Навчитися співпрацювати через... суперечки

Більшість шкіл стверджують, що хочуть допомогти учням розкрити свій потенціал, але скільки з них насправді це роблять?

Іноді це вимагає безладу

«80% того, що дорослі кажуть дітям, – це команди», – сказав пан Томас Гобсон (його часто називають Учителем Томом) на конференції «Щастя в освіті», організованій Інститутом досліджень освіти та розвитку людських ресурсів (EDI), TH Group , наприкінці минулого року.

Пан Том — всесвітньо відомий експерт з дошкільної освіти та освітній блогер зі Сполучених Штатів. Після вищезазначеного твердження він пропонує низку психологічних експериментів, пропонуючи таким чином способи комунікації для стимулювання мислення у дітей.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — Вчителі шкільної системи TH обмінюються досвідом

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — Пан Томас Гобсон на семінарі «Щастя в освіті»

Пан Том також поділився своїми цікавими висновками щодо освіти, наприклад, що дітям насправді не потрібні іграшки, їм потрібні можливості взаємодіяти з реальним світом . Або що в освіті дітей суперечки є важливою частиною навчання співпраці з іншими. Ризик необхідний для здорового інтелектуального та соціально-емоційного розвитку дітей. Або що педагоги також повинні визнати, що «іноді необхідно бути безладним» у процесі дитячої гри та навчання...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — За словами пана Тома, суперечки є важливою частиною навчання співпраці з іншими.

За словами пана Тома, навчання за участю дитини (модель освіти, що базується на грі) допомагає розвивати у дітей допитливість, самомотивацію, емпатію та цілеспрямованість. Освіта повинна зосереджуватися на пробудженні допитливості, радості та спільноти. Для нього побудова класу як спільноти важливіша, ніж перетворення класу на «фабрику навчання».

Інші міжнародні експерти, які були присутні на конференції, поділилися своїми думками щодо інтеграції щастя та особистих цілей в освітнє середовище. Відомий педагог Мартін Скелтон, радник-засновник школи TH, відомий педагог і співавтор Міжнародної початкової навчальної програми (IPC), зазначив, що існує багато факторів, які впливають на успіх у навчанні, і щастя є одним із важливих факторів.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — Пан Мартін Скелтон, радник-засновник школи TH

Мати гарну ідею недостатньо

За словами професора Юн Чжао (Канзаський університет, США), «справжнє щастя та благополуччя походять від виконання змістовної роботи, а не просто від навчання тому, як бути щасливим». Освіта повинна залучати студентів до участі у змістовній та важливій роботі, а також допомагати студентам розвивати свої унікальні таланти, використовувати ці таланти для створення цінності для інших, тим самим досягаючи щасливого та змістовного життя.

Однак професор Чжао також стурбований тим фактом, що в освіті є багато гарних ідей, але зрештою навчальне середовище не сильно змінилося. «У кожного є чудові твердження про освіту. Або, як сказав пан Том, усі батьки хочуть, щоб їхні діти були щасливі. Тож чи справді вони щасливі? Якщо відповідь «ні», що ми будемо робити?», – порушив питання професор Чжао.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — Професор Юн Чжао вважає, що кожна дитина унікальна, кожна дитина народжується зі своїми власними талантами.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — Професор Юн Чжао вважає, що кожна дитина унікальна, кожна дитина народжується зі своїми власними талантами.

За його словами, проблема освіти полягає не в тому, щоб генерувати гарні ідеї, а в тому, чи ми насправді виконуємо те, що обіцяємо. «Скільки шкіл заявляють, що хочуть допомогти учням розвинути свій потенціал, але скільки з них насправді це роблять?» – порушив питання професор Чжао.

За словами цього експерта, кожна дитина унікальна, кожна дитина народжується зі своїми талантами. Тому школи не повинні створювати конкурентне середовище, змушуючи дітей ставати заздрісними та егоїстичними, а повинні допомагати їм усвідомлювати власну цінність та потенціал для внеску в суспільство. Справжнє щастя — це коли кожна людина робить щось значуще, має свободу вибору та будує стосунки для підтримки інших. Саме до цієї мети має прагнути освіта.

Пан Стівен Вест, директор EDI, зазначив, що філософія щастя в освіті наголошує на інтеграції емоційних та психологічних факторів щастя в освіту. У В'єтнамі ця філософія привертає все більше уваги. Однак впровадження моделі щасливої школи все ще стикається з деякими труднощами, такими як брак ресурсів та труднощі у зміні сприйняття деяких вчителів та батьків. Проте тенденція впровадження моделі щасливої школи у в'єтнамську освіту зростає і, як очікується, принесе позитивні зміни, допомагаючи учням не лише досягати успіху в навчанні, але й добре розвиватися емоційно та розумово.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — Директор EDI Стівен Вест каже, що філософія щастя в освіті наголошує на інтеграції емоційного та психологічного благополуччя в освіту.

У школі TH було запроваджено багато методів для розвитку щастя учнів. EDI допомагає вчителям школи опанувати необхідні інструменти та стратегії для створення позитивного навчального середовища. «Ми раді, що інтегрували філософію щастя в наші навчальні заходи, гарантуючи, що кожен вчитель може покращити навчальний досвід учнів через радість навчання», – сказав пан Стівен Вест.

Джерело: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm