Kuruluşunun ilk günlerinde, yeni kurulan hükümet sayısız zorlukla karşı karşıya kaldı: iç ve dış düşmanlar, yaygın kıtlık ve tükenmiş mali kaynaklar. Bu koşullar altında, bağımsızlığı savunma görevinin yanı sıra, Başkan Ho Chi Minh ve Geçici Hükümet, eğitimi en önemli ulusal öncelik olarak görerek, bu konuya özel önem verdi. Şöyle demişti: "Cahil bir millet zayıf bir millettir."
Gerçekte, o dönemde nüfusun %90'ından fazlası okuma yazma bilmiyordu, okullar azdı ve öğretmen kadrosu çok yetersizdi. Ho Amca'nın öğretileri hem bir uyarı hem de uzun vadeli bir kalkınma stratejisi için yol gösterici bir ilke niteliğindeydi: bağımsızlık için sağlam bir temel oluşturmak amacıyla halkın entelektüel seviyesini yükseltmek.
Cehaleti ortadan kaldırmak, açlıkla ve yabancı istilasıyla mücadele kadar acil bir görev haline gelmiştir. İnsanlar ancak bilgiyle kendi kaderlerini kontrol edebilir, devrimin kazanımlarını koruyabilir ve birlikte ulusun geleceğini inşa edebilirler.
Seksen yıl önce, milletimiz kendi kaderini kontrol altına almak için cehaleti ortadan kaldırdı; bugün ise dünyanın önde gelen güçleriyle omuz omuza durmak için dijital teknolojiyi sıkıca kavrıyoruz.
FOTOĞRAF: NHAT THINH
1945 EĞİTİM REFORMLARI ULUSAL BİR EĞİTİM SİSTEMİ KURDU
Bağımsızlığın ilanından sadece birkaç hafta sonra, Milli Eğitim Bakanlığı kapsamlı bir eğitim reform planı hazırladı. Bu, yeni kurulan devrimci hükümetin sömürgeci yörüngeden koparak ve ulusal bağımsızlık özlemiyle uyumlu yeni bir eğitim sistemi oluşturma konusundaki stratejik vizyonunu gösteren cesur bir adımdı.
Projenin en önemli noktası, ulusal çıkarlara hizmet eden ve sadece iktidar aygıtına hizmet edecek memurları yetiştiren eski sistemi değiştiren, tüm vatandaşlar için eğitim sağlayan ulusal bir eğitim sisteminin kurulmasıdır. Bu noktadan itibaren eğitim, her vatandaşın hem hakkı hem de görevi haline gelir.
Seksen yıl önce, bağımsız Vietnam'ın ilk günlerinde, sayısız zorluğun ortasında, Başkan Ho Chi Minh ve hükümet, ülkenin acilen yapması gereken şeyin okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmak olduğunu fark etti.
FOTOĞRAF: TUAN MINH
Proje dört temel hedef belirlemektedir: ulusal yazıyı yaygın bir bilgi aracı haline getirerek popülerleştirmek; toplumsal hayata bağlı bir eğitim sistemi kurarak, bilgi ve ulusu inşa etme iradesine sahip bir genç nesil yetiştirmek; yalnızca sınavlara ve diplomalara odaklanan öğrenme tarzının üstesinden gelerek, öğrenmeyi üretken emekle birleştirmek; ve ahlaki eğitimi, yurttaşlık ruhunu, vatanseverliği ve kişiliğin bütünsel gelişimini vurgulamak.
1946'da Hükümet, ulusal, bilimsel ve halkçı olmak üzere üç ilkeye dayalı olarak ulusal ve demokratik ideallere hizmet etmeyi amaçlayan yeni eğitim ilkesini onaylayan 146-SL ve 147-SL sayılı Kararnameleri yayınladı. Bu, bağımsızlık sonrası Vietnam eğitiminin ideolojik temeli olarak kabul edilir.
Önemli bir ilerleme, tüm çocukların eğitim hakkını teyit eden ücretsiz ve nihayetinde zorunlu ilköğretim oldu. Özellikle 1950'den itibaren üniversiteler Vietnamca eğitim vermeye başladı; bu, ulusal kimliği ve eğitimdeki bağımsızlık ruhunu yansıtan önemli bir dönüm noktasıydı.
HALK EĞİTİMİ: KENDİ KENDİNİ ÖĞRENME VE YAŞAM BOYU ÖĞRENME RUHUNU GELİŞTİRMEK
1945 Eğitim Reform Planı stratejik bir vizyon ise, Halk Eğitim Hareketi de eğitimde direniş savaşına "direnme" kararlılığını gösteren canlı bir gerçeklikti.
8 Eylül 1945'te Başkan Ho Chi Minh, Halk Eğitimi Dairesi'ni kuran 17-SL sayılı Kararnameyi ve çiftçiler ve işçiler için akşam derslerini açan 19-SL sayılı Kararnameyi imzaladı. Bu, ülke çapındaki okuryazarlık kampanyasının başlangıcını işaret eden tarihi bir karardı.
Hareket hızla yayıldı ve ülke çapında bir kampanyaya dönüştü. "Okumayı bilenler bilmeyenlere öğretsin, bilmeyenler de okula gitsin" sloganı her yerde yankılandı. Köylerdeki ortak evlerde, ambarlarda ve açık alanlarda sınıflar kuruldu; insanlar sadece yağ lambalarıyla aydınlatarak geceleri ders çalıştılar, ancak azimleri çok parlaktı.
Sadece bir yıl sonra, 2,5 milyondan fazla insan okuma ve yazmayı öğrenmişti. Kitlesel Okuryazarlık Hareketi, sadece bir eğitim faaliyeti değil, geniş bir toplumsal hareketti. Ülkenin kültürel manzarasını temelden değiştirdi.
İnsani açıdan bakıldığında, hareket milyonlarca yoksul insana bilgiye erişme ve cehaletin karanlığından kurtulma fırsatı verdi. Demokratik açıdan bakıldığında ise, tarihte ilk kez eğitim, sınıf, cinsiyet veya yaş ayrımı gözetmeksizin tüm vatandaşların hakkı ve görevi haline geldi. Kalıcı değer açısından ise, hareket kendi kendine öğrenme ve yaşam boyu öğrenmenin tohumlarını ekti. Birçoğu okuma yazma öğrendikten sonra eğitimlerine devam ederek memur, öğretmen ve araştırmacı oldu. Bir sazdan çatının altında, yağ lambasının ışığında, her harfi öğrenen öğretmen ve öğrencilerin görüntüsü, tüm ulusun yiyecek ve suya duyduğu susuzluk kadar "okuma yazmaya da susadığı" bir dönemin ölümsüz bir sembolü haline geldi.
Önceki "Halk Eğitimi Kampanyası" insanları okuma ve yazma konusunda güçlendirdiyse, bugünkü "Dijital Halk Eğitimi Kampanyası" insanları teknolojiye ve dijital bilgiye erişme konusunda güçlendirmelidir.
Fotoğraf: Ngoc Thang
" Halk Eğitimi": Dijital Teknolojiye ve Bilgiye Erişim
1945 eğitim reformu ve popüler okuryazarlık hareketi, ulusun tarihindeki görkemli dönüm noktalarıdır. Nüfusun %90'ından fazlasının okuma yazma bilmediği bir ülkede, sadece birkaç yıl içinde milyonlarca insan bilgi ışığına kavuştu. Genç bir hükümet, sayısız zorluğa rağmen, büyük ölçekli bir eğitim devrimini başlatmayı ve uygulamayı başardı.
Vietnam, kendini geliştirme, uluslararası entegrasyon ve Dördüncü Sanayi Devrimi çağına girerken, ulusal entelektüel birikim en önemli kaynağı haline geliyor. 1945'in öyküsü bize eğitimin her zaman geleceğin anahtarı olduğunu hatırlatıyor. Eğer o zamanlar ulusumuz kaderini kontrol altına almak için "cehaleti ortadan kaldırdıysa", bugün de dünyanın önde gelen ülkeleriyle omuz omuza durmak için "entelektüel geriliği ortadan kaldırmalı" ve "dijital okuryazarlık kampanyaları" yürütmeliyiz.
Bu durum, Politbüro'nun bilim, teknoloji, inovasyon ve ulusal dijital dönüşümün geliştirilmesindeki atılımlara ilişkin 57-NQ/TW sayılı Kararında açıkça yansıtılmıştır.
Önceki "Halk Eğitimi Kampanyası" insanları okuma ve yazma konusunda güçlendirdiyse, bugün "Dijital Halk Eğitimi Kampanyası" insanları teknolojiye ve dijital bilgiye erişme konusunda güçlendirmelidir; bu, bankacılık işlemleri için akıllı telefonlardan, öğrenme, çalışma, iş kurma ve günlük yaşamı kolaylaştıran dijital uygulamalara kadar uzanmalıdır.
Dijital çağda kimsenin geride kalmamasını sağlamak için senkronize bir yaklaşıma ihtiyaç vardır: yaygın dijital altyapı, dijital becerilerin yaygınlaştırılması, ücretsiz dijital öğrenme materyalleri ve platformları oluşturmak için tüm toplumun seferber edilmesi ve eğitim ve ekipman desteğinde dezavantajlı gruplara özel öncelik verilmesi. Ancak o zaman dijital dönüşüm ve "herkes için dijital okuryazarlık" gerçekten adil, modern ve sürdürülebilir bir toplumun temeli haline gelecektir.
Bu hedefi somutlaştırmak için Politbüro yakın zamanda 71 numaralı Kararı yayınladı. Bu karara göre, Vietnam'ın Ulusal Günü'nün 100. yıldönümü olan 2045 yılına kadar, ülkemizin dünyanın en iyi 20 ülkesi arasında yer alan modern, eşitlikçi ve yüksek kaliteli bir ulusal eğitim sistemine sahip olması hedefleniyor. Tüm vatandaşlar yaşam boyu öğrenme fırsatına sahip olacak, becerilerini geliştirecek ve kişisel potansiyellerini en üst düzeye çıkaracaklar. Yüksek kaliteli insan kaynakları ve bilimsel ve teknolojik yetenekler, ülkenin itici gücü ve temel rekabet avantajı haline gelecek ve Vietnam'ı gelişmiş, yüksek gelirli bir ülke haline getirmeye katkıda bulunacaktır. Amaç, saygın uluslararası sıralamalara göre belirli alanlarda dünyanın en iyi 100 üniversitesi arasında en az 5 yükseköğretim kurumuna sahip olmaktır.
İnsancıl eğitimin ruhu üzerine dersler
Seksen yıl geçti, ancak 1945'ten çıkarılan dersler hâlâ geçerliliğini koruyor.
Vizyon konusuna gelince: Ulusal olarak büyük zorluklar yaşandığı dönemlerde bile, Parti ve Devlet liderleri eğitimi ulusal öncelik olarak belirlemiş ve geleceğin anahtarı olarak görmüşlerdir. Bugün ise eğitim reformu, daha da uzun vadeli stratejik bir vizyon gerektirmektedir.
Ulusal birlik ruhu üzerine dersler: Tüm sektörlerin ortak çabaları olmadan Halk Eğitim Hareketi başarılı olamazdı. Bugün de eğitim, devletin, ailelerin, toplumun ve özellikle işletmelerin iş birliğini gerektiriyor.
İnsancıllık dersi: İnsanlar için, insanlar tarafından, kimseyi geride bırakmadan eğitim. Modern dünyanın hedeflediği insancıl eğitim ve yaşam boyu öğrenme ruhu budur.
Kaynak: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
![[Fotoğraf] Genel Sekreter To Lam, Gazze Barış Konseyi'nin açılış oturumuna katılıyor.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/19/1771516865192_tbttolam5-jpg.webp)
Yorum (0)