Як ефективно запрошувати митців та спортсменів до викладання?

У документі, що керує виконанням завдань загальної освіти на 2025-2026 навчальний рік, опублікованому 5 серпня, Міністерство освіти та навчання звернулося до навчальних закладів із проханням розробити механізм мобілізації іноземних ремісників, художників, професійних спортсменів та волонтерів для участі в організації освітніх заходів у школах.

Раніше, на травневому засіданні Політбюро та Секретаріату, Генеральний секретар То Лам згадав про проведення двох занять на день і сказав, що можна запрошувати співаків та художників викладати музику, спортсменів – фізичну культуру, художників – малювати учнів. В офіційному відправленні № 61/CD-TTg прем'єр-міністр звернувся до Народних комітетів провінцій та міст з проханням мобілізувати та заохочувати художників, ремісників, спортсменів та експертів до організації культурних, мистецьких, спортивних та заходів з розвитку талантів учнів.

Як насправді викладають мистецтво у старших школах і які є рішення для ефективної мобілізації митців та спортсменів до участі у викладанні?

ВИКЛИКИ В МУЗИЦІ ТА МИСТЕЦТВІ

Як основний предмет у навчальній програмі, метою якого є розвиток естетичних якостей і здібностей, а також професійна орієнтація, музика та образотворче мистецтво є викликом для шкіл.

Учні середньої школи Тран Дай Нгіа, район Сайгон (старий 1-й округ), Хошимін, під час уроку художньої практики

ФОТО: БІЧ ТХАН

Згідно з попередньою Програмою загальної освіти 2006 року та поточною Програмою 2018 року, музика та образотворче мистецтво завжди були двома основними предметами на рівні початкової та середньої школи. Особливо на рівні старшої школи, під час впровадження Програми загальної освіти 2018 року з метою розвитку якостей та здібностей учнів, а також розширення можливостей вибору предметів, що відповідають їхнім сильним сторонам та професійній орієнтації, ці два предмети стали обов'язковими факультативами.

Згідно зі статистикою Департаменту освіти та навчання міста Хошимін (стара) та на основі інформації про організацію факультативних предметів у понад 100 середніх школах, є 23 школи, які організовують викладання образотворчого мистецтва, 19 шкіл, які викладають музику. З них близько 10 шкіл організовують викладання 2 мистецьких предметів, зокрема середня школа для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг, середня школа Чан Дай Нгіа, Хунг Вуонг, Зіа Дінь, Чунг Вуонг, Нгуєн Хю Кау, Фу Нхуан, середня школа Педагогічного університету, Спортивний талант Бінь Чань, Нгуєн Хю Тхо, Бінь Хю Хоа.

Пані Нгуєн Тхі Хонг Чуонг, директорка середньої школи Нгуєн Тхі Мінь Кхай, район Суан Хоа (старий 3-й округ), сказала, що оскільки це два предмети за вибором, школа відкриватиме класи лише за наявності достатньої кількості зареєстрованих учнів.

Крім того, багато шкіл мають труднощі з організацією музичних та художніх занять через брак кваліфікованих вчителів та неадекватну інфраструктуру.

Директор середньої школи в Хошиміні сказав, що кількість учнів, які реєструються на музичний та образотворчий напрямки в багатьох середніх школах, наразі досить низька. Основна причина полягає в тому, що ці предмети не є популярними в професійній орієнтації більшості учнів. Ще однією помітною проблемою, за словами цього директора, є те, що в багатьох середніх школах немає вчителів музики та образотворчого мистецтва. Під час впровадження нової програми деякі школи змушені запрошувати запрошених лекторів або координувати свої зусилля з мистецькими та культурними центрами для організації занять, що є тимчасовим рішенням, яке не має довгострокової стабільності.

«Навіть у випадках, коли є офіційні вчителі, багато шкіл все ще можуть зіткнутися з ситуацією, коли не вистачає класів для викладання. Через невелику кількість уроків та нестабільну кількість уроків щороку вчителям музики та мистецтва буде важко забезпечити чинний регламент у 17 уроків на тиждень, що ускладнює організацію та розподіл завдань», – повідомив директор.

В умовах відсутності вчителів та обмежених ресурсів для підбору персоналу, щоб задовольнити вимоги програми, багато шкіл скористалися опцією запрошених лекторів. Наприклад, середня школа Хунг Вуонг запросила вчителів музики з Музичної консерваторії міста Хошимін та вчителів мистецтва з художнього факультету університету.

Урок музики для учнів середньої школи. На цьому рівні музика та мистецтво є двома основними предметами.

Фото: Дао Нгок Тхач

НЕ ПОВНІСТЮ РЕАЛІЗУВАЛА МЕТУ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ

Зіткнувшись із вищезазначеною реальністю, пан Хьюїнь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Сюань, район Бен Тхань (старий 1-й округ), міста Хошимін, зазначив, що впровадження предметів мистецтва в програму загальної освіти 2018 року, окрім професійної орієнтації, також сприяє вихованню душі, розвитку естетичних, творчих та емоційних здібностей учнів. Однак, впровадження в сучасних навчальних закладах стикається з багатьма перешкодами, що унеможливлює повну реалізацію мети всебічної освіти.

Більшість загальноосвітніх шкіл, особливо у сільській місцевості та неблагополучних районах, не мають функціональних класних кімнат, які відповідають стандартам для мистецьких предметів. Відсутність обладнання призводить до того, що навчання є лише формальним, не сприяючи ефективності практики та досвіду – основних елементів мистецтва.

Людські ресурси для цього предмета також обмежені. У більшості шкіл немає спеціалізованих вчителів образотворчого мистецтва чи музики. Запрошення вчителів за контрактом є дуже дорогим, а поточний бюджет не дозволяє такої оплати. Така ситуація робить реалізацію програми лише тимчасовою або комплексною відповіддю, знижуючи якість викладання.

Крім того, багато батьків та учнів досі недооцінюють мистецтво, вважаючи його другорядним предметом, призначеним лише для обдарованих учнів. Це призводить до того, що учням бракує мотивації до навчання, а вчителям — до викладання.

ПОТРІБНІ СТАНДАРТИ ТА СПЕЦИФІЧНИЙ МЕХАНІЗМ ОЦІНКИ

У цьому контексті мобілізація митців та спортсменів до участі у викладанні мистецтва та спорту є доречним рішенням. Проблема полягає в тому, як зробити це ефективно.

Пан Хо Нгок Хай, головний редактор музичних підручників (серія «Творчі горизонти»), завідувач кафедри мистецтва та фізичного виховання факультету початкової освіти Університету освіти міста Хошимін, зазначив, що думка генерального секретаря То Лама відкриває нову перспективу в художній освіті дітей, спрямовану на використання ресурсів, відмінних від вчителів. Школи можуть запрошувати художників, які працюють за професійною практикою, або художників, що вийшли на пенсію, до участі в процесі художньої освіти в загальноосвітніх школах. Це не лише дозволяє кваліфікованим людям брати участь в освітньому процесі, але й може виявити талановитих учнів та навчити їх.

Однак, за словами пана Хая, необхідні стандарти та механізми для оцінки якості цих ресурсів, щоб забезпечити якість та репутацію в художній освіті у старших школах або в громадській та соціальній діяльності.

«Артисти та спортсмени повинні бути навчені, мати чітку кваліфікацію та дипломи, а також досвід і методи викладання предметів, які вони вивчають. Вони повинні мати хороший особистий досвід, щоб уникнути негативного впливу в майбутньому, особливо в контексті розвитку соціальних мереж, як це відбувається сьогодні», – сказав пан Хо Нгок Хай.

За словами пана Хая, пріоритет слід надавати митцям, які навчалися та навчаються у професійних училищах. Для молодих митців необхідно мати сертифікати педагогічної майстерності, видані педагогічними університетами. (продовження буде)

Конкретні та здійсненні рішення

Майстер Нгуєн Дінь Тінь, заступник завідувача базового відділу Центрального педагогічного коледжу міста Хошимін, зазначив, що для ефективної реалізації ідеї запрошення співаків, артистів та спортсменів викладати в школах необхідні конкретні та здійсненні рішення.

По-перше, необхідно створити гнучкий механізм співпраці. Школи повинні координувати свої дії з Департаментом освіти та навчання, щоб створити механізм підписання короткострокових або довгострокових контрактів зі співаками, артистами, спортсменами... Наступним кроком є ​​вибір відповідних експертів. Необхідно шукати та запрошувати артистів та спортсменів з педагогічними навичками або досвідом викладання. Необхідно посилити організацію навчальних курсів для отримання педагогічних сертифікатів та сертифікатів на отримання професійних звань вчителів, що відповідають їхньому досвіду та рівню освіти, для артистів та спортсменів з методів викладання та управління класом, допомагаючи їм мати навички ефективної та належної передачі знань учням, за яких вони відповідають.

Пріоритет слід надавати місцевим митцям, співакам чи спортсменам, щоб зменшити транспортні витрати та полегшити отримання запрошень на лекції.

Навчальна програма потребує інтеграції. Тривалість та зміст таких предметів, як музика, фізичне виховання та образотворче мистецтво, необхідно скоригувати з урахуванням участі запрошених митців та спортсменів.

Пан Хюїнь Хоанг Ку, декана факультету мистецтв Університету Ван Хієн, також зазначив, що для ефективного впровадження школам необхідно надати право гнучко підписувати короткострокові контракти з митцями та спортсменами у формі співпраці. Водночас необхідно координувати дії з місцевими мистецькими та спортивними центрами для розробки програм, відповідних віку...

Джерело: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm