Забезпечення права на доступ до освіти.
Право на рівний та інклюзивний доступ до освіти закріплене в Конституції 2013 року та продовжує конкретизуватися через дедалі комплекснішу систему політики та законів. До 2025 року В'єтнам прагне рішуче зберегти досягнення загальної дошкільної освіти для 5-річних дітей, загальної початкової та нижчої середньої освіти, одночасно покращуючи якість загальної освіти, особливо в неблагополучних районах.
Завдяки політиці безкоштовного навчання для учнів молодших класів середньої школи, діти з районів проживання етнічних меншин мають більше можливостей для доступу до освіти в різних середовищах. Рівень учнів, які відвідують школу у відповідному віці на рівні молодших та старших класів середньої школи в північних гірських провінціях та Центральному нагір'ї, досяг найвищого рівня за всю історію. Ця політика була ефективно впроваджена, надаючи пряму підтримку мільйонам сімей, особливо тим, хто живе в сільській місцевості, та працівникам у промислових зонах, гарантуючи, що всі діти можуть завершити базову освіту без фінансових перешкод.
 |
| Завдяки політиці скасування плати за навчання для учнів молодших класів середньої школи, діти з районів проживання етнічних меншин мають більше можливостей для доступу до освіти в різних середовищах. (Джерело: VNA) |
Впровадження загальнонаціональної політики безкоштовного навчання для учнів молодших класів середньої школи є значним кроком у забезпеченні рівних прав на освіту, що безпосередньо впливає на зменшення фінансового тягаря для мільйонів сімей, особливо у сільській та гірській місцевості, а також серед працівників у промислових зонах. Це сприяє збільшенню кількості учнів, які відвідують школу у відповідному віці, та зниженню рівня відсіву через економічні обставини.
| Інвестування в освіту – це інвестиція в людей та майбутнє країни. Видатні досягнення 2025 року є чітким свідченням зусиль В'єтнаму щодо забезпечення права на освіту для всіх громадян. Завдяки дедалі більш зміцненій інституційній основі та суспільному консенсусу, в'єтнамська освіта у 2026 році продовжуватиме рухатися до всебічного, справедливого та сталого розвитку. |
Освіта в районах проживання етнічних меншин є пріоритетом та одним із стовпів соціальної справедливості. Вона також є ключовим напрямком політики розвитку освіти. Забезпечення права на освіту для етнічних меншин не лише має на меті скорочення розриву в розвитку між регіонами, але й створює міцну основу для політичної стабільності та зміцнення національної єдності.
Політика підтримки студентів-інтернатів та студентів денного проживання; надання субсидій на обіди та знижок на навчання для дітей дошкільного віку в неблагополучних районах, як це передбачено Указом № 105/2020/ND-CP, продовжують давати практичні результати. Проект зміцнення знань в'єтнамської мови для дітей дошкільного віку та початкової школи в районах проживання етнічних меншин допомагає дітям рано розвивати мовні навички та впевнено інтегруватися в навчальне середовище.
Крім того, освіта та навчання для етнічних меншин та гірських регіонів є найважливішим «важелем» для скорочення розриву в розвитку між регіонами. Забезпечення права на освіту для людей в етнічних меншинах та гірських районах не лише спрямоване на викорінення неграмотності, а й на покращення загальної якості людських ресурсів, від раннього дитинства до найвищого рівня освіти.
Дошкільна освіта в районах проживання етнічних меншин – це «золотий» період для підготовки дітей до першого класу. Зміцнення навичок в'єтнамської мови для дітей дошкільного та початкового шкільного віку в районах проживання етнічних меншин здійснюється через ігрові заняття, а вчителів заохочують використовувати мову етнічної меншини для пояснення речей та допомоги дітям у ознайомленні з мовою, коли вони приходять до школи.
З 2020 року уряд запроваджує політику надання субсидій на обіди та зниження плати за навчання для дітей дошкільного віку в неблагополучних районах відповідно до Постанови 105/2020/ND-CP. Рівень цього субсидії було скориговано вгору відповідно до індексу споживчих цін, що гарантує поживність кожного шкільного обіду та сприяє зниженню рівня затримки росту серед дітей у гірських регіонах.
Для забезпечення достатньої кількості вчителів у віддалених селах активно впроваджується політика щодо заохочувальних надбавок, професійних пільгових надбавок та підтримки державного житла, що гарантує, що 100% ізольованих шкіл мають стабільних вчителів. Система інтернатів та напівінтернатів є «хребтом» освіти в гірських регіонах.
 |
| Для забезпечення достатньої кількості вчителів у віддалених селах рішуче впроваджується політика щодо заохочувальних надбавок, професійних пільгових надбавок та підтримки державного житла, що гарантує, що 100% ізольованих шкіл мають стабільних вчителів. (Джерело: газета Dan Tri) |
До 2025 року буде широко впроваджено нову модель шкіл-інтернатів, де учні не лише навчатимуться академічним навичкам, а й отримуватимуть життєві навички, збережуть свою національну культурну ідентичність та отримуватимуть ранню професійну консультацію. Держава забезпечить 100% підтримку харчування, проживання та підручників для учнів-інтернатів. Було вдосконалено правову базу для освіти людей з інвалідністю. У всіх областях та містах будуть створені центри підтримки розвитку інклюзивної освіти, що забезпечить дітям з особливими потребами отримання освіти в дружньому середовищі за підтримки спеціалізованих вчителів та відповідного обладнання.
Крім того, сектор освіти продовжує проекти зміцнення шкільних будівель у неблагополучних районах та школах уздовж кордону. Система етнічних інтернатів та напівінтернатів отримує інвестиції в інфраструктуру та харчування. Застосування цифрової освіти допомогло учням у віддалених районах отримати доступ до високоякісних лекцій від чудових викладачів міста через онлайн-курси.
Інституційні прориви, покращення якості та цифрова трансформація до 2025 року є одними з фундаментальних етапів у забезпеченні якості національної освіти. Програма загальної освіти 2018 року була повністю впроваджена на всіх рівнях, а випускний іспит у середній школі вперше проводиться за новою навчальною програмою. Підхід до іспитів, спрямований на зниження тиску та розширення вибору учнів, чітко відображає орієнтацію на розвиток якостей та компетенцій учнів.
 |
| Інституції для інтернатів та напівінтернатів для етнічних меншин зростають. (Джерело: Education and Times Newspaper) |
Розвиток високоякісних місцевих людських ресурсів, зокрема етнічних меншин, для повернення та служіння своїй батьківщині є пріоритетом. Політика щодо стипендій була реформована в напрямку «цільової підготовки», тісно пов’язаної з потребами кожного населеного пункту у наборі персоналу. Підготовчі університети для етнічних меншин діють як «міст», допомагаючи студентам з гірських регіонів отримати необхідні знання для впевненого вступу до звичайних університетських програм. Правила вступу до університетів та коледжів протягом багатьох років послідовно надавали пріоритет кандидатам з Регіону 1 (особливо неблагополучних районів та етнічних меншин), при цьому особлива увага приділялася ключовим секторам, таким як медицина, освіта та технології.
У вищій освіті сприяється підготовці висококваліфікованих людських ресурсів, пов'язаних з передовими науково-технічними секторами. Цифрова трансформація стала ключовою рушійною силою завдяки впровадженню електронних студентських записів, відкритих репозиторіїв освітніх ресурсів та застосуванню штучного інтелекту в управлінні, викладанні та навчанні.
2026: Стабілізація та стандартизація
Спираючись на досягнення 2025 року, освіта та навчання будуть зосереджені на стабілізації та стандартизації в наступний період.
Педагогічні коледжі та місцеві університети впроваджують спрощений підхід відповідно до Резолюції 71. Стандартизується організація та управління навчальними закладами. Пропагується автономія університетів, незалежно від фінансових ресурсів, розширюється академічний простір. Університети повинні публічно та прозоро розкривати рівень працевлаштування своїх випускників та якість їхньої підготовки, щоб забезпечити громадський вибір. Проблема нестачі вчителів у провінціях та містах вирішується крок за кроком, і пропонується нова система оплати праці вчителів залежно від посади, щоб забезпечити достатній дохід для вихователів, щоб вони могли присвятити себе своїй роботі, особливо для вихователів дошкільних закладів та вчителів мистецьких та технологічних предметів у новій навчальній програмі.
 |
| Освіта вступає у 2026 рік з новою силою та імпульсом завдяки серії новаторських політик, які набудуть чинності з початку року. (Джерело: газета Nhan Dan) |
Напрямки та рішення для забезпечення права на освіту у 2026 році зосереджені на стабілізації системи, стандартизації управління та сталому підвищенні якості. Автономія університетів продовжуватиме просуватися разом із підзвітністю; реструктуризація мережі навчальних закладів буде здійснюватися оптимізованим та ефективним чином.
| У 2026-2027 навчальному році вся країна запроваджуватиме один єдиний комплект підручників замість нинішніх трьох. Експерти та освітяни сподіваються на новий підхід до впровадження цього єдиного комплекту підручників, уникнувши ситуації, коли навчання та іспити базуватимуться виключно на одному підручнику. |
Сектор освіти зосереджується на вирішенні проблеми нестачі вчителів, особливо в неблагополучних районах; досліджує та пропонує політику оплати праці залежно від посад, щоб забезпечити засоби до існування та мотивацію освітян. Одночасно він прагне залучити іноземних студентів, розширити співпрацю в галузі освіти та сприяти підвищенню освітнього статусу В'єтнаму на міжнародному рівні. В'єтнам прагне залучити іноземних студентів до навчання за програмами англійської мови у В'єтнамі.
Водночас вітчизняним університетам рекомендується відкривати філії в країнах регіону, що підтверджує освітні позиції В'єтнаму на міжнародній арені. Сектор освіти продовжуватиме всебічно та ретельно впроваджувати цифровізацію всього процесу управління освітою в районах проживання етнічних меншин. Кожен студент у гірських районах матиме електронний облік, щоб уважно стежити за його розвитком та надавати своєчасну підтримку. Крім того, пріоритет буде надано інвестиціям в інтернет-інфраструктуру та інтелектуальне навчальне обладнання, щоб студенти у віддалених районах мали доступ до багатства знань нарівні зі студентами в містах та великих центрах.
Освіта вступає у 2026 рік з новою силою та імпульсом завдяки низці новаторських політичних рішень, що набули чинності з початку року. Ці нові політичні рішення інституціоналізовані в кількох важливих законах та постановах, таких як Закон про вчителів, Закон про внесення змін та доповнень до деяких статей Закону про освіту та Резолюція Національних зборів про конкретні та вищі механізми та політику проривного розвитку в освіті та навчанні… Зокрема, з 1 січня 2026 року одночасно набудуть чинності чотири закони та постанови про конкретні та вищі політики в освіті та навчанні, що принесе безпрецедентні очікування та зміни в освіту.
Можна стверджувати, що сектор освіти прагне реалізувати право на освіту для всіх громадян, роблячи освіту ключовою рушійною силою, яка веде країну до ери національного прогресу. У цьому процесі право на освіту визначається як одне з фундаментальних прав людини, що має глибоке соціальне значення та слугує основою для сталого розвитку.
| Напрямки та рішення для забезпечення права на освіту у 2026 році зосереджені на стабілізації системи, стандартизації управління та сталому підвищенні якості. Автономія університетів продовжуватиме просуватися разом із підзвітністю; реструктуризація мережі навчальних закладів буде здійснюватися оптимізованим та ефективним чином. |
Джерело: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html
Коментар (0)