Відповідно, акредитацію якості порівнюють із «дзеркалом, що відбиває», яке допомагає школам точно оцінити власне становище.
Хоча раніше забезпечення якості розглядалося як адміністративна процедура, зараз воно стало сучасним інструментом управління, що допомагає навчальним закладам самооцінювати, коригувати та покращувати свою репутацію в національних та міжнародних системах освіти.
Насправді, акредитація якості вже не є проблемою лише кількох університетів, а стає універсальною вимогою для всіх вищих навчальних закладів. Акредитація означає, що заклад підтверджує свій управлінський потенціал, якість навчання, викладацький склад та матеріально-технічну базу відповідно до чітких та прозорих критеріїв. Що ще важливіше, це зобов'язання закладу перед студентами та суспільством щодо якості освіти та постійних інновацій навчального закладу.
Забезпечення якості для вищих навчальних закладів подібне до звичайного медичного огляду для людей; це необхідний процес, який забезпечує навчальні заклади основою та інструментами для ефективного та вимірюваного покращення якості.
Завдяки ретельному, багатогранному процесу оцінювання школи мають можливість визначити сильні сторони, на яких слід розвиватися, та слабкі сторони, які потрібно усунути. Коли результати акредитації виходять за рамки простого констатування «досягнуто» або «не досягнуто» та розглядаються як «компас», що спрямовує розвиток, цей процес стає важелем для сталого зростання самої школи.
Особливо в контексті глобалізації та глибокої міжнародної інтеграції, акредитація якості також є «паспортом», який допомагає в'єтнамській вищій освіті наблизитися до регіональних та світових стандартів. Наразі багато університетів активно беруть участь у міжнародних акредитаційних організаціях, поступово приводячи свої навчальні програми до стандартів AUN-QA, ABET або FIBAA. Такий проактивний підхід не лише сприяє підвищенню академічного престижу, але й розширює можливості для міжнародної співпраці, обміну викладачами та студентами, а також міжнародного визнання кредитів.
Позитивним знаком є зміна сприйняття акредитації серед навчальних закладів. Багато шкіл більше не розглядають її як рутинне завдання, а радше як регулярну діяльність, пов'язану з культурою якості. Відповідно, вся навчальна, дослідницька та громадська діяльність здійснюється в дусі самооцінки та постійного вдосконалення. У цьому контексті акредитація стає циклом розвитку: оцінка – коригування – інновації – вдосконалення, а не просто формальним адміністративним циклом.
Однак, щоб забезпечення якості справді відігравало рушійну роль, необхідно забезпечити незалежність, об'єктивність та прозорість акредитаційних організацій; а також створити систему стандартів, які відповідають в'єтнамській практиці, але водночас близькі до міжнародних стандартів. Державні органи управління повинні відігравати конструктивну та підтримуючу роль, а не просто здійснювати моніторинг та інспектування; а школи повинні культивувати культуру якості як основну цінність, поширюючи її на всі види діяльності.
Звичайно, забезпечення якості – це не кінцевий пункт призначення, а довгий шлях, що вимагає відданості, зусиль та постійних інновацій. Коли якість ставиться в центр уваги, забезпечення якості перестає бути «перешкодою», а стає «рушійною силою» для сталого розвитку в'єтнамських університетів та їхньої глибокої інтеграції у світову спільноту. Це сприяє утвердженню позицій освітньої системи країни в регіоні та світі.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html
Коментар (0)