Забезпечення всебічного розвитку учнів.
У заяві 177-TB/VPTW від 25 квітня, яка підсумовує робочу зустріч з представниками партійного комітету уряду та центральних міністерств і відомств щодо виконання резолюцій Центрального Комітету з питань освіти та навчання; підготовки резолюції Політбюро про прориви в освіті та навчанні та деякі політичні заходи щодо підтримки викладання та навчання, Генеральний секретар То Лам погодився з принципом, що початкові та середні школи повинні організовувати дворазове навчання на день залежно від умов кожної місцевості щодо обладнання, фінансів та вчителів; з покроковою дорожньою картою впровадження цього принципу. Дворазове навчання на день має забезпечити відсутність плати та зменшити навантаження на учнів, одночасно посилюючи викладання культури та мистецтва для забезпечення всебічного розвитку учнів.
Генеральний секретар доручив партійному комітету уряду доручити Міністерству освіти та освіти, іншим міністерствам, секторам та місцевим органам влади повністю підготувати необхідні умови щодо інфраструктури, вчителів, змісту навчальних програм та освітньої діяльності, щоб початкові та середні школи могли проводити заняття по два рази на день, забезпечуючи покращення якості освіти. Період впровадження розпочнеться у 2025-2026 навчальному році.
Для впровадження графіка навчання з двома заняттями на день, як того бажає Генеральний секретар То Лам, необхідні чотири умови: інфраструктура, викладацький склад, навчальна програма та фінанси. Першою мінімальною умовою для забезпечення того, щоб учні отримували два заняття на день, є інфраструктура. З механічної точки зору, має бути достатньо класних кімнат/кімнат для проведення навчальної діяльності протягом навчального дня. Ще більшою вимогою є те, щоб школи були обладнані багатоцільовими класними кімнатами, лабораторіями, ігровими майданчиками та спортивними полями. Ці критерії були визначені Міністерством освіти та професійної підготовки під час впровадження освітньої програми 2018 року.
Спостереження журналістів показують, що у внутрішніх районах Ханоя дворазовий графік навчання у початкових та середніх школах відповідає лише мінімальним вимогам. Пані Нгуєн Тхі Ван Хонг, директорка середньої школи Чуонг Дуонг в районі Хоан Кієм (Ханой), заявила, що школа площею 9000 квадратних метрів, де навчається понад 1000 учнів, має лише один клас на клас. У школі немає функціональних кімнат, спортзалу та кімнат для практичних занять через обмежений простір. Однак це не заважає школі впроваджувати комплексні освітні заходи для своїх учнів. Школа створює гуртки фізичного виховання; у класах учні можуть брати участь у заняттях з музики та мистецтва поза основною навчальною програмою для саморозвитку.
Середня школа Чонг Дуонг регулярно проводить заходи на свіжому повітрі, співпрацюючи з Молодіжною спілкою району та іншими організаціями, щоб щотижня організовувати «Зелені, чисті та красиві суботи» в районі. Учні відповідають за прибирання та догляд за зеленими насадженнями в районі Бо Во поблизу школи. За допомогою цих заходів школа прагне навчати учнів охороні навколишнього середовища, формувати цивілізований спосіб життя та виховувати відповідальність перед громадою та місцевістю.
Пані Нгуєн Тхі Ван Хонг заявила, що, виконуючи вказівку Генерального секретаря, школа очікує вказівок від Департаменту освіти та навчання Ханоя щодо запровадження дворазового графіку навчання на день відповідно до принципів зменшення навчального навантаження, сприяння цілісному розвитку учнів та підвищення рівня культурної та мистецької освіти.
Згідно зі звітом Департаменту освіти та навчання Ханоя, у 2024-2025 навчальному році 100% початкових шкіл міста матимуть необхідне обладнання для впровадження дворазового навчання на день. Однак, на рівні середньої школи, журналісти зазначають, що від районів центру міста до приміських районів Ханою потрібно додати більше шкіл та класів, щоб досягти 100% впровадження дворазового навчання з наступного навчального року.
Пані Фам Тхі Ле Ханг, голова відділу освіти району Ха Донг (Ханой), повідомила, що 16 з 22 середніх шкіл району відповідають вимогам для програми з двома уроками на день. В районі Кау Зяй 22 з 25 середніх шкіл впроваджують програму з двома уроками на день. Деякі інші райони міста також не мають достатньої кількості шкіл/класів для впровадження програми з двома уроками на день для середніх шкіл. Директор середньої школи в районі Хоай Дик (Ханой) заявила, що з понад 1000 учнями школа наразі впроваджує програму з одним уроком на день.
Нестача шкільних будівель перед початком нового навчального року була частою темою обговорень у ЗМІ в останні роки. Швидке зростання населення в деяких районах Ханоя, таких як Кау Зіай, Тхань Суан, Нам Ту Льєм, Ха Донг та Хоанг Май, загострило нестачу середніх та старших шкіл.
Вивчення академічних знань одночасно з розвитком навичок.
 |
Учні середньої школи Чуонг Дуонг щосуботи вранці беруть участь у прибиранні набережної біля школи. Фото: надано школою. |
На сьогоднішній день 100% учнів початкової школи по всій країні відвідують заняття протягом двох уроків на день. У середній та старшій школі впровадження залежить від місцевих умов. Пан Нгуєн Суан Хонг, директор Департаменту освіти та навчання провінції Намдінь, заявив, що з березня середні школи по всій провінції запровадили навчання протягом двох уроків на день.
Згідно з нашим дослідженням, система навчання з двома уроками на день у більшості населених пунктів зосереджена переважно на академічних предметах, тоді як у великих містах додаються додаткові заходи, такі як вивчення іноземних мов, під час звичайних шкільних годин. У цій системі перший урок проводиться за навчальною програмою, встановленою Міністерством освіти та професійної підготовки, тоді як другий урок включає спільне вивчення іноземних мов та додаткові заняття з таких предметів, як література, математика та іноземні мови, за певну плату (форма позакласного репетиторства в школі). Тому, коли з другого семестру цього навчального року набрав чинності Циркуляр №29 Міністерства освіти та професійної підготовки про додаткове репетиторство, багато середніх шкіл були розгублені щодо того, як впроваджувати освітню діяльність для своїх учнів (оскільки їм більше не дозволено пропонувати платне додаткове репетиторство в школі).
Багато шкіл надають учням вихідний після обіду або залишають навчальний день між ними, що змушує батьків шукати додаткових репетиторів або домовлятися про час забору учнів, який суперечить їхньому робочому графіку. Таким чином, можна побачити, що нинішня система навчання з двома уроками на день забезпечує викладання лише академічних предметів для іспитів та оцінювань. Школи майже повністю нехтують педагогічними навичками та впровадженням цілісних програм розвитку учнів, як це передбачено загальноосвітньою програмою 2018 року.
«Студентів не слід перевантажувати чотирма академічними уроками вранці та трьома вдень, вивчаючи математику вранці, а потім знову математику вдень. Це не відповідає духу дворазового графіку навчання на день».
доц. Професор д-р Нгуєн Суан Тхань
Доцент доктор Нгуєн Суан Тхань, директор Ханойської школи підготовки педагогічних кадрів, поділився тим, що два заняття на день слід розуміти як повноденне навчання. У цьому сенсі шкільний простір присвячений учням протягом дня, що дозволяє їм як вивчати академічні навички, так і всебічно розвивати навички та фізичні здібності. Це означає, що окрім академічних занять, учні беруть участь в освітній діяльності та отримують досвід у шкільному середовищі. Школи, які не мають достатньої кількості класних кімнат для кожного класу протягом усього дня, все ще можуть використовувати інші приміщення, такі як бібліотеки, лабораторії, практичні кімнати, багатоцільові кімнати, дитячі майданчики, спортивні майданчики та шкільні сади, для організації позакласних освітніх заходів для цілісного розвитку учнів. Однак, якщо в школі недостатньо класних кімнат для кожного класу, буде важко організувати повноденне навчання для учнів.
Для шкіл, де є щонайменше один клас на день, організація повноденного навчання є можливою. Однак цей клас не повинен використовуватися виключно для викладання предметів. Слід виділити простір у бібліотеці, лабораторіях, практичних кімнатах, багатоцільових кімнатах, дитячих майданчиках, спортивних майданчиках та шкільних садах для самостійного навчання учнів, виконання та обміну практичними проектами та досвідом, або участі в інших заходах, призначених вчителями (таких як прикладні завдання після кожного уроку або деяких уроків у предметній програмі). Розклад навчання також слід «розширити», включивши як ранкові, так і денні заняття, чергуючись з часом для самостійного виконання учнями навчальних/освітніх завдань. Це зменшить навантаження як на вчителів, так і на учнів, а також дозволить ефективніше використовувати педагогічний колектив школи.
Щодо навчання за навчальною програмою, циркуляр 5512 (виданий у 2020 році щодо розробки та впровадження шкільних освітніх планів) від Міністерства освіти та професійної підготовки містить рекомендації щодо виконання прикладних завдань після кожного уроку (або групи уроків). Це завдання доручається учням з відкритими питаннями, які здають свої роботи; воно не викладається в класі. Якщо вчителі впроваджують лише це, учні матимуть багато можливостей для розвитку своїх здібностей.
В Офіційному документі 5512 (виданому Міністерством освіти та навчання у 2020 році щодо розробки та впровадження шкільних освітніх планів) прикладна діяльність згадується під час обговорення навчальної діяльності. Ця діяльність чітко зазначена як така, що виконується лише після певних уроків з відповідним змістом. Вчителі дають учням задачі відкритого типу, які потім здають свої роботи; заняття в класі не проводяться. Вчителям потрібно лише дотримуватися вимог Міністерства, надаючи учням достатньо простору та можливостей для розвитку. У цьому випадку шкільні ворота зачинені, але класні кімнати не зачинені на весь день.
Джерело: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo
Коментар (0)