile getirdiğini gösteriyor. Bunun nedeni, birleşmelerin sadece mekanik olarak tesis ve personel eklemekten ibaret olmaması; daha da önemlisi, öğretim kadrosunun niteliklerinin ve kalitesinin yanı sıra öğrencilerin kalitesinin de değerlendirilmesini içermesidir. Bu eşitsizlik, birleşme sürecinde her iki taraf üzerinde de önemli bir baskı yaratacaktır.

​

Kaynak: https://tienphong.vn/tai-cau-truc-toan-dien-mang-luoi-giao-duc-post1844112.tpo