З якими труднощами стикаються вчителі?

Середня школа Нгуєн Ду (1-й район, Хошимін) є однією зі шкіл з багатьма інноваційними формами оцінювання та тестування учнів.

Інновації в оцінюванні сприяють та заохочують учнів до активного навчання.

Відповідно, вчителі в Хошиміні впровадили інновації в оцінювання навчального процесу учнів, використовуючи багато різних форм і методів для отримання двостороннього зворотного зв'язку. Завдяки цьому вчителі знають сильні та слабкі сторони учнів з точки зору знань, навичок та ставлення, тим самим відповідно коригуючи методи навчання.

Інновації в оцінюванні також мотивують вчителів впроваджувати інновації в методах навчання, підвищувати їхнє почуття відповідальності за свою професію та учнів, а також покращувати якість навчальної діяльності. Учні можуть самостійно оцінювати свої знання та навички, контролювати своє навчання, щоб змінити свій стиль навчання та покращити результати навчання.

Керівники Департаменту освіти та навчання міста Хошимін заявили, що оцінювання базується не лише на балах, а й на якісних коментарях під час навчального процесу, що допомагає зробити результати оцінювання точнішими, а також сприяє заохоченню та стимулює учнів до активного навчання.

Завдяки результатам оцінювання та оцінювання учнів, професійні групи та керівники шкіл коригують управління та пропонують відповідні рішення, такі як: регулярна організація спостережень за класом, відвідування занять та використання досвіду; професійна діяльність з насиченим та практичним змістом; виховання духу пошуку знань, самостійного навчання, навчання та обміну досвідом...

Вимагає багато часу та зусиль від вчителів

Крім того, Департамент освіти та навчання вказав на труднощі. Наприклад, під час проведення неоцінювальних оцінювань вчителі не знають, як науково фіксувати результати учнів, щоб використовувати їх як доказ виконаної роботи (хоча вони знають, що таке оцінювання корисне для учнів і є комплексним).

Використання багатьох форм, методів та інструментів оцінювання вимагає від вчителів багато часу та зусиль. Тому, за стандарту 17 уроків на тиждень, вчителям важко успішно впроваджувати як інноваційні методи навчання, так і інноваційне оцінювання. У випадку з об'єктивними тестами з множинним вибором, змішування питань, схожих на шкільні випускні іспити (спочатку легкі частини, потім складні), ускладнює роботу вчителів.

Студенти завжди з нетерпінням чекають нових форм оцінювання.

Керівникам шкіл необхідно співпрацювати з вчителями над впровадженням інноваційних методів навчання.

З огляду на вищезазначені труднощі, пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, оцінив, що інновації в методах навчання мають бути процесом свідомої діяльності самих вчителів та відповідно до вимог агентства з управління освітою. Інновації в методах навчання – це тривалий та складний процес для кожного вчителя. Цей процес вимагає від вчителів відмови від деяких педагогічних звичок, які більше не підходять під час використання активних методів навчання, вчителі більше не відіграють роль простого передання та інформування знань.

Вчителі стають розробниками, організаторами та керівниками самостійної діяльності для засвоєння учнями навчального матеріалу. Вчителі відповідають за керівництво учнями методами навчання, знання того, як самостійно навчатися, здобувати знання та практикувати навички, самооцінювати результати навчання, а також знати, як отримувати зворотний зв'язок від коментарів учнів щодо їхніх методів навчання. Вчителі можуть обрати один або комбінацію методів оцінювання, які відповідають цілям та намірам оцінювання, відповідають вимогам спрямованості розвитку компетенцій учнів, прагнучи всебічно розвивати компетенції та якості учнів.

Заступник директора Департаменту освіти та навчання, відповідальний за професійні питання, також звернувся до керівників шкіл, які прагнули бути піонерами або супроводжувати вчителів у впровадженні інноваційних методів навчання. Постійно організовувати та спрямовувати вчителів у впровадженні інновацій, піклуватися про умови та засоби для сприяння інноваціям методів навчання та покращувати їх, а також належним чином організовувати збір думок вчителів та учнів щодо якості навчання та освіти кожного вчителя в школі. Правильно оцінювати кваліфікацію, можливості та придатність методів навчання кожного вчителя в школі, тим самим оперативно заохочуючи та винагороджуючи вчителів, які ефективно впроваджують інновації.

За словами пана Куока, школи повинні приділяти увагу та інвестувати ресурси в інновації у підготовці вчителів, створювати основну команду вчителів для кожного предмета. Ця команда повинна складатися з людей з достатнім рівнем компетенції, престижем у сфері експертизи, професії та достатнім потенціалом, щоб допомогти вчителям удосконалюватися відповідно до навчальних документів Департаменту та Міністерства освіти та навчання. Сприяти організації семінарів, тематичних конференцій, лекцій, обміну досвідом та знаннями між вчителями підрозділів шкільного кластера, щоб допомогти один одному подолати перешкоди та труднощі у впровадженні інноваційних методів навчання.

Школам потрібно організовувати навчання, зосереджуватися на навчанні вчителів новим методам, технікам та формам оцінювання; поступово змінювати звички, керувати процесом створення питань, відкритих тестів, дотримуватися компетентнісного підходу та уникати стереотипів.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-giao-vien-doi-dien-voi-nhung-kho-khan-nao-18524020514055224.htm