Як ефективно навчати та навчатися?

Це рішення одразу ж викликало резонанс у громадській думці, багато думок висловилися як за, так і проти. Розбіжності виникли з двох основних причин. По-перше, оцінювання завжди відіграє вирішальну роль у вимірюванні ефективності навчальних програм; по-друге, якість викладання та вивчення іноземних мов (а саме англійської) у В'єтнамі завжди є актуальною проблемою.

Актуальні проблеми викладання та вивчення іноземних мов

Статус іноземних мов загалом, і англійської зокрема, значно зріс лише за кілька років, особливо після того, як Міністерство освіти та професійної підготовки дозволило конвертацію 4.0 IELTS або еквівалент 10 балів для закінчення середньої школи. Громадська думка також неодноразово висловлювала стурбованість феноменом «грибів, що ростуть після дощу» в центрах підготовки до тесту IELTS, або тим фактом, що бали IELTS стають одним із критеріїв оцінки рівня.

Урок іноземної мови з іноземцями для студентів у Хошиміні

Якість викладання та вивчення іноземних мов у середній школі залишається незмінною. З 2008 року Міністерство освіти та професійної підготовки впроваджує Національний проект з іноземних мов з метою покращення рівня володіння мовами людей (особливо молоді), але нагальні проблеми все ще існують. Середні школи досі зосереджуються на вивченні словникового запасу, граматики та розуміння прочитаного; тести на знання мови є лише поверхневими; і найголовніше, молодь досі не може вільно розмовляти іноземними мовами.

Характер іспиту з іноземної мови на випускний іспит у середній школі не оцінює мовні навички, а переважно перевіряє граматику та словниковий запас. Хоча іспит містить питання, які опосередковано перевіряють навички розмовного та письма, кількість та метод питань у цих розділах все ще дуже обмежені, що призводить до того, що навіть поради щодо навчання можуть допомогти вам скласти іспит правильно, не маючи еквівалентних мовних навичок. Крім того, середній бал іспиту з англійської мови на випускний іспит у середній школі все ще низький і варіюється залежно від регіону та провінції.

Подолання бар'єрів, якщо ви хочете змінити спосіб викладання іноземних мов

Багато людей вважають, що той факт, що іноземні мови більше не є обов'язковим предметом на шкільних іспитах, зменшить навантаження як на вчителів, так і на учнів, тим самим зробивши вивчення іноземних мов комфортнішим і приємнішим. Не обмежуючись виключно граматичними та словниковими тестами, вчителі англійської мови матимуть більше можливостей для учнів практикувати свої мовні навички, а отже, загальна якість викладання покращиться.

Багато експертів також зазначили, що оскільки стандарти володіння іноземними мовами все ще є обов'язковими для студентів коледжів та університетів, молоді люди все ще повинні вивчати іноземні мови, щоб претендувати на закінчення навчання; а для отримання міжнародних сертифікатів вивчення мов є обов'язковим. Після цього володіння іноземними мовами загалом покращиться.

Ці прогнози цілком можливі за певних передумов, і це є викликом для освітньої галузі.

Зокрема, відсутність вимоги до іспитів з іноземних мов надасть вчителям більше автономії в педагогічному плані. Однак практичний досвід у В'єтнамі показує, що з предметів, які не потребують іспитів, дуже поширеною є ситуація «викладання заради викладання», «тестування заради розваги» або «завищення академічних балів». Основна причина цієї проблеми полягає у трьох факторах.

Коли іноземні мови перестають бути обов'язковим предметом на шкільних іспитах, як вчителям, так і учням потрібно подолати багато перешкод, щоб по-справжньому перейти до викладання та навчання.

По-перше, вчителі повністю вільні від будь-якого тиску «зовнішнього оцінювання», тобто вони навчають, ставлять запитання, оцінюють та визначають бали.

По-друге, політика оцінювання досягнень у багатьох місцях буде формою негативного тиску, який змушує вчителів «враховувати», скільки балів отримують їхні учні, щоб самі не отримати догану. Коли відсоток хороших і задовільних оцінок визначено заздалегідь, а право вирішувати оцінку майже на 100% знаходиться в руках вчителів, негативність дуже ймовірна.

Ще одне питання полягає в тому, що Міністерство освіти та професійної підготовки підтвердило, що структура іспиту з іноземної мови у період 2025-2030 років все ще буде за принципом множинного вибору. Це означає, що учням, які вирішать складати іспит з іноземної мови, все одно доведеться вивчати граматику та лексику так само, як і раніше. Тож чи будуть вчителі достатньо «сміливими», щоб змінити спосіб викладання іноземних мов?

Зрештою, якість вчителів залишається великим питанням. Чи достатньо компетентні нинішні вчителі початкової школи, щоб навчати навичкам?

Роль іноземних мов у наш час дедалі більше зростає. Оскільки глобалізація відбувається із запаморочливою швидкістю завдяки все більш сучасним комунікаційним платформам, пост-Covid-19 платформи зв'язку активно розвиваються, а штучний інтелект «вторгається» в багато сфер; знання іноземної мови є надзвичайно великою перевагою для будь-кого у світі , а не лише для громадян В'єтнаму.

Щоб зробити тестування та оцінювання з іноземних мов у старших школах ефективними, а також перетворити їх на позитивний тиск, програми навчання, якість викладачів та освітня політика все ще залишаються дуже важливими питаннями.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm