Öğretmenler için yeni pozisyon

Eğitim ve öğretim sadece en üst düzey ulusal politika değil, aynı zamanda ülkenin geleceğini de belirleyen, öğretmenlerin de bu ulusal politikanın merkezinde yer aldığı bir konudur.

ÖĞRETMENLER BİRÇOK YENİ GÖREV ÜSTLENİYOR

Öğretmenler Kanunu, öğretmenlerin yasal statüsünü, haklarını ve mesleki sorumluluklarını ilk kez açıkça belirleyerek, eğitim sistemindeki rollerinin yeniden konumlandırılmasına katkıda bulunmaktadır. Öğretmenler artık yalnızca bilgi aktarıcıları değil, aynı zamanda dijital dönüşüme öncülük eden, yöntemlerde yenilik getiren ve insani ve modern bir öğrenme ortamı yaratan temel aktörlerdir.

- Ảnh 1. — Öğretmenler adil muamele görmeyi, saygı görmeyi ve mesleklerinde kararlı bir şekilde ayakta kalabilmeleri için güçlendirilmeyi hak ediyorlar.

4.0 sanayi devrimi ve yapay zekâ (YZ) bağlamında, öğretmenlerin birçok yeni işlevi üstlenmesi gerekiyor: öğrenme etkinliği tasarımcıları, eleştirel düşünme liderleri, öğrenme verisi analistleri ve öğrenciler için psikolojik destek, beceri eğitimi ve kariyer yönlendirmesi. Genel Sekreter To Lam'a göre, öğretmenler aynı zamanda bilim insanıdır. Politbüro'nun 71 No'lu Kararı da, yeni dönemde eğitim kalitesinin sağlanması için bir ön koşul olan "öğretmenlerin statüsünün, rolünün, gelirinin ve çalışma koşullarının iyileştirilmesi"ni vurguluyor.

Bu talepler, öğretmenlerin sürekli olarak uyum sağlamayı ve yenilik yapmayı öğrenmelerini gerektiriyor. Modern bir öğretmen, alanında uzman, teknoloji pedagogu, okul psikoloğu, sınıf yöneticisi ve geleceği yaratmada öğrencilere eşlik eden bir ilham kaynağıdır. Bu sadece görev alanının genişlemesi değil, aynı zamanda dijital çağda üstlendikleri sorumluluklara uygun, öğretmenlik mesleği için yeni bir statüye duyulan ihtiyacın da bir göstergesidir.

ÖĞRETMENLERİN MAAŞLARI ORANTILI OLMALI

Eğitimin kalitesi doğrudan öğretmenlerin kalitesine bağlıdır. Birçok ülke, yeterli gelir sağlamayı stratejik bir yatırım olarak görmektedir. Güney Kore, Japonya ve Singapur, yüksek kaliteli insan kaynaklarını çekmek ve elde tutmak için öğretmenlere benzer seviyedeki diğer mesleklerden eşit veya daha yüksek maaşlar vermektedir.

Vietnam'da öğretmenlerin gelirleri artmış olsa da, bu durum iş yoğunluğu ve mesleki sorumluluklarla orantılı değil. Okul öncesi, ilkokul ve dezavantajlı öğretmenler en dezavantajlı gruptur. Fazla mesai yaparlar, öğrencileri değerlendirme, kayıtları yönetme, velilerle koordinasyon sağlama gibi baskılara katlanırlar ve yenilikçiliğin gerekliliklerini karşılamak için sürekli çalışıp kendilerini geliştirmeleri gerekir.

Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, öğretmenlerin yalnızca yaklaşık %12'si A1, A2.1 ve A3.1 olmak üzere üç yüksek maaş grubuna dahil edilirken, diğer sektörlerdeki memurların neredeyse tamamı eşdeğer grupta yer almaktadır. Bu, öğretmenlik mesleğinin Parti ve Devlet tarafından belirlenen konuma uygun şekilde ele alınmadığını gösteren uzun süredir devam eden bir sorundur.

