Sınava girilecek ders sayısının azaltılması eğilimi artıyor.

SINAV KONULARININ SAYISININ AZALTILMASINA DESTEK

Ekim ayı başlarında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınavındaki ders sayısı hakkındaki geri bildirim özetine göre, ankete katılan çeşitli bölgelerdeki (Ho Chi Minh Şehri, Long An , Tay Ninh, Lang Son ve Bac Giang) öğretmenlerin yaklaşık %60'ı, 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınavının sadece 4 ders içermesi gerektiğini önerdi: 2 zorunlu ders (Vietnam Edebiyatı ve Matematik) ve 12. sınıfta okunan diğer derslerden (yabancı dil ve tarih dahil) 2 seçmeli ders.

2023 lise mezuniyet sınavına katılan adaylar.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, önerilen sınav dersi sayısının üç avantajı var: öğrenciler için sınav baskısını azaltıyor; öğrencilerin aileleri ve toplum için maliyetleri ve zamanı azaltıyor (adaylar mevcut 6 ders yerine sadece 4 ders alıyor); kabul kombinasyonları arasında dengesizlik yaratmıyor, öğrencilerin kariyer hedefleriyle uyumlu derslere zaman ayırmalarına olanak tanıyor; ve adaylar, güçlü yönlerini geliştirmek ve yükseköğretim kurumlarına kabul için uygun sınav sonuçları elde etmek amacıyla 2 seçmeli ders seçebiliyorlar.

Daha önce, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı sınavdaki ders sayısı için sadece iki seçenek sunduğunda (birincisi 4 zorunlu ve 2 seçmeli ders; ikincisi 3 zorunlu ve 2 seçmeli ders), kamuoyunun büyük çoğunluğu 3+2 seçeneğini tercih ediyordu. Ancak, yukarıda belirtildiği gibi 2+2 seçeneğinin eklenmesinden sonra, kamuoyu hem zorunlu hem de seçmeli dersleri içeren 4 ders seçeneğine doğru kaydı. Bu, sınavdaki ders sayısını azaltarak stresi ve baskıyı azaltma yönünde genel bir eğilimi göstermektedir.

2+2 seçeneğini destekleyen birçok öğretmenden biri olan Hanoi'deki Cau Giay Lisesi'nde İngilizce öğretmeni olan Bayan Cao Thanh Ha da, dersinin seçmeli sınav dersi haline gelmesinden "hayal kırıklığına uğramadığını" belirtti. Şöyle dedi: "Bu seçenek, öğrencilerin üzerindeki baskıyı en çok azaltırken, yükseköğretim kurumlarının sonuçları kabul için veri olarak kullanabilmesini de sağlıyor."

Birçok kişi ayrıca, özellikle uzak bölgelerdeki öğrencilerin, şehirlerdeki öğrencilerle aynı kalitede yabancı dil eğitimine erişemediğini, buna rağmen İngilizce sınavlarına girmek zorunda kaldıklarını ve bunun da çok düşük sonuçlara yol açtığını savunuyor. Bu nedenle, öğrencilerin bu dersi alıp almamayı seçmelerine izin vermek daha adil olurdu.

Tayland Nguyen Üniversitesi Konseyi Başkanı Profesör Pham Hong Quang da 2+2 sınav planını destekliyor ve matematik ile edebiyat gibi iki zorunlu dersin alınmasının, baskıyı ve maliyetleri azalttığına inanıyor. Ona göre yabancı dil, tarih veya başka herhangi bir ders seçmek de aynı derecede değerli.

Hanoi'deki Anhxtanh Lisesi Müdürü Bay Dao Tuan Dat'a göre, 2+2 sınav formatı, öğrencilerin fen bilimleri ve sosyal bilimler arasında seçim yapma oranını dengeleyecektir. Bay Dat, "Gerçekte, yıllar içinde giderek daha fazla öğrenci sosyal bilimler ders kombinasyonunu seçti ve bu da fen bilimlerinde öğrenci eksikliğine yol açtı. Temel bilim alanlarında insan gücü eksikliği olduğu için bu çok endişe verici," dedi.

2025'te başlayacak lise mezuniyet sınavına ilişkin önerilen planın bu yılın dördüncü çeyreğinde açıklanması bekleniyor.

Tek bir sınava odaklanmak yerine, süreci değerlendirmeye öncelik vermeliyiz.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Değerlendirme Araştırma Kurulu Başkanı Doçent Chu Cam Tho, özellikle 2018 Genel Eğitim Programı'nın ve genel olarak Vietnam'ın eğitim ve insan gelişimi hedeflerinin öğrencilerin niteliklerini ve yetkinliklerini geliştirmeye odaklandığına inanmaktadır. Bu nedenle, öğrencileri yalnızca başarılarına ve nihai sonuçlarına göre değerlendirmek mümkün değildir.

Bayan Tho'ya göre, yeni genel eğitim programının tasarımıyla öğrenciler daha zengin deneyimler yaşayacak, ders seçme fırsatı bulacak ve çeşitli öğrenme yöntemlerine (çevrimiçi, yüz yüze, teknoloji kullanımı vb.) erişebilecekler. Bu nedenle, 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınavının, öğrencilerin yeteneklerini modern, adil ve sürdürülebilir bir şekilde nasıl değerlendireceğine odaklanması kesinlikle bekleniyor.

Bunu başarmak için, Doçent Doktor Chu Cam Tho, mezuniyet değerlendirmesinin yalnızca mezuniyet sınavı sonuçlarına odaklanmak yerine, öğrenme sürecinin ve final sınavının (mezuniyet sınavı aracılığıyla) sonuçlarını da içermesi gerektiğine inanmaktadır. Sınavda seçilen kültürel derslerin sonuçlarının değerlendirilmesi sadece bir parçadır; geri kalan kısım, öğrencinin lise boyunca geçirdiği öğrenme sürecini yansıtmalıdır. Dahası, sınav, öğrencilerin yaptığı ders seçimlerine uygun farklılaşmayı hedeflemelidir. Bu, bireysel gelişimi ve akademik yolları yönlendirmede, öğrencileri gelecekteki kariyerlerine bağlamada önemlidir.

ÖĞRENCİLER VE OKULLAR ÇOK ENDİŞELİ

Kasım ayına girmiş bulunuyoruz, ancak Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2018 Genel Eğitim Programı reformlarına uygun olarak 2025'ten itibaren lise mezuniyet sınavının nasıl yapılacağına dair planı henüz açıklamadı. 11. sınıf öğrencileri ilk dönemi neredeyse tamamladılar, ancak 12. sınıf mezuniyetlerinin nasıl yapılacağını hala bilmiyorlar.

Birçok eğitimci, sadece öğretmen ve öğrencilerin değil, velilerin de bu konuda çok endişeli olduğunu söylüyor. Hanoi'nin Ha Dong şehrindeki Le Quy Don Lisesi'nden bir öğretmen, "Yeni program kapsamındaki ilk öğrenci grubunun mezuniyet sınavının nasıl yapılacağına dair öğrencilerden ve velilerden sürekli sorular alıyoruz, ancak meslektaşlarım ve ben cevaplayabileceğimiz resmi bir bilgiye sahip değiliz. Öğrencileri sadece derslerine odaklanmaya ve sınav konusunda endişelenmemeye teşvik edebiliriz" dedi.

Öğretmenlerin ve öğrencilerin beklentilerini paylaşan Ulusal Meclis Kültür ve Eğitim Komitesi üyesi ve Hai Duong eyaletinden Ulusal Meclis temsilcisi Nguyen Thi Viet Nga, sınav planının bir an önce kesinleştirilmesi gerektiğini, böylece Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yanı sıra yerel yönetimlerin, özellikle öğrencilerin, öğretmenlerin ve okulların, sınava yönelik kapsamlı hazırlık planlarını proaktif bir şekilde geliştirebileceğini önerdi.

"Program, eski programa kıyasla birçok yenilik içeriyor; müfredattaki değişiklikler öğretim ve öğrenme yöntemlerinde değişikliklere yol açarken, öğretim ve öğrenme yöntemlerindeki değişiklikler de sınav ve değerlendirme yöntemlerinde değişikliklere neden oluyor. Bu nedenle, baştan itibaren kapsamlı bir hazırlık yapılmazsa, pasif ve kafa karışıklığı içinde bir duruma düşmek çok kolaydır," diye analiz etti Bayan Nga.

3+2 seçeneği tercih edilirse bir çözüm önerin.

2+2 seçeneğinin avantajı, adaylar için sınav baskısını azaltması, aileler ve toplum için maliyetleri düşürmesidir çünkü adaylar sadece 4 ders alırlar. Sınav oturumu sayısı 3'tür, bu da mevcut sisteme kıyasla bir azalmadır. Bu seçenek ayrıca farklı kabul kombinasyonları arasında dengesizlik oluşmasını önler ve adayların kariyer hedefleriyle uyumlu seçmeli derslere zaman ayırmalarına olanak tanır. Bu seçeneğin dezavantajı ise, zorunlu iki ders olan tarih ve yabancı dillerin öğretimini etkileyebilmesidir.

3+2 seçeneği, sınav organizasyonunu ve sınav sürecini adaylar için daha az stresli hale getirme avantajına da sahiptir; adaylar sadece 5 ders alırlar. Bu seçenek ayrıca, öğrencilerin fen bilimleri ve sosyal bilimler arasında ders ve sınav kombinasyonlarını seçmelerinde daha iyi bir denge sağlar. 2 seçmeli ders seçebilmek, adayların güçlü yönlerini ve yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olur ve lise bitirme sınavı sonuçlarını üniversiteye giriş için kullanmaları için elverişli koşullar yaratır. 3 zorunlu ders seçeneği de uygulanmış istikrarlı ve uzun vadeli bir çözümdür. Bununla birlikte, 3+2 seçeneğinin bir dezavantajı, sınav için bu dersi seçmeyen öğrenciler için tarih dersinin öğretimini ve öğrenimini etkileyebilmesi ve matematik, edebiyat ve yabancı dil kombinasyonunun seçiminde artışa yol açabilmesidir. Bunu ele almak için, 3+2 seçeneği seçilirse, sınava girebilmek için tarih dersinin yıl sonu notunun 5 veya daha yüksek olması şartının eklenmesi tavsiye edilebilir.

Usta Ho Sy Anh

Lise mezuniyet töreninin sadeleştirilmiş bir şekilde gerçekleştirilmesi.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Kalite Yönetimi Dairesi Başkanı'na göre, Bakanlık, 2025 yılında başlayacak lise mezuniyet sınavı planını acilen tamamlayarak, planlandığı gibi bu yılın dördüncü çeyreğinde açıklanabilmesi için onay için Hükümete sunmaktadır. Kalite Yönetimi Dairesi, birçok ülkenin lise mezuniyet sınavları veya değerlendirmeleriyle ilgili uluslararası deneyimine dayanarak, lise mezuniyetini test etme ve tanıma yönteminin basitleştirilmesi gerektiği konusunda ortak bir nokta olduğuna inanmaktadır; öğrencilerin kariyer seçeneklerine erişimini sağlamak, yeteneklerine ve ilgi alanlarına, koşullarına ve durumlarına uygun kariyerleri seçmelerini sağlamak, eğitimlerine ve mesleki eğitimlerine devam etmelerini sağlamak ve öğretme ve öğrenme sürecini değerlendirmek gibi diğer hedeflere ulaşmak amaçlanmaktadır.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm