Протягом багатьох років провінція Ніньбінь зосередилася на впровадженні багатьох заходів для розвитку культури читання, таких як організація Дня книги та культури читання у В'єтнамі; запуск конкурсу «Посол культури читання»; а також сприяння поширенню книг, газет та документів на низовому рівні, наближаючи книги та знання до людей. У багатьох населених пунктах провінції почали формуватися моделі навчальних сімей, пов'язані з розвитком культури читання на низовому рівні. Хоча низові культурні установи відіграли певну роль у розвитку культури читання, формування звичок читання в кожній сім'ї залишається фундаментальним і відіграє вирішальну роль у забезпеченні доступу дітей до знань з раннього віку.
Насправді, багато сімей сьогодні не приділяють достатньої уваги розвитку читацьких звичок у дітей. Багато маленьких дітей з раннього віку користуються розумними електронними пристроями (телефонами, планшетами тощо), переважно для розваги, тоді як вибір відповідних матеріалів для читання, як друкованих, так і цифрових, часто нехтується. Читацькі простори та звички в сім'ях обмежені, а читання не стало регулярною частиною повсякденного життя. Багато батьків зайняті роботою і тому не можуть підтримувати звичку читати зі своїми дітьми. Це свідчить про те, що формування середовища для читання та звички в сім'ях все ще не відповідає вимогам сучасної ситуації.
Сім'я – це перше та найважливіше освітнє середовище для формування читацьких звичок та спрямування підходу дітей до знань. Дитина, якій батьки регулярно діляться змістом хороших книг та заохочують досліджувати знання з різних джерел, природно розвине любов до книг, одночасно розвиваючи своє мислення, мову та комунікативні навички.
Формування культури читання в сім'ї не вимагає грандіозних жестів; все починається з конкретних дій, таких як створення відповідного місця для читання вдома; вибір книг (як друкованих, так і електронних), що відповідають віку дитини; та підтримка регулярного часу для читання як частини сімейного життя.
Крім того, роль батьків як взірців для наслідування особливо важлива; батьки, які підтримують звичку читати, надихатимуть своїх дітей любити книги. Це також сприяє створенню навчального середовища в кожній родині, допомагаючи читанню поступово стати самостійною потребою членів сім'ї, тим самим формуючи позитивну звичку читання та створюючи основу для побудови сталої культури читання.
Поряд з проактивними зусиллями кожної родини, органи влади та відомства провінції продовжують зосереджуватися на розвитку низової бібліотечної системи, підвищенні ефективності сільських та хуторських книжкових колекцій; розширенні послуг мобільних бібліотек та створенні умов для людей, особливо дітей у сільській місцевості, для легшого доступу до знань. Школам також необхідно посилити координацію з родинами у розвитку навичок читання, організації тематичних читацьких заходів та сприянні закріпленню та поширенню читацьких звичок від родин до громади.
Крім того, рух за побудову суспільства, що навчається, у провінції продовжує широко впроваджуватися через моделі навчальних сімей, навчальних кланів та навчальних спільнот, створюючи тим самим умови для того, щоб читання та самостійне навчання стали регулярною потребою в кожній родині, сприяючи формуванню сталої культури читання в суспільстві.
Розвиток культури читання – це довгий шлях, який вимагає спільних зусиль усього суспільства, в якому кожна сім'я є найважливішим «ядром». Коли звичка та середовище читання формуються в кожному домі, культура читання буде стійко поширюватися в громаді, сприяючи підвищенню інтелектуального рівня людей, побудові суспільства, що навчається, та створюючи важливу основу для розвитку людських ресурсів у провінції в сучасний період.
Джерело: https://baoninhbinh.org.vn/hinh-thanh-van-hoa-doc-tu-moi-gia-dinh-260417145359579.html
Коментар (0)