Урок 1 – Цифрова економіка та прагнення до STEM-талантів

VHO - Редакційна примітка: Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання чітко зазначає, що наша країна має історичну можливість для проривного розвитку; тому вимога щодо нарощування людських ресурсів та розвитку людського капіталу є надзвичайно важливою та нагальною. У контексті цифрових технологій, штучного інтелекту та передових технологій, що змінюють економіку знань у світі, підготовка людських ресурсів, особливо високоякісних людських ресурсів, є не лише відповідальністю сектору освіти, але й прямою умовою підвищення національної конкурентоспроможності.

Спираючись на цей практичний досвід, журнал Văn Hóa публікує серію статей під назвою « Розвиток людських ресурсів у нову еру», які сприяють визначенню потреб у людських ресурсах у галузях STEM, напівпровідників та цифрової економіки; а також аналізують вузькі місця у навчанні, робочих навичках та вимогах до інновацій у вищій освіті, щоб досягти мети перетворення В'єтнаму на країну, що розвивається, із сучасною промисловістю та високим середнім рівнем доходу.

Протягом останніх двох десятиліть штучний інтелект, великі дані, блокчейн, Інтернет речей та напівпровідникові технології докорінно змінили те, як економіка створює цінність. Дані, знання та технології дедалі більше стають основою зростання, що призводить до нових вимог до робочої сили: більш спеціалізовані навички, швидша адаптивність та здатність брати участь у процесах з високою доданою вартістю...

Студенти беруть участь у заходах STEAM на фестивалі STEMESE 2024, що проводиться в Ханойському університеті науки і технологій.

Можливості та ключові рішення

У Південно-Східній Азії ця тенденція очевидна, оскільки інтернет-економіка АСЕАН досягла валової вартості товарів (GMV) у 263 мільярди доларів США у 2024 році, що на 15% більше порівняно з 2023 роком, на тлі скорочення глобальних інвестиційних потоків. В умовах регіональної та міжнародної конкуренції провідні країни, такі як Сінгапур, Малайзія та Індонезія, інтегрували цифрові навички як основну громадянську компетенцію з початкової школи. Для В'єтнаму стратегічне питання вже не полягає в тому, «чи проходити цифрову трансформацію», а в тому, як швидко та ефективно її досягти, не відкинувшись до нижчого сегмента світового ланцюга поставок.

У цьому контексті 22 грудня 2024 року Політбюро видало Резолюцію № 57-NQ/TW про прориви в розвитку науки, технологій, інновацій та національної цифрової трансформації. Після цього, 22 серпня 2025 року, було видано Резолюцію № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання, в якій ще раз підтверджується, що освіта та навчання, поряд з наукою і технологіями, є головними національними пріоритетами, які відіграють вирішальну роль у розвитку країни.

Національна політика цифрової трансформації спочатку дала відчутні результати. За оцінками, у 2024 році внесок цифрової економіки у ВВП країни становив 18,3%, а темпи зростання перевищували 20% на рік, що втричі перевищувало загальні темпи зростання ВВП. Поряд із цим, електронна комерція швидко розвивається, а обсяг онлайн-торгівлі досяг приблизно 25 мільярдів доларів у 2024 році, що призводить до значного попиту на висококваліфіковану робочу силу в таких сферах, як розумна логістика, кібербезпека, аналітика великих даних та операції з цифровими платформами.

Для підтримки зростання в найближчий період В'єтнаму потрібні високоякісні людські ресурси, а ключову роль у розвитку відіграватиме основна група наукових талантів.

Вам також може сподобатися

Розробити навчальні матеріали та обладнання для створення емпіричного STEM-середовища.GD&TĐ – Ханойська рада з питань STEM-освіти прагне підтримувати розробку навчальних матеріалів, обладнання та створення емпіричного STEM-середовища для учнів.

Коментар щодо Чемпіонату світу з футболу 2026™: відповідь CR7 на сумніви.VTV.vn - Перемога над Узбекистаном з рахунком 5:0 принесла Португалії перші 3 очки на Чемпіонаті світу з футболу 2026™.

Запуск конкурсу «Слідами спадщини громади» у 2026 році.Продовжуючи попередній сезон, офіційно стартує конкурс «Слідами спадщини громади» 2026 року, який заохочує окремих осіб, громади та молодих дизайнерів до участі у процесі відтворення та оновлення спадщини. Конкурс спрямований на пошук креативних ідей та рішень, які одночасно зберігають первісний дух спадщини та підходять для сучасного життя.

У резолюціях 57-NQ/TW та 71-NQ/TW встановлені конкретні цілі на наступний період. До 2030 року цифрова економіка повинна становити щонайменше 30% ВВП; загальна факторна продуктивність повинна становити понад 55%; частка робочої сили з вищою освітою або вищою має досягти 24%; а частка людей, які вивчають фундаментальні науки та STEM-галузі, має досягти щонайменше 35%. Поряд з цим, система вищої освіти повинна мати щонайменше 8 університетів у 200 найкращих університетах Азії та 1 університет у 100 найкращих університетах світу; витрати на дослідження та розробки повинні досягти 2% ВВП, при цьому соціальне фінансування становитиме понад 60%; а щільність науково-дослідного персоналу має досягти 12 осіб на 10 000 жителів.

Ці показники ставлять розвиток людських ресурсів у центр нової моделі зростання. Без висококваліфікованої робочої сили, дослідницького персоналу, експертів з технологій та достатньо сильної університетської системи цілі цифрової економіки, продуктивності, науки і технологій, а також сучасної промисловості буде важко втілити у реальні можливості.

За словами пана Нгуєн Тьєн Тхао, директора Департаменту вищої освіти (Міністерство освіти та навчання), для швидкого та сталого розвитку В'єтнаму потрібні високоякісні людські ресурси, з основною групою наукових талантів. Ця оцінка показує, що проблема людських ресурсів вийшла за рамки масового навчання; питання полягає не лише у збільшенні кількості студентів, а й у створенні робочої сили з достатнім потенціалом для участі в науці та техніці, інноваціях та галузях промисловості з високим рівнем знань.

Виклик для STEM та напівпровідникової промисловості.

Озираючись на минулий період, можна сказати, що система вищої освіти В'єтнаму продемонструвала чіткіший прогрес у реагуванні на потреби ринку праці, особливо в масштабах освіти в галузі STEM. Дані Міністерства освіти та навчання показують, що у 2022 році в усій системі навчалося понад 177 000 студентів STEM; до 2024 року очікується, що це число наблизиться до 200 000. Це збільшення свідчить про те, що навчальні заклади почали задовольняти нові потреби в робочій силі, але самого лише розширення масштабів недостатньо для гарантування якості випускників, якщо бракує стандартизованих навчальних програм, кваліфікованого викладацького складу, лабораторій та міцних зв'язків з бізнесом.

Ключовою рушійною силою є глобальний зсув у високотехнологічних ланцюгах поставок, де напівпровідники є важливою галуззю. Почала формуватися мережа навчання, в якій понад 30 університетів по всій країні пропонують спеціалізовані програми з напівпровідників. Прогнозується, що до 2026 року приблизно 6300 студентів університетів будуть спеціалізуватися на напівпровідниках, а понад 68 000 будуть навчатися у суміжних галузях.

Ринкові дані показують, що цей зсув зумовлений реальним попитом. Протягом останніх двох десятиліть світова напівпровідникова промисловість підтримувала сукупний річний темп зростання на рівні 14%; прогнозується, що розмір ринку досягне 1 трильйон доларів до 2030 року, тоді як потреба в додатковому персоналі перевищить 1 мільйон. Тому підготовка робочої сили інженерів-напівпровідників спрямована не лише на залучення високотехнологічних прямих іноземних інвестицій, але й відкриває можливості для В'єтнаму глибше брати участь у етапах створення високої доданої вартості, таких як проектування, тестування та упаковка інтегральних схем.

Однак зростання кількості учнів не повністю відображає основні перешкоди. В'єтнам входить до 21 країни, яка, як очікується, досягне цілей сталого розвитку Організації Об'єднаних Націй в галузі освіти до 2030 року, але система освіти країни все ще стикається з фундаментальними обмеженнями: нерівномірною якістю навчання, значними регіональними відмінностями та повільним впровадженням інновацій в адміністративному управлінському мисленні.

Найбільший розрив полягає у фактичній якості робочої сили. До 2025 року відсоток кваліфікованих працівників зі ступенями та сертифікатами у В'єтнамі досягне лише 29,2%. Фактично, багато великих технологічних компаній, які наймають у В'єтнамі, поділяють спільне спостереження: випускникам потрібен значний час для адаптації до промислового середовища через брак передових цифрових навичок, таких як аналіз даних, хмарні обчислення, кібербезпека та штучний інтелект; вони також мають обмеження в командній роботі, самостійному вирішенні проблем та володінні іноземними мовами. Тому підприємствам все ще доводиться миритися з витратами та часом на перепідготовку, що знижує ефективність залучення інвестиційного капіталу.

Вам також може сподобатися

Одноногий юнак наполегливо намагається підкорити арену бодібілдингу.У жовтні 2023 року Нгуєн Ван Вінь (34 роки, з провінції Тхань Хоа) втратив одну ногу в дорожньо-транспортній пригоді та отримав важкі травми іншої. Не злякавшись цього, він повернувся до тренувань, займаючись своєю пристрастю до бодібілдингу та поширюючи позитивний погляд на життя.

Міс В'єтнам І Нхі та її тривалі 9-річні стосунки: солодкі плоди ризикованого рішення публічно освідчитися в коханні.Публічно розповівши про свого хлопця невдовзі після коронації «Міс Світу В'єтнам 2023», міс І Нхі зіткнулася з численними скептицизмом. Після 9 років спільного життя пара довела, що їхні міцні стосунки – рідкість.

Прогноз погоди на 24 червня: У Північному та Центральному В'єтнамі очікується пік спеки, температура в багатьох районах перевищить 40 градусів Цельсія.24 червня північні та центральні регіони В'єтнаму пережили пік сильної спеки, коли температура в багатьох районах перевищила 40 градусів Цельсія. Тим часом у Центральному нагір'ї та південних регіонах погода була м'якшою: вдень світило сонце, ввечері бувають грози, а в деяких районах йдуть сильні дощі.

Розрив у навичках не обмежується лише некваліфікованою робочою силою, а й виник навіть у рамках університетської освіти. Багатьом випускникам досі потрібен значний час для адаптації до промислового середовища, тоді як підприємства повинні продовжувати перепідготовку їх перед працевлаштуванням. Для високотехнологічних галузей ці витрати не лише збільшують навантаження на працевлаштування, але й впливають на здатність залучати інвестиції, реалізовувати проекти та брати участь у процесах з високою доданою вартістю.

Це створює тиск на систему вищої освіти, змушуючи її перейти від масового навчання до стандартизованого, вибіркового навчання, яке більше відповідає потребам зайнятості. Якщо це вузьке місце не буде вирішено, цілі цифрової економіки, науки і технологій, інновацій та сучасної промисловості не зможуть забезпечити достатньо сильною робочою силою для їх практичної реалізації.

(Продовження буде)

Джерело: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html