Öğretmenler için yeni bir statü

Vietnam'ın eğitim sistemi kapsamlı bir reform dönemine girerken, öğretmenlerin rolü, konumu ve geliri konusu tüm toplum için büyük bir endişe kaynağı haline geldi.

Eğitim ve öğretim sadece ulusal önceliklerin başında gelmekle kalmıyor, aynı zamanda ulusun geleceğini de belirliyor ve öğretmenler bu ulusal önceliğin merkezinde yer alıyor.

Öğretmenler birçok yeni görevi üstlenirler.

Öğretmenler Kanunu, ilk kez öğretmenlerin yasal statüsünü, haklarını ve mesleki sorumluluklarını açıkça belirleyerek, eğitim sistemindeki öğretmenlerin rolünün yeniden tanımlanmasına katkıda bulunmuştur. Öğretmenler artık sadece bilgi aktarıcıları değil, dijital dönüşüme öncülük eden, öğretim yöntemlerinde yenilik yapan ve insancıl ve modern bir öğrenme ortamı yaratan merkezi figürlerdir.

Öğretmenler adil, saygılı bir şekilde muamele görmeyi ve mesleklerinde başarılı olabilmeleri için desteklenmeyi hak ediyorlar.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Dördüncü Sanayi Devrimi ve yapay zekâ (YZ) bağlamında, eğitimciler birçok yeni işlevi üstlenmelidir: öğrenme etkinlikleri tasarlamak, eleştirel düşünmeyi yönlendirmek, öğrenme verilerini analiz etmek ve aynı zamanda öğrencilere psikolojik destek, beceri eğitimi ve kariyer rehberliği sağlamak. Genel Sekreter To Lam'a göre, eğitimciler aynı zamanda bilim insanıdır. Politbüro'nun 71 numaralı kararı da "öğretim kadrosunun statüsünü, rolünü, gelirini iyileştirmek ve çalışma koşullarını güvence altına almak" konusunu vurgulamaktadır; bu da yeni çağda eğitim kalitesinin sağlanması için bir ön koşuldur.

Bu talepler, eğitimcilerin uyum sağlamak ve yenilik yapmak için sürekli öğrenmelerini gerektirir. Modern bir eğitimci sadece konu uzmanı, teknoloji eğitimcisi, okul psikoloğu ve sınıf yöneticisi değil, aynı zamanda öğrencilerin geleceklerini şekillendirmede ilham kaynağı ve ortaktır. Bu, sadece sorumlulukların genişlemesi değil, aynı zamanda öğretmenlik mesleğinin dijital çağda taşıdığı sorumluluklarla orantılı yeni bir statüye ihtiyaç duyduğunun da kanıtıdır.

ÖĞRETMENLERİN MAAŞLARI İŞLERİNE UYGUN OLMALIDIR.

Eğitimin kalitesi doğrudan öğretim kadrosunun kalitesine bağlıdır. Birçok ülke, iyi bir gelir sağlamayı stratejik bir yatırım olarak görmektedir. Güney Kore, Japonya ve Singapur, yüksek nitelikli personeli çekmek ve elde tutmak için öğretmenlere benzer niteliklere sahip mesleklerdeki maaşlara eşit veya daha yüksek maaş ödemektedir.

Vietnam'da öğretmenlerin gelirleri iyileşmiş olsa da, genel olarak iş yüklerini ve mesleki sorumluluklarını yansıtmamaktadır. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki okul öncesi ve ilkokul öğretmenleri en çok etkilenenlerdir. Fazla mesai yaparlar, öğrencileri değerlendirme, kayıtları yönetme, velilerle koordinasyon sağlama baskısını taşırlar ve eğitim reformunun taleplerini karşılamak için sürekli olarak eğitim almak ve öğrenim görmek zorundadırlar.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, öğretmenlerin yalnızca yaklaşık %12'si A1, A2.1 ve A3.1 olmak üzere üç yüksek maaş grubuna dahil edilirken, diğer sektörlerdeki memurların neredeyse tamamı eşdeğer gruplarda yer almaktadır. Bu, uzun süredir devam eden bir eksiklik olup, öğretmenlik mesleğinin Parti ve Devlet tarafından kendisine verilen statüye karşılık yeterince ücretlendirilmediğini yansıtmaktadır.

