Вважаєте репетиторство особливою професією?

Старанно навчайтеся на офіційних та додаткових заняттях

Багато думок свідчать про те, що практика примусового відвідування додаткових занять відбувається дуже витончено. У школах це явище інтегроване в офіційний розклад, коли другий семестр використовується для додаткових занять; поза школою вчителі відкривають класи або репетиторські центри, але дозволяють іншим родичам записувати імена... На учнів, які не відвідують додаткові заняття, чиниться тиск усілякими способами.

Студенти після додаткових занять у центрі в Хошиміні

Тим часом потреба в додаткових заняттях з хорошими вчителями є реальною, але багато звичайних вчителів – це не ті вчителі, з якими учні та батьки хотіли б відвідувати додаткові заняття. Це призводить до ситуації, коли багато учнів та батьків змушені погоджуватися на додаткові заняття двічі з одного й того ж предмета. Брати додаткові заняття з тим самим вчителем у класі, щоб «догодити» вчителю, щоб не виглядати недоречним серед друзів; та відвідувати додаткові заняття на вулиці з хорошими вчителями, що відповідають потребам кожного учня...

Останнім часом на деяких батьківських форумах шокує графік навчання першокласників: цілий день навчання в школі; з 19:00 до 21:30 відвідування додаткових занять; з 22:00 виконання домашніх завдань у класі та додаткові вправи в зошитах до 12:00 – лягання спати; якщо є контрольна, то тренування з учителем до 1:00 або 2:00 ночі...

Невідомо, чи є ця інформація правдивою, але вона отримала багато неоднозначних коментарів. Багато батьків поділилися тим, що такий напружений графік навчання для старшокласників не є чимось незвичним.

Батько з району Дан Фуонг ( Ханой ) розповів, що минулого навчального року, щоб підготуватися до вступного іспиту до 10-го класу, його дитині довелося відвідувати додаткові заняття в будинку вчителя о 5-й ранку, потім йти до школи, продовжувати відвідувати додаткові заняття до 22:00, а потім йти додому, щоб зробити домашнє завдання та потренуватися...

« Освіта, орієнтована на екзамени», спричиняє багато соціальних наслідків, коли ціле покоління дітей змушене надто старанно вчитися, не маючи часу для нормального дитинства та нормального розвитку.

Пан Ле Труонг Тунг, голова ради директорів Університету FPT

РУХ "8-ГОДИННИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ДЕНЬ"

Пан Ле Труонг Тунг, голова ради директорів Університету FPT, навів правило, яке передбачає, що працівники повинні працювати лише 8 годин на день, і сказав, що також слід встановити, що студенти не повинні навчатися довше цього часу, щоб повернути їм дитинство.

«Проблема в’єтнамської освіти на початку 21 століття полягає в «освіта, орієнтована на екзамени», яка призводить до того, що учні зайняті навчанням цілий день: навчання в школі, виконання домашніх завдань вдома, відвідування додаткових занять поза школою... Багато дітей втрачають своє дитинство. «Освіта, орієнтована на екзамени», породжує багато соціальних наслідків, коли ціле покоління дітей змушене надто наполегливо навчатися, не маючи часу для нормального дитинства та нормального розвитку», – поділився пан Ле Труонг Тунг.

Виходячи з цієї реальності, пан Тунг запропонував: «Чи не настав час для майбутнього наших дітей – а також для майбутнього країни – запровадити та просувати рух «8-годинний навчальний день»? 8 годин тут включають весь час, проведений у класі, час на виконання домашніх завдань вдома та додатковий час для навчання. Школа розраховує обсяг домашніх завдань на основі часу, проведеного в школі, таким чином, щоб загальний час не перевищував 8 годин. Якщо 8 годин вже проведено в школі, домашнє завдання не буде задано, і більше не буде надано додаткових навчальних завдань. Якщо навчання проводиться за один сеанс, максимальний обсяг домашніх завдань становить 2 години, додаткове навчання, якщо таке є (включаючи час на самостійне виконання домашніх завдань), становитиме максимум 2 години. Особи та організації, які викладають додаткові заняття поза школою, повинні забезпечити, щоб додатковий навчальний час враховувався в межах 8 годин навчання учня».

За словами пана Тунга, вищезгадана пропозиція цілком здійсненна в контексті обговорення Закону про вчителів у Національних зборах, за словами Генерального секретаря То Лама: «У нас, звичайно, немає закону про учнів, але коли йдеться про вчителів, мають бути учні, і закон має добре вирішити дуже важливі стосунки між вчителем і учнем».

ДОДАТИ ВИКЛАДАННЯ ДО СПИСКУ УМОВНИХ ЗАВДАНЬ БІЗНЕСУ

Доцент Чу Кам Тхо з В'єтнамського інституту педагогічних наук сказав: «Ми можемо легко побачити, що репетиторство справді має величезний вплив на все суспільство. Якщо ми ґрунтуємо це на критеріях, що впливають на соціальне забезпечення, таких як популярність професії, розвиток людських ресурсів... тоді ми побачимо, що репетиторство справді є особливою професією».

«Орієнтована на іспити освіта» призводить до того, що учні зайняті цілий день: навчання в школі, виконання домашніх завдань та відвідування додаткових занять поза школою.

Таким чином, додавання репетиторства до списку умовних видів діяльності допоможе краще контролювати репетиторські центри, запобігти гонці за балами, перевантаженню репетиторством та тиску на учнів та вчителів.

Доцент Чу Кам Тхо зазначив, що постачальники послуг репетиторства повинні працювати професійно, відповідати стандартам якості викладання, обладнання, викладацького складу, покращувати якість послуг з догляду, координацію та створювати здорове й безпечне навчальне середовище для учнів. Ці речі сприятимуть забезпеченню якості освіти. Якщо репетиторство буде віднесено до умовної бізнес-категорії, то воно буде суворим. Віднесення репетиторства до умовної бізнес-категорії допоможе зробити інформацію про постачальників послуг репетиторства прозорою, допомагаючи батькам, учням та вчителям легко вибирати та порівнювати пропозиції, запобігаючи незаконній репетиторській діяльності, яка не гарантує якості.

Зокрема, доцент Чу Кам Тхо висловив думку, що додавання репетиторства до переліку умовних видів діяльності допоможе розрізнити репетиторство та діяльність з отримання додаткових знань у школах. Це важливо в сучасних реаліях, коли межа між цими двома видами діяльності є нечіткою, через що багато шкіл та освітніх організацій насправді не виконують свою освітню роль та місію, що призводить до зловживань репетиторством. Підтримка додавання репетиторства до переліку умовних видів діяльності порушує як питання управління потребою в репетиторстві, так і можливостями для репетиторства.

Суб'єктами додаткового навчання є учні, більшість з яких все ще перебувають під опікою, ще не є самостійними, ще не є автономними та не можуть чітко визначити свою потребу в додатковому навчанні. Учасники додаткового навчання також мають свої особливості, оскільки в нашій країні більшість із них – це вчителі, які беруть участь у формальній освіті.

Необхідно чітко врегулювати додаткове навчання в Законі про вчителів

Пан Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що додаткове навчання не чітко врегульоване в проекті Закону про вчителів, і це суперечливий момент. «Я вважаю, що додаткове навчання не слід вважати офіційною професійною діяльністю вчителів загальної освіти, оскільки воно може призвести до багатьох наслідків. Це не лише негативно впливає на учнів, але й знижує довіру суспільства до викладацького складу. Коли додаткове навчання стає офіційною діяльністю без суворого контролю, це може створити нерівність між учнями, які можуть дозволити собі платити за додаткові заняття, і тими, хто не може».

Пан Вінь навів досвід таких країн, як Південна Корея та Сінгапур, з дуже успішними моделями підтримки позакласного навчання, де вчителі можуть легально організовувати додаткові заняття, але не мають права навчати власних учнів, щоб уникнути конфлікту інтересів. Тому, якщо В'єтнам вирішить включити додаткові заняття до професійної діяльності вчителів, мають бути суворі та прозорі правила щодо умов впровадження та забезпечення того, щоб додаткові заняття не впливали на якість звичайного навчання. Це допоможе додатковим заняттям стати корисною діяльністю, вигідною для учнів, не спричиняючи несправедливості. Пан Вінь також запропонував, щоб проект Закону про вчителів регулював додаткові заняття в загальній освіті на кожному рівні.

За словами делегата Національних зборів Нгуєн Тхі В'єт Нга (делегація Хай Дуонг), деякі вчителі зосереджуються на додатковому навчанні, щоб заробити більше, що частково пов'язано із зарплатами вчителів. Тому, щоб запобігти поширеній практиці додаткового навчання, підвищення доходів вчителів також є рішенням. Крім того, примус до додаткового навчання пов'язаний з етикою вчителів, тому необхідно знайти рішення для покращення етики вчителів та повного вирішення цієї проблеми.

Джерело: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm