SINAV KONU SAYISININ AZALTILMASINA DESTEK
Ekim ayı başında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2025 lise mezuniyet sınavı planında yer alacak ders sayısıyla ilgili görüşlerin sentezlenmesinin sonuçlarına göre, ankete katılan bazı bölgelerdeki (Ho Chi Minh City, Long An , Tay Ninh, Lang Son ve Bac Giang) öğretmenlerin yaklaşık %60'ı, 2025 lise mezuniyet sınavında yalnızca 4 dersin, 2 zorunlu ders olan edebiyat ve matematik ile 12. sınıfta işlenen kalan derslerden 2 seçmeli dersin (yabancı diller ve tarih dahil) test edileceğini önerdi.
2023 lise mezuniyet sınavına girecek adaylar
Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, yukarıda belirtilen sayıda sınav konusunun 3 avantajı vardır: Öğrenciler üzerindeki sınav baskısını azaltmak, Öğrencilerin aileleri ve toplum için para ve zaman maliyetini azaltmak (adaylar mevcut 6 konuya kıyasla yalnızca 4 konu almaktadır); Kabul kombinasyonları arasında dengesizliğe neden olmaz, Öğrencilerin kariyer yönelimlerine uygun konulara zaman ayırmalarına yardımcı olur; Adaylar güçlü yönlerini öne çıkarmak için 2 isteğe bağlı ders seçebilirler, Üniversitelere kabul için değerlendirilmek üzere olumlu sınav sonuçlarına sahip olurlar.
Daha önce, Milli Eğitim Bakanlığı ders sayısı için yalnızca iki seçenek önerdiğinde (biri 4 zorunlu ders ve 2 seçmeli ders; diğeri 3 zorunlu ders ve 2 seçmeli ders), görüşler çoğunlukla 3+2 sınav seçeneğini tercih ediyordu. Ancak, yukarıda belirtildiği gibi 2+2 seçeneğinin eklenmesinden bu yana, kamuoyu hem zorunlu hem de seçmeli dersleri içeren 4 derslik sınav seçeneğine yöneldi. Bu durum, genel eğilimin ders sayısını azaltarak bu sınav için stres ve baskıyı azaltmak olduğunu göstermektedir.
2+2 seçeneğini destekleyen birçok öğretmenden biri olan Cau Giay Lisesi'nde ( Hanoi ) İngilizce öğretmeni olan Bayan Cao Thanh Ha da, öğrettiği dersin seçmeli sınav dersi haline gelmesinden "hayal kırıklığına" uğramadığını belirtti. Görüşünü şöyle açıkladı: "Bu seçenek, öğrenciler üzerindeki baskıyı en aza indirirken, üniversitelerin sonuçları kabul için veri olarak kullanabilmesini sağlıyor."
Birçok görüşe göre, özellikle ücra bölgelerdeki kentsel alanların dışındaki öğrencilere, kentsel alanlardaki gibi iyi yabancı dil öğretim koşulları garanti edilmiyor, ancak yine de İngilizce sınavlarına girmeleri gerekiyor ve bu da çok düşük sonuçlar doğuruyor. Bu nedenle, öğrencilere bu dersi alıp almama konusunda seçim yapma hakkı vermek daha adil olacaktır.
Thai Nguyen Üniversite Konseyi Başkanı Profesör Pham Hong Quang da 2+2 sınav planını destekliyor ve matematik ve edebiyat olmak üzere iki zorunlu ders almanın uygun olduğuna, baskıyı ve maliyetleri azalttığına inanıyor. Yabancı dil, tarih veya başka bir ders seçmek de aynı derecede değerli.
Einstein Lisesi (Hanoi) Müdürü Bay Dao Tuan Dat'a göre, 2+2 sınav planı, öğrencilerin fen bilimleri ve sosyal bilimler arasında seçim yapma oranını dengeleyecek. Bay Dat, "Aslında, son yıllarda giderek daha fazla öğrenci sosyal bilimler karma sınav planını tercih ediyor ve bu da fen bilimlerinde öğrenci açığına yol açıyor. Temel bilimler bölümündeki öğrencilerin insan kaynağı eksikliği nedeniyle bu durum çok endişe verici," dedi.
2025 yılı lise bitirme sınav planının bu yılın dördüncü çeyreğinde açıklanması bekleniyor.
SINAVDA BASKI YERİNE SÜREÇ DEĞERLENDİRMESİNE ÖNEM VERİLMELİ
Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Değerlendirme Araştırmaları Bölümü Başkanı Doçent Chu Cam Tho, özellikle 2018 Genel Eğitim Programı'nın ve genel olarak Vietnam'ın eğitim ve insani gelişim hedeflerinin öğrencilerin niteliklerini ve yeteneklerini geliştirmeye odaklandığını, bu nedenle öğrencileri değerlendirmek için yalnızca başarılarına ve nihai sonuçlara güvenmenin imkansız olduğunu belirtti.
Bayan Tho'ya göre, yeni Genel Eğitim Programı'nın tasarımıyla öğrenciler daha fazla deneyim kazanacak, ders seçme fırsatına sahip olacak ve çeşitli öğrenme yöntemlerine (çevrimiçi, doğrudan, teknoloji kullanımı...) erişebilecek. Bu nedenle, 2025 lise mezuniyet sınavının odak noktası, öğrencilerin yeteneklerinin modern, adil ve sürdürülebilir bir şekilde nasıl değerlendirileceği olacaktır.
Doçent Chu Cam Tho, mezuniyet değerlendirmesinin yalnızca mezuniyet sınavı sonuçlarına odaklanmak yerine, öğrenme sürecinin ve final sınavının (sınav aracılığıyla) sonuçlarını da içerdiğini söyledi. Sınavda seçilen kültürel derslerin sonuçlarının değerlendirilmesi sadece bir bölümdür; geri kalanı öğrencinin lise boyunca öğrenme sürecini ortaya koymalıdır. Sınav, öğrencinin seçtiği ders seçimlerine uygun farklılaştırmayı hedeflemelidir. Bu, bireyin gelişimini ve öğrenme akışını yönlendirerek öğrencinin kariyer oluşturma süreciyle bağlantı kurması anlamına gelir.
ÖĞRENCİLER VE OKULLAR ÇOK "ENDİŞELİ"
Kasım ayına girildi ancak Milli Eğitim Bakanlığı, 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki reform doğrultusunda 2025'ten itibaren lise bitirme sınavını yeniden düzenleme planını henüz açıklamadı. 11. sınıf öğrencileri ilk dönemi neredeyse "tamamladılar" ancak 12. sınıftan nasıl mezun olacaklarını hâlâ bilmiyorlar.
Birçok öğretmen, sadece öğretmenler ve öğrencilerin değil, velilerin de bu konuda çok "endişeli" olduğunu söyledi. Le Quy Don Lisesi - Ha Dong'da (Hanoi) bir öğretmen, "Öğrencilerden ve velilerden yeni program kapsamındaki ilk grup öğrencilerin mezuniyet sınavının nasıl yapılacağı konusunda sürekli sorular alıyoruz, ancak meslektaşlarım ve ben resmi bir bilgiye sahip değiliz. Öğrencileri sadece çalışmaya odaklanmaya ve sınavlar konusunda endişelenmemeye teşvik ediyoruz" dedi.
Öğretmen ve öğrencilerin beklentilerini paylaşan Ulusal Meclis Kültür ve Eğitim Komisyonu üyesi Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong Heyeti), Milli Eğitim Bakanlığı ile yerel yönetimlerin, özellikle öğrenci, öğretmen ve okulların sınava yönelik kapsamlı bir hazırlık planı geliştirebilmesi için sınav planının bir an önce netleştirilmesi gerektiğini söyledi.
"Program, eski programa kıyasla birçok yeniliğe sahip; programın yeniliğinden, öğretim ve öğrenme yöntemlerinde yenilik doğuyor; öğretim ve öğrenme yöntemlerindeki yenilikten, ölçme ve değerlendirme yöntemlerinde yenilik doğuyor. Dolayısıyla, baştan, uzaktan dikkatli bir hazırlık yapılmazsa, pasifliğe ve kafa karışıklığına düşmek kolaylaşıyor," diye analiz etti Bayan Nga.
3+2 seçeneği seçilirse bir çözüm önerin
2+2 seçeneğinin tercih edilmesi, adaylar için sınav baskısını azaltma ve adayların yalnızca 4 ders alması nedeniyle aileler ve toplum için maliyetleri düşürme avantajına sahiptir. Sınav oturumlarının sayısı 3'tür, bu da mevcut sınav oturumlarının sayısını azaltır. Bu seçenek ayrıca, kabul kombinasyonları arasında bir dengesizliğe yol açmaz ve adayların kariyer yönelimlerine uygun, seçtikleri dersleri incelemeleri için koşullar yaratır. Bu seçeneğin dezavantajı ise, tarih ve yabancı dil öğretimini etkileyebilmesidir - bunlar iki zorunlu derstir.
3+2 seçeneğinin ayrıca organize edilmesi ve alınması kolay olma avantajı vardır; adaylar yalnızca 5 ders alırlar. Bu seçenek aynı zamanda öğrencilerin ders seçmeleri ve Fen Bilimleri ile Sosyal Bilimler kombinasyonu arasında tercih yapmaları için daha dengelidir. 2 ders seçebilmek adayların güçlü yönlerini geliştirmelerine yardımcı olur ve lise mezuniyet sınav sonuçlarını üniversite kabulünde kullanmak için uygun koşullar yaratır. 3 zorunlu ders de uygulanmakta olan ve istikrarlı, uzun vadeli bir seçenektir. Ancak 3+2 seçeneğinin dezavantajı, sınava girmek için bu dersi seçmeyen öğrenciler için tarih öğretimini ve öğrenimini etkileyebilmesi ve matematik, edebiyat ve yabancı dillerin kombinasyonunu seçme eğiliminin artmasına yol açabilmesidir. Bu sorunu çözmek için, 3+2 seçeneği seçiliyorsa, sınava girmeye hak kazanmak için tarih dersinin son sınıf puanının 5 veya daha yüksek olması koşulunun eklenmesi mümkündür.
Usta Ho Sy Anh
Kompakt bir şekilde lise mezuniyeti
Kalite Yönetimi Dairesi Başkanı (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı), Bakanlığın 2025 yılı lise mezuniyet sınavı planını acilen tamamladığını ve bu yılın dördüncü çeyreğinde planlandığı gibi duyurulabilmesi için Hükümete görüş bildirilmesini istediğini belirtti. Birçok ülkede lise mezuniyet sınavları veya değerlendirmeleri konusunda uluslararası deneyimleri sentezleyen Kalite Yönetimi Dairesi, sınav yöntemi ve lise mezuniyetinin daha akıcı bir şekilde tanınması konusunda ortak bir nokta olduğuna inanmaktadır; bu da öğrencilerin kariyerlere erişimlerini sağlamak, yetenek ve ilgi alanlarına, öğrenimlerine devam etmek için gerekli koşullara ve koşullara uygun kariyerleri seçmek, bir meslek öğrenmek ve öğretim ve öğrenme sürecini değerlendirmek ve diğer amaçlara hizmet etmektir.
[reklam_2]
Kaynak bağlantısı
Yorum (0)