Öğretmenler Kanunu ve Politbüro'nun 71 sayılı Kararı, öğretmen maaşlarının idari ve kamu hizmeti sektöründeki en yüksek maaş grubuna yerleştirilmesinin acil bir gereklilik olduğunu teyit etmektedir.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Eşitsizlik, maaş katsayısı tavanında da açıkça görülmektedir: öğretmenler en fazla 6,78'e ulaşabilirken, diğer birçok kamu çalışanı 8,00'e kadar çıkabilmektedir. Bu durum, artan iş yükü, mesleki gereklilikler ve iş baskısına rağmen öğretmenlerin en yüksek maaş seviyesine ulaşmasını zorlaştırmaktadır.

Bu durumu ele almak için Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okul öncesi öğretmenleri için 1,25 ve ilkokul ve ortaokul öğretmenleri için 1,15 olmak üzere "özel bir maaş katsayısı" öneriyor. Onaylanması halinde, 71 sayılı Kararın ruhuna uygun olarak, ödenekler hariç en yüksek maaş aylık 19 milyon VND'ye yaklaşabilir.

Öğretmenler Kanunu ve 71 Sayılı Kararname de, öğretmen maaşlarının kamu hizmeti sektöründeki en yüksek maaşlar arasına yerleştirilmesinin acil bir gereklilik olduğunu teyit etmektedir. Hak edilen gelir, yalnızca yetenekli bireyleri çekmek ve meslekten ayrılma oranını düşürmekle kalmaz, aynı zamanda öğretmenleri gönülden yenilik yapmaya ve ulusal iş gücünün kalitesini iyileştirmeye motive eder.

Yeni Politikadan Olumlu İşaretler

Maaş reformlarının yanı sıra, Parti, Devlet ve Milli Eğitim Bakanlığı'ndan gelen yeni politikalar, öğretmen kadrosu için umut ışığı sunuyor. Mesleki standartların daha somut bir yaklaşıma doğru ayarlanması, biçimciliği azaltmaya ve mesleki değeri artırmaya yardımcı oluyor. Eğitim yönetiminde dijital dönüşüm, evrak iş yükünü önemli ölçüde azaltarak öğretmenlerin daha fazla zamanı öğretime ve araştırmaya ayırmasının önünü açıyor.

Birçok yerel yönetim, bölge ve branş bazında öğretmen açığına bağlı olarak özel ödenekler uygulamakta ve uzak bölgelerdeki öğretmenlere konut ve ulaşım desteği sağlamaktadır. Bu, özellikle öğretmen açığı yaşanan bölgelerde öğretmenleri elde tutmak için bir çözümdür.

Dördüncü Sanayi Devrimi ve Yapay Zeka bağlamında, eğitimcilerin birçok yeni rol üstlenmesi gerekiyor.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Açık eğitim programları aracılığıyla mesleki özerkliği artırma politikası da olumlu bir değişim yaratmaktadır. Öğretmenlere öğrencilerine uygun dersler tasarlama özerkliği verildiğinde, yaratıcılıklarını ve mesleki becerilerini geliştirme fırsatı bulurlar. Dijital platformlar aracılığıyla öğrenme ve eğitim olanaklarının genişletilmesi, yeni bilgilere kolay ve zaman kazandıran erişimi kolaylaştırarak, öğretim kalitesini uluslararası standartlara yükseltir.

POLİTİKADAN GERÇEK SAYGIYA

Öğretmenlerin statüsünü yükseltmek kapsamlı bir görevdir. Maaş önemli bir faktördür, ancak bu yalnızca maaş artışlarıyla sağlanamaz. Toplumun öğretmenlerin algılanma biçimine, görevlendirilme şekline ve değerlendirilme biçimine bakış açısını değiştirmesi gerekir.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi tarafından Ekim 2023'te düzenlenen "1975 Öncesi Saigon Eğitim Üniversitesi" bilimsel seminerinde, Saigon Üniversitesi'nde kıdemli öğretim üyesi ve 1972-1975 dönemi mezunu Doçent Dr. Vo Van Loc, öğretmenlik eğitimi almanın sadece öğrenciler için değil, aileleri ve soyları için de bir gurur kaynağı olduğunu paylaştı. Bu gurur üç önemli faktörden kaynaklanıyordu: Birincisi, okula sadece üstün yetenekli adaylar kabul ediliyordu ve toplam başvuru sayısının yaklaşık %10-15'i başarı oranına sahipti; ikincisi, mezun olduktan sonra öğrenciler hemen "ortaokul öğretmeni" pozisyonuna atanıyordu; üçüncüsü ise öğretmenler o dönemde 470'lik bir endeksle en yüksek maaşları alırken, diğer mesleklerin endeksi 430'du. Bu üç faktör, yetenekli bireyleri öğretmenlik mesleğine çeken ve öğretmenlik mesleğinin toplumdaki asil statüsünü pekiştirmeye katkıda bulunan güçlü bir çekim gücü yaratıyordu.

Bu nedenle, gereksiz baskıyı azaltmak ilk adımdır. Aileler ve toplum destekleyici olmadığında öğretmenler eğitimin tüm sorumluluğunu tek başlarına üstlenemezler. Ebeveynler öğretmenlerin sınırlarını anlamalı, gerçekçi olmayan beklentilerden kaçınmalı ve çocuklarının eğitiminde öğretmenlerle birlikte çalışmalıdır. Çalışma ortamı uzmanlığa saygı duymalı, şeffaf değerlendirmeler, net terfi fırsatları sunmalı ve üstün bireyleri pratik olarak takdir etmelidir.

Uygar bir toplum, öğretmenleri nasıl koruyacağını, onlara özerklik, güven ve yüksek gelir fırsatları sağlayarak yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanıyacağını bilir. Öğretmenler gerçekten saygı gördüklerinde, mesleki itibarları sürdürülebilir bir şekilde güçlenir ve eğitim kalitesine ve sosyal kalkınmaya doğrudan katkıda bulunabilirler.

Öğretmenlerin rolünü, statüsünü ve yaşam standartlarını yükseltmek sadece eğitim sektörünün sorumluluğu değil, tüm toplumun görevidir. Öğretmenler, tüm ulusal kalkınma stratejilerinin temeli olan insan kaynaklarının kalitesini belirler.

Vietnam Politbürosunun 71 sayılı Kararında belirtildiği gibi, 2045 yılına kadar dünyanın en iyi 20 eğitim sistemi arasında yer alacak güçlü bir Vietnam eğitim sistemi, öğretmenlerin politika ile korunması, mesleklerinde saygı görmesi ve gerçek anlamda mesleki yetkilendirilmesiyle gerçeğe dönüşecektir. Ancak o zaman öğretmenler, sürekli değişen bir dünyada gönülden yaratıcılıklarını sergileyebilecek, yöntemlerde yenilik yapabilecek ve öğrencilerine rehberlik edebileceklerdir.

Gelir, ödenekler ve çalışma koşulları iyileşmezse, öğretmenler mesleği bırakmaya devam edecek, eğitim kalitesi düşecek ve yenilik hedefi ulaşılamaz kalacaktır. Öğretmenlere yatırım yapmak, geleceğe yatırım yapmaktır. Öğretmenleri dezavantajlı durumda olan bir ulus güçlü olamaz; bilgi tohumlarını ekenler yoksulluk içinde yaşarsa, o ulus refah içinde yaşayamaz. Öğretmenler adil muamele görmeyi, saygı görmeyi ve mesleklerinde sağlam durabilmeleri için güçlendirilmeyi hak ediyorlar; bu da kaliteli bir eğitim sisteminin, medeni bir toplumun ve sürdürülebilir bir şekilde gelişmiş bir ülkenin temelidir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm