Цілі середньої освіти, зазначені в Програмі загальної освіти 2018 року, орієнтовані на кар'єру, але багато учнів обирають предмети та предмети випускних іспитів на основі критеріїв «легкості для вивчення та легкості складання».
РОЗУМІННЯ ПРИЧИН, ЧОМУ СТУДЕНТИ ОБИРАЮТЬ СУСПІЛЬНІ НАУКИ ЯК ПРЕДМЕТ ДЛЯ ІСПИТУ, ПОСИЛЮЄТЬСЯ.
Фундаментальна та комплексна реформа освіти та навчання визначає мету загальної освіти як: «Забезпечення того, щоб учні молодшої середньої школи мали основу загальних знань, що відповідає вимогам для сильного спрямування після молодшої середньої освіти; старша середня освіта повинна забезпечувати доступ до професійної підготовки та готувати учнів до якісної післясередньої освіти».
Середня школа – це кар'єрно-орієнтований рівень навчання, де учні обирають предмети та складають іспити, що відповідають їхнім кар'єрним цілям. Однак з різних причин учні іноді обирають предмети та іспити, які не відповідають їхнім кар'єрним прагненням, створюючи тенденцію, яка може суперечити потребам робочої сили. Протягом останніх восьми років (2017-2024) кількість учнів, які обирають предмети з суспільствознавства, постійно зростала. У 2024 році найвищий відсоток учнів обирали предмети з суспільствознавства – 63%, тоді як лише 37% обирали предмети з природничих наук. Тим часом попит на людські ресурси в галузі науки, технологій та інженерії постійно зростає.
Кандидати реєструються для складання комбінації предметів з суспільствознавства на випускному іспиті у 2024 році. В останні роки кількість кандидатів, які обирають цю комбінацію предметів, зростає.
Перш за все, це тому, що предмети з суспільствознавства легше засвоювати та легше отримати високі бали на іспитах. Середній річний бал з історії, географії та суспільствознавства завжди вищий, ніж середній бал з фізики, хімії та біології.
Далі, за словами деяких директорів середніх шкіл у гірських районах, через низьку якість вступників, школи змушені орієнтувати учнів на вибір суспільних наук для вивчення та підготовки до іспитів вже з 10-го класу. Лише дуже невелика кількість учнів, які досягають успіхів у природничих науках, обирають комбінацію природничих наук.
Середній рівень випуску середніх шкіл по всій країні високий (приблизно 99%), що створює тиск на школи в неблагополучних районах. Деякі школи досягають показника 80-90%, але все ще вважаються низькими порівняно із загальним стандартом, що змушує їх організовувати навчально-методичні заходи, спрямовані на підвищення рівня випуску.
Згідно з Програмою загальної освіти 2018 року, на рівні старшої школи обов'язкові предмети зосереджені на суспільних та гуманітарних науках. Зокрема, існує 8 обов'язкових предметів та навчальних видів діяльності, зокрема: математика, література, іноземна мова, історія, фізичне виховання, освіта з національної оборони та безпеки, експериментальна діяльність, професійна орієнтація та місцева освіта. З них лише математика належить до природничих наук, тоді як інші предмети та навчальні види діяльності належать до суспільних та гуманітарних наук.
З огляду на те, що навчальна програма розроблена з акцентом на суспільні та гуманітарні науки, зрозуміло, що студенти обирають суспільні науки для вивчення та складання іспитів. Фактично, за даними Асоціації університетів та коледжів, за останні три роки в деяких провінціях кількість студентів, які обирають такі предмети, як фізика, хімія та біологія, становить лише 11-15%.
Кількість спеціальностей, пов'язаних із суспільними науками, зросла за останні роки, включаючи такі галузі, як: журналістика, право, освіта, культура, туризм, поліція, військова справа, психологія тощо. Навіть деякі технічні училища зараз пропонують програми, що включають історію, географію, економіку та право. Саме тому зросла кількість студентів, які обирають навчання та складають іспити з суспільних наук.
Однак у деяких місцевостях з розвиненими соціально-економічними умовами зростаючий попит на людські ресурси в галузі науки, технологій та економіки може призвести до збільшення кількості студентів, які обирають природничо-наукові предмети для навчання та іспитів. Хошимін є яскравим прикладом. У 2024 році відсоток студентів у Хошиміні, які обрали комбінацію природничо-наукових предметів, становив майже 61%, що є найвищим показником у країні.
C. ІСПИТ НА БАЛАНС ПІДЛЯГАЄ ЗАДОВОЛЕННЮ ПОТРЕБ У ЛЮДСЬКИХ РЕСУРСАХ
Насправді, потреби суспільства в робочій силі дуже різноманітні. Соціально-економічна орієнтація нашої країни в епоху прогресу вимагає дедалі більшої кількості людських ресурсів у науці, технологіях, економіці та сфері послуг, окрім соціальних та гуманітарних наук.
Однак структура диференціації студентів на дві групи: природничо-технічні та соціально-гуманітарні науки, є занадто широкою та потребує поділу на більше груп. Наприклад, групу предметів, що включає математику, фізику, хімію, біологію, інформатику та технології, слід поділити на менші групи, такі як: математика-фізика-хімія, фізика-хімія-біологія, математика-інформатика-фізика, математика-фізика-технології тощо.
Випускники старших класів складатимуть випускні іспити 2025 року з багатьма змінами.
фото; копання нефриту
Щоб подолати вищезгадані обмеження, необхідно реструктуризувати навчальну програму загальної освіти, щоб вона краще відповідала цілям профорієнтації.
На рівні старшої школи учнів слід розділити на три основні потоки: перший потік зосереджений на загальній освіті та складає випускний іспит на середню освіту; другий потік зосереджений на конкретних професійних галузях, таких як охорона здоров'я, інженерія, мистецтво, управління бізнесом, суспільні науки, іноземні мови, сільське господарство тощо, що здобуваються у професійно-технічних середніх школах (учні професійно-технічних середніх шкіл вивчають як предмети середньої школи, так і професійні навички, закінчуючи їх з дипломом про «професійну середню школу», еквівалентним атестату про повну загальну середню освіту, а потім можуть продовжити навчання в коледжі та університеті); третій потік зосереджений на безпосередній праці, але вимагає базової професійної підготовки. Модель професійно-технічної середньої школи була успішно впроваджена в багатьох країнах за безпосередньої участі підприємств, допомагаючи учням вивчати теорію, одночасно накопичуючи практичний досвід.
Існує потреба в підготовці професійної команди консультантів з профорієнтації. Педагогічні університети, окрім підготовки професійних вчителів з профорієнтації, також повинні викладати практичні курси з профорієнтації для всіх студентів педагогічних спеціальностей, включаючи вчителів початкової школи. Команда консультантів з профорієнтації може складатися з представників державних або приватних шкіл, або інших професійних соціальних організацій, за участю підприємств. Ранній досвід профорієнтації для учнів молодших класів у підприємствах та університетах/коледжах допоможе їм отримати доступ до кар'єрних можливостей та швидше розпочати навчання та роботу.
Передача професійної освіти Міністерству освіти та навчання є перевагою та можливістю організувати та спрямувати студентів на всіх рівнях освіти науковим, раціональним способом та відповідно до потреб у людських ресурсах.
Джерело: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm
Коментар (0)