Хвилюєтеся через те, що доведеться складати іспити без навчання?

У 2025 році перші студенти Програми загальної освіти 2018 року почнуть випускатися зі школи та вступати до університету. Структура іспиту з оцінювання компетенцій Національного університету Хошиміна після 7 років впровадження більше не підходить.

Тому коригування структури тесту на оцінку компетенцій є справді необхідним.

ЗМІНИТИ СТРУКТУРУ ІСПИТУ

12 листопада Національний університет міста Хошимін опублікував структуру тесту на оцінку компетенцій, який застосовуватиметься з 2025 року. Відповідно, структура тесту скоригована відповідно до Програми загальної освіти 2018 року.

Кандидати, які беруть участь в іспиті з оцінки здібностей Національного університету міста Хошимін у 2024 році

Самостійне навчання – це найефективніший спосіб повторення матеріалу для оцінювального тесту.

Навіть складання міжнародних іспитів, таких як SAT, IELTS, TOEFL, TOEIC..., вимагає підготовки для досягнення високих балів, включаючи самостійне навчання або навчання в тестовому центрі. Тест на оцінку здібностей не є винятком. Однак, враховуючи охоплення знань та цілі оцінювання іспиту, самостійне навчання на основі структури іспиту та зразка тесту є найефективнішою підготовкою для всіх кандидатів. Тільки шляхом самостійного навчання кандидати можуть оцінити свій прогрес та самостійно оцінити свої здібності на кожному етапі.

Зокрема, структура розділів з мови та математики залишається збереженою, але кількість питань у цих двох розділах збільшена для підвищення надійності та диференціації тесту. Логічний розділ – аналіз даних та вирішення проблем – перетворено на розділ наукового мислення для оцінки здібностей кандидата до логіки та наукового мислення під час вирішення реальних життєвих ситуацій у сферах науки, техніки, економіки та суспільства.

Тест на оцінку компетенцій з 2025 року, як і раніше, включатиме 120 об'єктивних питань з вибором однієї правильної відповіді, тривалістю 150 хвилин тестування та проводитиметься на папері. Максимальний бал за тест становить 1200 балів, а результати тесту визначатимуться за допомогою сучасного методу з вибором однієї правильної відповіді, заснованого на теорії відповідей на питання (IRT).

Оцінка кожного питання має різну вагу залежно від його складності. Таким чином, хоча в структурі є зміни, загальна кількість питань, час на виконання тесту та спосіб розрахунку балу за кожне питання не змінилися порівняно з попередньою структурою іспиту.

СТРУКТУРА ІСПИТУ ГАРАНТУВАТИМЕ ПРАВА КАНДИДАТІВ

Перш за все, слід наголосити, що тест на професійну придатність Національного університету Хошиміна не є обов'язковим для кандидатів, але участь у тестуванні має допомогти кандидатам отримати більше можливостей для вступу до університетів.

Після оголошення структури іспиту на 2025 рік багато батьків та учнів висловили стурбованість щодо деяких матеріалів, які учні не вивчили в програмі загальної освіти 2018 року, але все ж були включені до іспиту. Однак зменшення кількості питань для розділу розв’язання задач з 50 питань (5 областей, по 10 питань у кожній) до 18 питань (6 областей, по 3 питання в кожній) свідчить про те, що професійний відділ врахував необхідність забезпечення прав усіх кандидатів.

Структура іспиту з оцінювання здібностей 2025 року, оголошеного Національним університетом міста Хошимін, залишається майже незмінною з точки зору методу проведення, загальної кількості питань, часу тестування та методу оцінювання кожного питання.

Зокрема, за старою структурою іспиту, хоча всі 5 областей викладаються в програмі загальної освіти, більшість кандидатів опановують максимум 3 області, а це означає, що є щонайменше 2 області, які не є їхніми сильними сторонами, що відповідає приблизно 20 питанням. Тим часом у нещодавно оголошеній структурі іспиту частина, яка не викладається в школі, становить менше 6 питань. Фактично, згідно зі статистикою з 2018 року по теперішній час, показник коливань найкращих учнів у кожному екзаменаційному періоді становить близько 1100 балів, а це означає, що навіть найкращі учні на іспитах не можуть відповісти на всі 120 питань іспиту. Це також одна з цілей, до якої прагне професійний відділ іспитів, а саме допомогти кандидатам максимально реалізувати свої здібності під час складання іспиту.

Слід також зазначити, що оцінювання компетенцій є вступним іспитом, а не випускним, тому кандидати не зобов'язані відповідати на всі питання іспиту, але залежно від своїх здібностей, їм потрібно відповісти на якомога більше питань. Таким чином, це коригування, запропоноване Національним університетом міста Хошимін, підходить для контексту вступу, поєднуючи багато методів навчання в навчальних закладах.

Хоча зміст нещодавно оголошеного тесту на оцінку компетенцій дещо змінився, він залишається майже незмінним з точки зору методу його проведення, загальної кількості питань, часу тестування та методу оцінювання кожного питання. Це також свідчить про стабільність іспиту, а також про серйозність та відповідальність учасників.

Коригування структури тесту для оцінювання компетенцій має на меті зберегти справедливий та комплексний метод вступу, допомагаючи кандидатам максимально використовувати свій особистісний потенціал, одночасно підвищуючи ефективність вступу до навчальних підрозділів у різноманітному та постійно мінливому освітньому середовищі.

МЕТОДИ РОЗГЛЯДУ ВСТУПУ ДО УНІВЕРСИТЕТІВ

Будь-які зміни, якими б хорошими вони не були, не можуть уникнути суспільного занепокоєння. Звичайно, на цей момент майже всі навчальні заклади фактично побудували сценарій плану набору та чекають на дату оголошення. Зокрема, навчальні заклади зі спеціальними характеристиками навчання матимуть додаткові критерії для об’єднання для вступу, такі як встановлення обов’язкового порогу балів з деяких предметів програми старшої школи, що відповідає характеристикам кожної спеціальності підготовки університету.

За словами керівника одного з підрозділів Національного університету міста Хошимін, впровадження комбінованого методу дозволить повною мірою оцінити можливості кандидатів, забезпечуючи справедливість для їх участі в процесі відбору. Водночас це сприяє диверсифікації джерел зарахування, створює мотивацію до навчання та участі у відповідних культурних, спортивних та мистецьких заходах.

Джерело: https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm