Принесення цифрових знань у високогір'я.

GD&TĐ – Незважаючи на ненадійний інтернет та брак обладнання, вчителі в гірських районах старанно впроваджують онлайн-платформи навчання в регіоні, відкриваючи шлях цифрової трансформації у віддалених районах.

Подолання труднощів у впровадженні цифрових платформ у класі.

У багатьох школах у гірських районах Туєн Куанг , де 99% учнів є етнічними меншинами, шлях цифрової трансформації є справді тернистим. У початковій та середній школі-інтернаті етнічних меншин Хонг Куанг директор Нонг Тхі Кхоа сказав, що в школі навчається понад 600 учнів, але в комп'ютерному класі лише близько 20 комп'ютерів, багато з яких старі та їх доводиться позичати в початковій школі.

Незважаючи на труднощі, школа гнучко організувала навчальні заняття для учнів-інтернатів у комп’ютерному класі, тоді як тим, хто повернувся додому, вчителі пояснювали, як навчатися за допомогою пристроїв батьків. «Ми прагнемо забезпечити кожному учню доступ до технологій, навіть якщо це лише через старий телефон», – поділилася пані Хоа.

Розташована поблизу кордону, початкова та середня школа-інтернат етнічних груп Као Ма По має більшість учнів з етнічних груп дао, монг та хань. Вчителька Нгуєн Куонг розповідає, що спочатку впровадження платформи Академії Хана у В'єтнамі (KAV) у класі було серйозним викликом, оскільки «в сім'ях мало телефонів і слабкий інтернет-сигнал». Незважаючи на це, вчителі перейшли від завдання на папері до поєднання їх з онлайн-вправами, «видаючи завдання в міру навчання учнів».

У початковій школі Доан Кет пані Ву Тхі Нгок Лан зізналася: «Майже всі учні не мають комп’ютерів, а батьки рідко мають телефони, або якщо й мають, то вони мають низькі характеристики». Щоб впровадити KAV, вчителі навіть «принесли свої персональні комп’ютери до школи, щоб учні могли ними користуватися».

З цих труднощів подорож «перенесення технологій у гори» поступово стала прекрасним символом духу освітніх інновацій у високогір'ї. Відкриття шляху цифрової трансформації у високогір'ї.

Учні та батьки зазнають значних змін у своїх уявленнях та переконаннях щодо цифрової освіти.

Підтримка батьків на їхньому шляху цифрової трансформації.

Найбільший виклик полягає не лише в обладнанні чи інтернеті, а й у тому, як дати батькам – фермерам, які працюють у полі – можливість навчатися зі своїми дітьми вдома. Вчителька Нгуєн Куонг визнала, що школа стикається з багатьма труднощами, допомагаючи батькам користуватися телефонами, оскільки більшість із них ніколи раніше не користувалися онлайн-додатками для навчання.

Однак у початковій школі Доан Кет наполегливість вчителів дала неочікувані результати. Коли школа давала домашні завдання через платформу KAV, учні йшли додому, щоб «розібратися, як увійти», а якщо у них виникали труднощі, їхні батьки надавали підтримку. Батьки, які не мали достатньо знань, навіть «приходили до школи, щоб отримати поради від вчителів».

Образ батьків Дао та Тей, які колись були знайомі лише з фермерством, а тепер активно відвідують школу, щоб навчитися входити в систему та надсилати завдання своїм дітям, демонструє значний зсув у обізнаності та вірі в цифрову освіту.

«Ми навчаємо не лише учнів, а й батьків, як знайомитися з технологіями. Коли вони розуміють, то готові підтримувати своїх дітей», – поділилася пані Лан. Наявність знань і технологій допоможе людям розвивати свою економіку та вибиратися з бідності.

«Солодкі плоди» шляху розвитку цифрових навичок.

Ці наполегливі зусилля приносять явні плоди. У початковій та середній школі-інтернаті етнічної спільноти Хонг Куанг пані Кхоа із задоволенням повідомила, що учні, починаючи з 1-го класу, мають ранній доступ до інформаційних технологій. Старші учні знають, як керувати молодшими учнями, створюючи заразливе навчальне середовище.

У школі Доан Кет пані Лан підтвердила, що платформа KAV допомогла школі пройти потужну цифрову трансформацію, позитивно вплинувши як на вчителів, так і на учнів. Зараз більшість учнів вільно користуються комп’ютерами та навіть мобільними телефонами.

Учні гірського регіону Туєн Куанг, які раніше не були знайомі з комп’ютерами, тепер можуть самостійно вивчати математику за допомогою відео, виконувати вправи візуально та активно досліджувати знання. Що ще важливіше, вони розвивають цифрові навички – незамінний актив у майбутньому.

За цією подорожжю стоять образи наполегливих, креативних вчителів у гірській місцевості, які щодня непомітно «впроваджують» технології в клас. Вони не лише змінюють спосіб навчання учнів, але й сприяють подоланню цифрової нерівності між гірськими та низинними районами – завдяки чому кожна школа у гірській місцевості стає «відкритою школою» в цифрову епоху.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html