Добре розбираєтесь у деяких предметах чи у всіх?

Хоча органи освіти вважають, що відсутність фіксованого третього предмета для 10-го класу – це спосіб запобігти однобокому навчанню або механічному зануренню учнів, багато думок стверджують, що цей метод є зайвим, а змушувати учнів бути хорошими в усьому – нереально.

Чи повинні учні досягати успіхів з усіх предметів?

Останніми днями положення про третій екзаменаційний предмет для 10 класу згідно з проектом Положення про вступні іспити до середньої та старшої школи Міністерства освіти та освіти викликало занепокоєння у багатьох батьків.

Проект Положення передбачає загальне запровадження 3 екзаменаційних предметів, включаючи математику, літературу, та третього екзаменаційного предмета або комбінованого іспиту, обраного Міністерством освіти та навчання і вищими навчальними закладами з середніми школами та оголошуваного до 31 березня щороку.

Кандидати, які складають вступний іспит до 10-го класу державних середніх шкіл Ханоя на 2024-2025 навчальний рік.

Третій предмет іспиту обирається з-поміж оцінюваних предметів у навчальній програмі нижчої середньої освіти. Міністерство освіти та професійної підготовки стверджує, що вибір третього предмета іспиту змінювався протягом багатьох років для досягнення мети всебічної освіти на етапі базової освіти. Це положення розглядається як спосіб відвернути учнів від зосередження лише на певних предметах або запам'ятовування конкретних відповідей.

Однак, з точки зору учнів, батьки стверджують, що невизначення третього предмета для вступного іспиту до 10-го класу ставить школи та учнів у пасивне становище, збільшуючи академічний тиск на багато предметів.

Багато хто стверджує, що вимагати від учнів відмінних результатів з усіх предметів нереально. На кількох форумах соціальних мереж, присвячених освіті, тисячі батьків висловили свої думки щодо проєкту правил та висловили свою думку щодо незбалансованого навчання.

Крім того, багато батьків запропонували рішення для боротьби з академічним дисбалансом, які виходять за рамки лише трьох предметів іспиту.

Батько на ім’я Хьонг Фам сказав: «Щоб допомогти дітям досягти хороших результатів з трьох предметів на вступному іспиті, багато шкіл пропускають викладання решти предметів. Це призводить до незбалансованого навчання. Міністерство освіти та професійної підготовки повинно запропонувати рішення, щоб уникнути незбалансованого навчання та викладання, замість того, щоб використовувати предмети на вступному іспиті до 10-го класу для диктування навчальних планів дітей».

За словами батьків з Хоаана: «Моя дитина із задоволенням навчається і добре запам’ятовує будь-який предмет, який вчителі добре та захопливо викладають, навіть якщо цей предмет не є предметом іспиту. Тож проблема, яку потрібно вирішити, — це покращення якості викладання».

Знання всього буде перевагою.

За словами заступника міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхионга, якщо іспит складатиметься з трьох фіксованих предметів, як і раніше, деякі школи з гарним управлінням не дозволятимуть учням зосереджуватися лише на певних предметах, але більшість учнів, як правило, вивчатимуть лише те, що перевіряється на іспиті. Наслідком цього є те, що деякі школи, навіть багато шкіл, зосередяться на викладанні та вивченні лише трьох екзаменаційних предметів з початку навчального року. Однак інші предмети вимагають ґрунтовних знань, тому це потрібно суворо контролювати.

За словами заступника міністра Фам Нгок Тхионга, міністерство провело перевірки та керувало навчанням і виявило, що вищезгадане явище існує на практиці. Тому необхідно виправити як процес навчання, так і систему оцінювання. Якості та компетенції повинні виявлятися з усіх предметів, а не лише з математики, в'єтнамської мови та іноземних мов.

Доктор Нгуєн Тунг Лам – віце-президент В'єтнамської асоціації педагогічної психології , голова Ради з питань освіти середньої школи Дінь Тьєн Хоанг (Ханой) – вважає, що слід уникати щорічної зміни третього предмета у 10 класі. Він стверджує, що це створить психологічну нестабільність, відчуття передчуття та посилення тиску на учнів.

Натомість, доктор Нгуєн Тунг Лам запропонував встановити третій предмет як комбінований предмет, що охоплює базові знання з природничих та суспільних наук, і перевіряється у форматі з вибором відповідей. Це гарантувало б опанування учнями знань з усіх предметів. Такий метод навчання допоміг би учням здобути необхідні базові знання та навички на рівні молодшої середньої школи.

В інтерв'ю репортеру газети «Дай Доан Кет» доктор Нгуєн Тунг Лам висловив свою незгоду з думкою, що згідно з запропонованим Міністерством освіти та освіти планом вступних іспитів для 10-го класу учні повинні будуть добре скласти всі предмети.

За словами доктора Нгуєн Тунг Лама, протягом тривалого часу і вчителі, і учні мали звичку навчатися та викладати лише під час іспитів, нехтуючи іншими предметами. Цей метод навчання та викладання застарів. Учні не навчаються, а вчителям бракує методів, щоб залучити учнів до предмета.

«Я вважаю, що батьки не повинні турбуватися про те, що учням доведеться вивчати багато предметів, а повинні мотивувати їх до навчання. Володіння всіма знаннями буде перевагою, коли діти виростуть і розвиватимуться», – висловив свою думку доктор Нгуєн Тунг Лам.

Джерело: https://daidoanket.vn/thi-vao-lop-10-gioi-vai-mon-hay-tat-ca-cac-mon-10293990.html