Постійні інновації є важливими для створення високоякісних професійно-технічних навчальних закладів.

Для створення високоякісних професійно-технічних навчальних закладів досвід Німеччини підкреслює роль бізнесу, національних професійних стандартів, механізмів самооцінювання та постійного інноваційного потенціалу шкіл.

Студенти Міжнародного коледжу LILAMA 2 ( Донг Най ) проходять практику в рамках навчальної програми, орієнтованої на німецькі стандарти - Фото: GIZ VN

Пані Андреа Зуль, Генеральний консул Німеччини в Хошиміні, поділилася з газетою Tuổi Trẻ досвідом німецької системи професійної освіти щодо розвитку високоякісних професійних шкіл у В'єтнамі.

Високу якість слід розуміти в ширшому сенсі. Вона означає добре кероване навчальне середовище, культуру якості, стійкі ділові партнерства, рівні можливості для різних груп учнів, а також чітку екологічну та цифрову орієнтацію.

Пані Андреа Зуль (Генеральний консул Німеччини в Хошиміні)

Вузькі місця в бізнесі

* Німеччина вважається однією з найуспішніших країн у сфері професійної освіти, особливо завдяки своїй моделі подвійного навчання. Які, на вашу думку, основні фактори сприяють цьому успіху?

Пані Андреа Зуль

Успіх німецької системи професійної освіти випливає, перш за все, з одного фундаментального принципу: професійна освіта є спільною відповідальністю держави, підприємств, шкіл та соціальних партнерів.

У моделі подвійного навчання підприємства беруть активну участь у всьому процесі навчання, включаючи відбір стажерів, підписання контрактів на навчання, виплату надбавок, призначення інструкторів, організацію навчання на робочому місці та координацію оцінювання результатів.

Ще одним вирішальним фактором є чітка та соціально довірена національна система професійних стандартів. Кожна програма професійної підготовки в Німеччині має певну систему компетенцій, зміст навчання та вимоги до оцінювання. Торгово-промислові палати, ремісничі палати, професійні асоціації, профспілки та державні установи беруть участь у розробці та оновленні цих стандартів.

Зрештою, я вважаю, що успіх Німеччини полягає в тому, як суспільство сприймає професійну освіту . Професійна підготовка в Німеччині розглядається як формальний, високоякісний шлях до раннього отримання доходу, що пропонує хороші можливості працевлаштування та водночас дозволяє продовжувати освіту.

Коли молодь, сім'ї, бізнес та уряд вірять у цінність професійних навичок, система професійної підготовки може функціонувати стабільно так, як вона це робить сьогодні.

* Щодо, зокрема, бізнесу, як вони беруть участь у процесі професійного навчання, пані?

- Бізнес відіграє дуже специфічну та постійну роль. Він відбирає стажерів та підписує контракти на навчання. Стажери вступають у бізнес як учні за контрактом, отримуючи надбавки на навчання та призначаючи наставників.

На етапі розробки навчальної програми підприємства беруть участь через галузеві асоціації, промислово-торгові палати, ремісничі палати та організації, що представляють роботодавців. Разом з державними установами, професійно-технічними училищами та профспілками вони визначають необхідні компетенції для професії, необхідні результати навчання, який зміст слід викладати на підприємстві та який зміст підходить для професійно-технічних училищ.

Під час навчального процесу компанія відповідає за організацію навчального компонента на робочому місці. Стажери беруть участь у виробничих, сервісних або операційних процесах на різних рівнях, від спостереження та керованої практики до виконання конкретних професійних завдань.

Наставники на місці контролюють прогрес, прищеплюють трудову дисципліну, професійну поведінку, навички командної роботи, безпеку на робочому місці та вміння вирішувати проблеми в реальних ситуаціях.

Потрібна регулярна оцінка.

* В'єтнам розвиває високоякісні професійно-технічні коледжі. Виходячи з досвіду Німеччини, які ключові фактори у створенні високоякісного професійно-технічного навчального закладу?

- Виходячи з досвіду Німеччини, високоякісний заклад професійної освіти повинен, перш за все, мати міцний зв'язок з ринком праці. Професійно-технічні училища не можуть розвиватися ізольовано від бізнесу. Навчальні програми, практичне обладнання, методи навчання та стандарти результатів мають бути побудовані на основі потреб у навичках різних секторів економіки .

Потрібні чіткі стандарти якості та регулярні механізми самооцінювання. Школи повинні знати свої сильні та слабкі сторони з точки зору навчальної програми, персоналу, обладнання, управління, співпраці з бізнесом, цифрової трансформації чи зеленого розвитку. У Німеччині якість професійної підготовки забезпечується за допомогою професійних стандартів, процесів оцінювання та участі багатьох зацікавлених сторін, включаючи бізнес.

Ще одним вирішальним фактором є викладацький склад та інструктори на підприємстві. Викладачі професійно-технічних училищ повинні бути ознайомлені з новими технологіями, сучасними методами навчання та розуміти реальні робочі процеси на підприємстві. Водночас, інструктори на підприємстві також потребують навчання методам навчання, оцінювання та підтримки учнів.

Високоякісні професійно-технічні навчальні заклади потребують здатності до постійних інновацій. Професії швидко змінюються через цифрову трансформацію, автоматизацію, штучний інтелект, відновлювану енергетику та зелений перехід. Тому професійно-технічним навчальним закладам необхідно проактивно оновлювати свої навчальні програми, розробляти короткострокові навчальні модулі та забезпечувати перепідготовку та підвищення кваліфікації працівників.

Підтримка професійно-технічних училищ у В'єтнамі

* Які програми та проекти співпраці Німеччина реалізує у В'єтнамі для покращення якості професійної підготовки та розвитку закладів професійної освіти?

- Німецько-в'єтнамська співпраця у сфері професійної освіти зараз реалізується на кількох рівнях, від консультацій з питань політики та підтримки розвитку високоякісних професійно-технічних шкіл до розробки навчальних програм та зміцнення співпраці між школами та підприємствами. Центральною програмою є «Інновації у професійній освіті у В'єтнамі», яка фінансується урядом Німеччини та реалізується GIZ у співпраці з в'єтнамськими партнерами.

У рамках цієї програми Німеччина підтримує заклади професійної освіти у покращенні управлінського потенціалу, самооцінці якості, навчанні вчителів, розробці навчальних програм для задоволення потреб бізнесу, сприянні цифровій трансформації та озелененні шкільного середовища.

Один з ключових напрямків полягає в глибшому залученні бізнесу до процесу навчання, від встановлення результатів навчання та організації навчання на робочому місці до оцінювання учнів.

Результати можна побачити в таких школах-партнерах, як LILAMA 2, Коледж машинобудування та іригаційної інженерії, Технологічний коледж II та багатьох інших професійно-технічних навчальних закладах.

Школи отримали підтримку в розробці програм відповідно до німецьких або міжнародних стандартів, створенні моделей навчання у співпраці з підприємствами, навчанні вчителів основного профілю та впровадженні модулів з Індустрії 4.0, цифрових навичок, відновлюваної енергії та зелених навичок.

Повертаючись до теми

ТРОНГ НХАН

Джерело: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm