Öğrencilere barış değerlerinin öğretilmesi neden gereklidir?

Geçtiğimiz günlerde Japonya'da düzenlenen genişletilmiş G7 Zirvesi'nde " Barışçıl , istikrarlı ve müreffeh bir dünyaya doğru" başlıklı toplantıda Başbakan Pham Minh Chinh şunları söyledi: Barış, uluslararası işbirliğinin nihai hedefi, insanlığın ortak değeridir; sürdürülebilir barış, hukukun üstünlüğü ve sürdürülebilir kalkınma, organik ve yakından bağlantılı bir ilişkiye sahiptir.

ULUSAL DEĞER SİSTEMİNDEKİ İLK DEĞER

24 Kasım 2021 tarihinde Hanoi'de düzenlenen Ulusal Kültür Konferansı'nda Genel Sekreter Nguyen Phu Trong şunları söyledi: "Vietnam halkını, uygun değer ve standartlarla, yenilik, kalkınma ve bütünleşme döneminde inşa etmek, Vietnam aile değerlerini, kültürel değerleri ve ulusal değerleri korumak ve teşvik etmekle ilişkilidir."

Buna göre, Vietnam değer sistemi şunları içerir: 8 değerden oluşan Vietnam insani değerler sistemi: vatanseverlik, dayanışma, öz güven, sadakat, dürüstlük, sorumluluk, disiplin, yaratıcılık; 4 değerden oluşan aile değerleri sistemi: refah, mutluluk, ilerleme, medeniyet; 4 değerden oluşan kültürel değerler sistemi: millet, demokrasi, insanlık, bilim ; 9 değerden oluşan ulusal değerler sistemi: barış, birlik, bağımsızlık, zengin insanlar, güçlü ülke, demokrasi, adalet, medeniyet, mutluluk. Bunlarda, "barış" Ulusal Değer Sistemi'nin ilk değeridir.

Öğrenciler Ulusal Tarih Müzesi'nde sergilenen eserler hakkında bilgi ediniyorlar.

Öğrenciler için niteliklerin oluşturulmasında çok önemlidir

Barış değerleri eğitimi, öğrencilerin toplum için iyi vatandaşlar yetiştirmenin ve geliştirmenin temelini oluşturan niteliklerini şekillendirmede çok önemli bir rol oynar. Ancak, mevcut genel eğitim programında ve 2018 genel eğitim programında barış değerleri eğitiminin içeriğine yeterince vurgu yapılmamıştır. Barış değerleriyle ilgili eğitim içerikleri, "Arkadaşlarla Çatışmaların Üstesinden Gelme" (3. sınıf), "Okul Şiddetinin Önlenmesi" (7. sınıf), "Barışın Korunması" (9. sınıf) gibi vatandaşlık eğitimi konularına dahil edilmiştir.

Milli savunma ve güvenlik eğitimi konusunda milliyetçilik ve insanlıktan bahsedilmektedir: Öğrencilerin insani değerleri, hoşgörü, nezaket, saygı, barış, uyum, işbirliği, ilerleme ve toplumsal gelişme değerleri doğrultusunda topluluk ruhunu geliştirmelerine yardımcı olmak.

Ayrıca eğitim sektörünün barış değerlerine ilişkin ölçüt ve göstergeler henüz geliştirmemiş olması, öğretim içeriğinin ve deneyimsel etkinliklerin yönlendirilmesini zorlaştırmaktadır.

Öğrencilerin çatışmaları çözme becerisine sahip olmaması da dahil olmak üzere pek çok farklı nedenden dolayı okul şiddeti artmakta, güvensiz bir okul ortamı oluşmakta, eğitim ve öğretim etkilenmektedir.

Bu bağlamda öğrencilere barış değerlerinin sistematik bir şekilde öğretilmesi büyük önem taşımaktadır.

ÖĞRENCİLERE BARIŞ DEĞERLERİNİ ÖĞRETMEK İÇİN ÇÖZÜMLER

Ağustos 2020'de, Usta Doan Thi Thuy Hanh ve Usta Ho Thi Hong Van (Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü), "İlkokullarda Deneyimsel Etkinliklerle Barış Değerlerinin Eğitilmesi" başlıklı bir araştırma makalesi yayınladılar. Makalede, barış değerlerinin 9 kriteri olduğu öne sürülmüştür: savaş yok; çatışma yok, düşmanlık yok; yasa ve kurallara saygı; uyum; çatışma yok; gönül rahatlığı; rahat ve sakin bir zihin; sakinlik; doğal çevreye duyarlılık. Her kriterin öğrenci etkinliklerinde göstergeleri ve tezahürleri bulunmaktadır.

Okul, sınıf düzeyine, bölgeye ve yerele uygun, uygulanabilirliğini sağlayacak barış değerlerine ilişkin eğitim deneyimleri düzenler; bu etkinliklerin merkezinde vatandaşlık eğitimi ve milli savunma eğitimi öğretmenleri yer alır.

Edebiyat ve tarihi birleştiren ders dışı bir etkinlikteki öğrenciler

[Lise öğrencileri için Vietnam'ın 4 hayır savunma politikasını öğrenmek ve tartışmak gerekir: askeri ittifaklara katılmamak; bir ülkeyle başka bir ülkeyle savaşmak için ittifak kurmamak; yabancı ülkelerin askeri üsler kurmasına veya topraklarını diğer ülkelere karşı savaşmak için kullanmasına izin vermemek; ve uluslararası ilişkilerde güç kullanmamak veya güç kullanmakla tehdit etmemek. Vietnam'ın çok taraflı ve çeşitlendirilmiş dış politikasını tartışın.

Sanat ve müzik yoluyla zengin biçimlerde barış değeri eğitimi; aile, okul ve toplumun katılımıyla toplumsal barış eğitimi faaliyetleri.

Okulumuz, öğrencilerin huzurlu, iyi hissedebilecekleri, uyum içinde yaşayabilecekleri, kıskançlık ve kavga yerine sağlıklı bir şekilde rekabet edebilecekleri, anlaşmazlıkları çatışma yoluyla değil diyalog yoluyla çözebilecekleri güvenli ve saygılı bir öğrenme ortamı yaratarak "Mutlu Okul" olmayı hedeflemektedir.

Amerikalı filozof Ralph Waldo Emerson (1803-1882) şöyle demiştir: "Barış şiddet yoluyla elde edilemez, ancak anlayış yoluyla elde edilebilir." Öğrenciler, dünyayla bütünleşerek küresel vatandaşlar olmayı hedefleyerek çok kültürlülüğe ve çok etnikliliğe nasıl saygı göstereceklerini bilirler.

ÖĞRENCİLERE Öğretilmesi Gereken Barış Değerlerinin Kriter ve Göstergeleri

1. "Savaş yok" : 2 gösterge (Barış içinde yaşama hakkını belirlemek, yaşa uygun barışı korumak; Şiddet eylemlerinde bulunmamak, başkalarına zarar vermemek) ve 3 gösterge öğrenci etkinliklerinde gösterilir (Arkadaşlarla, öğretmenlerle ilişkiler kurmak; Okul geleneklerini, Gençlik Birliği'ni, Takımı desteklemek; Sosyal etkinliklere katılmak, gelenekleri, etiği, hukuku eğitmek). 2. "Çatışma yok, düşmanlık yok" : 5 gösterge (Kendinin, başkalarının doğru/yanlış eylemlerini belirlemek; Dinlemek, eksiklikleri fark etmek ve düzeltmek; Karşı taraf ile uzlaşma bilincine sahip olmak, kötü davranışları önlemek; Çatışmaları çözmek için diyalog yürütmek; İnsanlar arasında saygı, dostluk) ve 2 gösterge öğrenci etkinliklerinde gösterilir (Arkadaşlarla, öğretmenlerle ilişkiler kurmak; herkesle ilişkiler kurmak). 3. "Yasa ve kurallara saygı" : 2 gösterge (Okul, aile ve sosyal düzenlemelere tam olarak uymak; Adalete, dürüstlüğe, bütünlüğe saygı, her zaman sözünü tutmak, iyi insanları/iyi işleri korumak) ve 2 tezahür (Disiplin uygulamak, öz hizmet alışkanlıkları, sorumluluk duygusu; Sosyal aktivitelere katılmak, ahlaki ve yasal eğitim). 4. "Uyum" : 4 gösterge (Başkalarındaki iyi değerlere saygı duymak, her durumda olumlu şeyler görmek; Birlikte uyum içinde yaşamak, başkalarını takdir etmek; Herkesi dinlemeyi, önemsemeyi, paylaşmayı bilmek; Topluluk aktivitelerine aktif olarak katılmak) ve 4 tezahür (Akrabalara bakmak ve onlara bakmak; Hayata uyum sağlamak için becerileri uygulamak; Aileye yardım etmek; Sosyal aktivitelere katılmak, gelenekleri, ahlakı, yasaları eğitmek) vardır. 5. "Çatışma Yok" : 5 gösterge (Toplumda bir birey olarak kendinizin farkında olmak; Kendi değerinizi tanımak, başkalarının değerini takdir etmek; Kendinizi başkalarının yerine koyabilmek; İnsanların çeşitliliğini, çok kültürlülüğü, çok etnikliliği, ayrımcılık yapmamayı kabul etmek; Her bireyin kendi güçlü ve zayıf yönlerinin olduğunu kabul etmek) ve 5 tezahür (Ortak iyiliği önemsemek; Kendi kişiliğini anlamak; Hayata uyum becerilerini uygulamak; Arkadaşlar ve öğretmenlerle ilişkiler kurmak; Herkesle ilişkiler) bulunmaktadır. 6. " İç huzuru" : 2 gösterge (Kendi duygularını kontrol etmek, kendine ve başkalarına karşı olumsuz duyguları sınırlamak; Uygun davranışa sahip olmak için biliş ve duyguları öz düzenleme ve 1 ifade (Hayata uyum becerilerini uygulama). 7. "Rahat, sakin zihin" : 3 gösterge (Etraftaki insanların hayatlarını takdir etmek; Çalışmayı diğer aktivitelerle dengelemeyi planlamak, kendine ve başkalarına baskı yapmamak; İyimser, mutlu ruh, iç huzuru) ve 1 ifade (Hayata uyum becerilerini uygulama). 8. "Sakinlik" : 3 gösterge (Çatışma yerine diyalog yoluyla sorunları çözmek; Kendini kontrol etmek, duyguların mantığı bastırmasına izin vermemek; Sorunları çözmek için destek aramak) ve 2 ifade (Hayata uyum becerilerini uygulama; İnsanlarla ilişkiler kurma) vardır. 9. "Doğal çevreye dost ": Evet 2 gösterge (Uyum içinde yaşamak, dost canlısı olmak, çevreyi korumak; Herkesi çevreyi korumaya aktif olarak teşvik etmek ve cesaretlendirmek) ve 4 ifade (Doğayı keşfetmek Doğal manzaraların güzelliği; Manzara korumaya katılım; Çevrenin mevcut durumu hakkında bilgi edinme; Çevreyi koruma).

Kaynak bağlantısı