- Ảnh 2. — Öğretmenler Kanunu ve Politbüro'nun 71 sayılı Kararı, öğretmen maaşlarının idari ve kariyer sektöründe en üst gruba yerleştirilmesinin acil bir ihtiyaç olduğunu teyit etmektedir.

Maaş katsayı tavanında da fark açıkça görülüyor: Öğretmenlerin en fazla 6,78 maaşı varken, birçok diğer kamu görevlisinin maaşı 8,00'e kadar çıkabiliyor. Bu durum, artan iş yükü, mesleki gereklilikler ve mesleki baskılara rağmen öğretmenlerin en yüksek maaş seviyesine ulaşmasını zorlaştırıyor.

Bu durumu aşmak için Milli Eğitim Bakanlığı, okul öncesi öğretmenleri için 1,25, genel öğretmenler için 1,15 olmak üzere "özel maaş katsayısı" önerdi. Onaylanması halinde, 71 sayılı Karar'ın ruhuna uygun olarak, ödenekler hariç en yüksek maaş aylık 19 milyon VND'ye yaklaşabilir.

Öğretmenler Kanunu ve 71 Sayılı Karar, öğretmen maaşlarının idari sektördeki en üst kademeye yerleştirilmesinin acil bir ihtiyaç olduğunu da teyit etmektedir. Yeterli bir gelir, yetenekli kişileri cezbetmek ve meslekten ayrılmalarını engellemekle kalmayıp, aynı zamanda öğretmenleri gönülden yenilik yapmaya ve ulusal insan kaynaklarının kalitesini artırmaya da teşvik eder.

YENİ POLİTİKALARDAN OLUMLU SİNYALLER

Maaş reformunun yanı sıra, Parti, Devlet ve Eğitim Bakanlığı'nın yeni politikaları, öğretim üyeleri için umut ışığı yakıyor. Mesleki standartların pratik bir şekilde düzenlenmesi, formaliteleri azaltmaya ve mesleki değeri artırmaya yardımcı oluyor. Eğitim yönetimindeki dijital dönüşüm, belge yükünü önemli ölçüde azaltarak öğretmenlerin öğretim ve araştırmaya zaman ayırmalarının önünü açıyor.

Birçok yerel yönetim, bölgelere, ders eksikliklerine, uzak bölgelerdeki öğretmenlere yönelik barınma ve ulaşım desteğine dayalı özel ödenekler uygulamaktadır. Bu, özellikle öğretmen açığı olan bölgelerde öğretmenleri elde tutmak için bir çözümdür.

- Ảnh 3. — 4.0 sanayi devrimi ve yapay zeka bağlamında öğretmenlerin pek çok yeni fonksiyon üstlenmesi gerekiyor.

Açık eğitim programları aracılığıyla mesleki özerkliği artırma politikası da olumlu değişiklikler yaratıyor. Öğretmenler, öğrencilere uygun dersler tasarlama özerkliğine sahip olduklarında, yaratıcılıklarını geliştirme ve kariyerlerini ilerletme fırsatına sahip oluyorlar. Dijital platformlar aracılığıyla öğrenme ve eğitim fırsatlarının genişletilmesi, yeni bilgilere kolayca erişmeye, zamandan tasarruf etmeye ve uluslararası standartlara uygun öğretim kalitesini artırmaya yardımcı oluyor.

POLİTİKADAN GERÇEK SAYGIYA

Öğretmenlerin statüsünü iyileştirmek kapsamlı bir görevdir. Maaşlar kilit faktördür, ancak statüyü değiştirmek için yalnızca maaş artışlarına güvenemeyiz. Toplumun öğretmenlere yönelik algı, görev atama ve değerlendirme biçimini değiştirmesi gerekiyor.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi tarafından Ekim 2023'te düzenlenen "1975 Öncesi Saygon Pedagoji Üniversitesi" adlı bilimsel seminerde, Saygon Üniversitesi kıdemli öğretim görevlisi ve 1972-1975 yılları arasında Saygon Pedagoji Üniversitesi'nde eğitim görmüş Doçent Dr. Vo Van Loc, pedagoji öğrencilerinin yalnızca kendilerinin değil, aynı zamanda ailelerinin ve ailelerinin de gurur kaynağı olduğunu belirtti. Bu gurur üç önemli faktörden kaynaklanmaktadır: Birincisi, okula yalnızca mükemmel adaylar kabul edilir ve toplam aday sayısının yaklaşık %10-15'i geçme notuna sahiptir; ikincisi, mezun olduktan sonra öğrenciler hemen "lise profesörü" unvanına atanırlar; üçüncüsü, öğretmenler o dönemde 470'lik bir endeksle en yüksek maaşı alırken, diğer sektörlerin endeksi 430'du. Bu üç faktör, yetenekli kişileri pedagojiye çekerek güçlü bir çekim gücü yaratmış ve öğretmenlik mesleğinin toplumdaki asil konumunu pekiştirmeye katkıda bulunmuştur.

Bu nedenle, gereksiz baskıyı azaltmak ilk adımdır. Aile ve toplum aynı fikirde olmadığında, öğretmenler eğitimin tüm sorumluluğunu üstlenemezler. Ebeveynlerin öğretmenlerin sınırlarını anlamaları, gerçekçi olmayan beklentiler oluşturmaktan kaçınmaları ve çocuklarının eğitiminde öğretmenlerle birlikte çalışmaları gerekir. Çalışma ortamı uzmanlığa saygı göstermeli, yetenekli kişileri şeffaf bir şekilde değerlendirmeli, açıkça desteklemeli ve pratik olarak onurlandırmalıdır.

Medeni bir toplum, öğretmenleri nasıl koruyacağını bilir; onlara özerklik, güven ve kapasitelerini geliştirmeleri için yüksek gelir koşulları sağlar. Öğretmenler gerçekten saygı gördüklerini hissettiklerinde, mesleki statüleri sürdürülebilir bir şekilde pekişir ve bu da eğitim kalitesine ve toplumsal gelişime doğrudan katkıda bulunur.

Öğretmenlerin rolünü, statüsünü ve yaşamını iyileştirmek yalnızca eğitim sektörünün değil, aynı zamanda tüm toplumun görevidir. Öğretmenler, tüm ulusal kalkınma stratejilerinin temeli olan insan kaynaklarının kalitesini belirler.

Politbüro'nun 71. Kararı'nda belirtildiği gibi, 2045 yılına kadar dünyanın en iyi 20 eğitim sistemi arasında yer alacak güçlü bir Vietnam eğitim sistemi, öğretmenler politika açısından korunduğunda, mesleklerinde saygı gördüğünde ve gerçek uzmanlıkla güçlendirildiğinde gerçeğe dönüşecektir. Böylece, sürekli değişen bir dünyada yaratıcılığa, yöntemlerde yenilikçiliğe ve öğrencilere liderlik etmeye tam olarak odaklanabileceklerdir.

Gelir, sosyal haklar ve çalışma koşulları iyileşmezse, öğretmenler meslekten ayrılmaya devam edecek, eğitim kalitesi düşecek ve reform hedefi çok uzaklara gidecektir. Öğretmenlere yatırım yapmak, geleceğe yatırım yapmaktır. Öğretmenler zayıfsa bir ülke güçlü olamaz; bilgi tohumlarını ekenler eksikse refaha kavuşamaz. Öğretmenler adil muamele görmeyi, saygı görmeyi ve mesleklerinde -kaliteli eğitimin, medeni toplumun ve sürdürülebilir ulusal kalkınmanın temeli olan- kararlı bir şekilde durmaları için güçlendirilmeyi hak ediyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm