Інновації в тестуванні та оцінюванні

У всіх 63 провінціях та містах країни оголошено третій предмет для вступного іспиту до 10-го класу, більшість з яких обрала англійську мову. Це не дивно для багатьох, оскільки відображає рішучість покращити якість викладання іноземних мов у школах і незабаром зробити англійську мову другою мовою навчання.

Підходить для навчальних умов

Озираючись на вступні іспити до 10-го класу в населених пунктах, які десятиліттями впроваджували Програму загальної освіти 2006 року, третім предметом, окрім математики та літератури, який був фіксованим вибором, була здебільшого англійська мова. Небагато населених пунктів обирали інші предмети. До 2025-2026 навчального року, коли перша когорта учнів буде прийнята до 10-го класу за Програмою загальної освіти 2018 року , англійська мова продовжуватиме обиратися як третій предмет у багатьох населених пунктах.

Кандидати беруть участь у вступному іспиті до 10-го класу в Баккані , 2024-2025 навчальний рік. Фото: Нгок Ту.

Статистика показує, що, окрім англійської, деякі населені пункти обирають іноземну мову (включаючи англійську та інші мови, такі як китайська, французька, російська, корейська, японська, німецька тощо) як третій предмет на іспиті. Тільки провінція Хазянг обирає історію та географію як третій предмет на іспиті. У провінції Бінь Тхуан учні, які бажають вступити до провінційної етнічної школи-інтернату, окрім двох обов'язкових предметів - історії та географії, складатимуть англійську мову як третій предмет на іспиті як для спеціалізованих, так і для неспеціалізованих класів 10-го класу.

Аналіз експертів показує, що вибір англійської мови як третього предмета на іспиті є найоптимальнішим варіантом, оскільки це один із предметів, у який батьки та учні інвестують найбільше.

Водночас, після вступу до старшої школи, Іноземна мова 1 залишатиметься обов'язковим предметом. Інші варіанти були б дещо складними, якби іспити були організовані в перший рік після Програми загальної освіти 2018 року. Наприклад, такі предмети, як громадянська освіта, технології та інформатика, мають обмежений навчальний час. Організація іспиту з інформатики була б складною через недостатнє обладнання. Технології мають багато практичного змісту, що ускладнює їх організацію. Історія та географія, а також природничі науки, які є інтегрованими предметами на рівні молодшої середньої школи, все ще стикаються з труднощами викладання, оскільки в багатьох школах один і той самий предмет викладають два або три вчителі.

Акцент слід зробити на викладанні англійської мови в школах.

Міністерство освіти та навчання (MOET) зараз розробляє проект національного плану під назвою «Поступове перетворення англійської мови на другу мову в школах у період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року». Загальна мета полягає в тому, щоб англійська мова широко та регулярно використовувалася в спілкуванні, навчанні, дослідженнях та роботі.

Проєкт також ставить за мету поступово зробити англійську мову другою мовою в школах; покращити рівень володіння англійською мовою для задоволення потреб навчання та роботи, а також підвищити конкурентоспроможність людських ресурсів у нову еру.

У проекті плану також встановлені конкретні цілі для кожного освітнього рівня, включаючи дошкільну освіту, загальну освіту, безперервну освіту, вищу освіту та професійно-технічну освіту, на кожному конкретному етапі. Також визначено рівні шкіл, де англійська мова буде введена як друга мова.

Міністерство освіти та навчання оцінює, що поступове впровадження англійської мови як другої мови в школах наразі має багато переваг, таких як велика кількість тих, хто вивчає англійську мову; організація спільних програм у середніх школах; та розвиток центрів іноземних мов, які полегшують доступ до англійської мови для учнів. Однак поступове впровадження англійської мови як другої мови у в'єтнамських школах також стикається з багатьма труднощами, такими як соціально-економічні відмінності між регіонами; багато районів все ще стикаються з труднощами; та значні відмінності у вивченні англійської мови серед учнів у різних регіонах.

Тому, окрім загальної політики Міністерства освіти та навчання, кожен населений пункт та школа докладають проактивних зусиль для покращення якості викладання англійської мови в школах. Нгуєн Тхі Тху Ха, директор середньої школи Чунг Вуонг (район Хоан Кієм, Ханой), зазначила, що щоранку учні 9-го класу починають повторення з «нульових уроків». Залежно від конкретної ситуації, вчителі літератури, математики та іноземних мов проактивно організовують «нульові уроки» у відповідні дні, забезпечуючи не більше двох уроків на тиждень. Ця модель впроваджується вже багато років, головним чином для учнів, чиї академічні здібності ще не є впевненими перед складанням іспиту. Особливо в контексті впровадження нових правил репетиторства, окрім керівництва учнями під час повторення, на цих «нульових уроках» вчителі посилюють керівництво щодо навичок складання тестів та самостійного навчання вдома.

Джерело: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html