Контроль якості – «дзеркало»

GD&TĐ - У контексті фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні питання якості стає стратегією розвитку вищої освіти.

Відповідно, оцінювання якості порівнюється з «дзеркалом», що допомагає школам побачити своє справжнє становище.

Якщо раніше оцінювання якості розглядалося як адміністративна процедура, то зараз воно стало сучасним інструментом управління, що допомагає навчальним закладам саморефлексувати, коригувати та покращувати свою репутацію у вітчизняній та міжнародній системі освіти.

Насправді, акредитація якості вже не є історією кількох шкіл, а стає універсальною вимогою для всіх вищих навчальних закладів. Визнання відповідності стандартам акредитації означає, що навчальний заклад підтверджує свою управлінську спроможність, якість навчання, персонал та обладнання відповідно до чітких та прозорих критеріїв. Що ще важливіше, це зобов'язання навчального закладу перед учнями та суспільством щодо якості навчання, а також постійних інновацій навчального закладу.

Оцінювання якості вищих навчальних закладів подібне до регулярних медичних оглядів для людей, воно необхідне, допомагаючи школам мати основу та інструменти для ефективного та вимірюваного покращення якості.

Завдяки ретельному, багатовимірному процесу оцінювання школи мають можливість визнати сильні сторони, які потрібно розвивати, та слабкі сторони, які потрібно долати. Коли результати оцінювання не зупиняються на позначенні «зараховано» чи «не зараховано», а подібні до «компаса» для орієнтації на розвиток, цей процес стає важелем для сприяння сталому зростанню самої школи.

Зокрема, в контексті глобалізації та глибокої міжнародної інтеграції, акредитація якості також є «паспортом», який допомагає в'єтнамській вищій освіті наблизитися до регіональних та світових стандартів. Наразі багато університетів активно беруть участь у міжнародних організаціях з акредитації, поступово приводячи свої навчальні програми до відповідності стандартам AUN-QA, ABET або FIBAA. Ця ініціатива та рух не лише сприяє підвищенню академічного престижу, але й розширює можливості для міжнародної співпраці, обміну викладачами та студентами, а також міжнародного визнання кредитів.

Гарною ознакою є те, що обізнаність навчальних закладів та навчальних закладів щодо акредитації змінилася на краще. Багато шкіл більше не вважають це «запланованим» завданням, а регулярною діяльністю, пов’язаною з культурою якості. Відповідно, вся навчальна, дослідницька та громадська діяльність проводиться в дусі самооцінки та постійного вдосконалення. У цей час акредитація стає колом розвитку: оцінка – коригування – інновації – вдосконалення, а не просто формальним адміністративним циклом.

Однак, для того, щоб оцінювання якості справді відігравало свою роль рушійної сили, необхідно забезпечити незалежність, об'єктивність та прозорість організацій, що здійснюють оцінювання; водночас, створити систему стандартів, які відповідають в'єтнамській практиці, але водночас наближаються до міжнародних стандартів. Державні органи управління повинні відігравати конструктивну та підтримуючу роль, а не просто здійснювати моніторинг та інспектування; а школи повинні сприяти розвитку культури якості як основної цінності, поширюючи її на всі види діяльності.

Звичайно, акредитація якості – це не кінцевий пункт призначення, а довгострокова подорож, що вимагає відданості, зусиль та постійних інновацій. Коли якість ставиться в центр уваги, акредитація перестає бути «бар’єром», а стає «рушійною силою» для сталого розвитку та глибокої інтеграції в’єтнамських університетів. Тим самим, це сприяє утвердженню позицій освіти країни в регіоні та світі.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html