Як ми можемо ефективно запрошувати митців та спортсменів до викладання?

В офіційному документі, що керує виконанням завдань загальної освіти на 2025-2026 навчальний рік, опублікованому 5 серпня, Міністерство освіти та навчання звернулося до навчальних закладів із проханням розробити механізми мобілізації ремісників, художників, професійних спортсменів та іноземних волонтерів для участі в організації освітніх заходів у школах.

Раніше, на засіданні Політбюро та Секретаріату у травні, Генеральний секретар То Лам згадав про ідею проведення двох занять на день та запропонував запросити співаків та художників викладати музику, спортсменів – фізичне виховання та спорт, а художників – малювати учнів. В офіційній депеші № 61/CD-TTg прем'єр-міністр звернувся до провінційних та міських народних комітетів з проханням мобілізувати та заохочувати художників, ремісників, спортсменів та експертів до організації культурних, мистецьких та спортивних заходів для розвитку талантів учнів.

Який сучасний стан мистецької освіти в середніх школах, і які є рішення для ефективного залучення митців та спортсменів до викладання?

ВИКЛИКИ В МУЗИЦІ ТА ОБРАЗОТВОРЧОМУ МИСТЕЦТВІ

Хоча музика та мистецтво є обов’язковими предметами в навчальній програмі, спрямованими на розвиток естетичних якостей та здібностей, а також на професійну орієнтацію, вони створюють труднощі для шкіл.

Учні середньої школи Тран Дай Нгіа, район Сайгон (колишній округ 1), місто Хошимін, під час практичного уроку мистецтва.

ФОТО: БІЧ ТХАН

Згідно з попередньою програмою загальної освіти 2006 року та поточною програмою 2018 року, музика та образотворче мистецтво завжди були основними предметами на початковому та молодшому середньому рівні. Однак, на старшому середньому рівні, з впровадженням Програми загальної освіти 2018 року, яка має на меті розвиток якостей та компетенцій учнів, одночасно розширюючи можливості вибору предметів, що відповідають їхнім сильним сторонам та кар'єрним прагненням, ці два предмети стали обов'язковими факультативами.

Згідно зі статистикою колишнього Департаменту освіти та навчання міста Хошимін та на основі інформації про організацію факультативних предметів у понад 100 середніх школах, 23 школи пропонують уроки мистецтва, а 19 шкіл — уроки музики. З них приблизно 10 шкіл пропонують два мистецькі предмети, зокрема середня школа для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг, середня та середня школа Чан Дай Нгіа, середня школа Хунг Вуонг, середня школа Зіа Дінь, середня школа Чунг Вуонг, середня школа Нгуєн Хю Кау, середня школа Фу Нхуан, середня школа педагогічної практики Університету, середня школа для обдарованих дітей Бінь Чань зі спортом та фізичним вихованням, середня школа Нгуєн Хю Тхо та середня школа Бінь Хюнг Хоа.

Пані Нгуєн Тхі Хонг Чуонг, директорка середньої школи Нгуєн Тхі Мінь Кхай, район Суан Хоа (колишній 3-й округ), сказала, що оскільки це два предмети за вибором, школа відкриває заняття лише за наявності достатньої кількості зареєстрованих учнів.

Крім того, багато шкіл стикаються з труднощами в організації музичних та художніх занять через брак кваліфікованих вчителів та неадекватну інфраструктуру.

Директор середньої школи в Хошиміні заявив, що кількість учнів, які реєструються на заняття з музики та мистецтва в багатьох середніх школах, наразі досить низька. Основна причина полягає в тому, що ці предмети не є популярними у виборі кар'єри більшості учнів. Ще однією важливою проблемою, за словами цього директора, є те, що в багатьох середніх школах немає легкодоступних вчителів музики та мистецтва. Під час впровадження нової навчальної програми деякі школи змушені запрошувати запрошених лекторів або співпрацювати з мистецькими та культурними центрами для організації занять, що є тимчасовим рішенням, яке не має довгострокової стабільності.

«Навіть за наявності офіційного педагогічного персоналу багато шкіл можуть зіткнутися з нестачею класів для призначення вчителів. Через обмежену кількість навчальних годин та нестабільну кількість класів щороку вчителям музики та мистецтва важко виконати поточну вимогу в 17 годин на тиждень, що ускладнює розподіл обов’язків», – повідомив директор.

В умовах нестачі кваліфікованих вчителів та дефіциту кваліфікованих кандидатів багато шкіл обрали варіант найму запрошених лекторів для виконання вимог програми. Наприклад, середня школа Хунг Вуонг наймає запрошених лекторів: вчителя музики з Музичної консерваторії міста Хошимін та вчителя мистецтва з кафедри образотворчого мистецтва університету.

Урок музики для учнів середньої школи. На цьому рівні музика та мистецтво є двома основними предметами.

Фото: Дао Нгок Тхач

C. Не повністю досяг мети всебічної освіти.

З огляду на вищезгадану ситуацію, пан Хьюїнь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Суан, район Бен Тхань (колишній округ 1), міста Хошимін, вважає, що впровадження мистецтва як предмета в програму загальної освіти 2018 року, окрім професійної орієнтації, також сприяє вихованню душі та розвитку естетичних, творчих та емоційних здібностей учнів. Однак, поточне впровадження в освітніх закладах стикається з численними перешкодами, що заважає повному досягненню мети всебічної освіти.

У більшості середніх шкіл, особливо у сільській місцевості та неблагополучних районах, бракує стандартних функціональних класів для вивчення мистецьких предметів. Ця відсутність обладнання призводить до викладання, яке є суто 형식적인 (формалістичним), і не сприяє практичному застосуванню та експериментальному навчанню — основним елементам мистецької освіти.

Людські ресурси для цього предмета також обмежені. У більшості шкіл немає спеціалізованих вчителів мистецтва чи музики. Наймання вчителів за контрактом є дуже дорогим, а поточний бюджет не дозволяє таких оплат. Через таку ситуацію впровадження програми є лише реактивною або тимчасовою інтеграцією, що знижує якість викладання.

Крім того, багато батьків та учнів досі зневажливо ставляться до мистецтва, вважаючи його другорядним предметом лише для обдарованих учнів. Це призводить до відсутності мотивації учнів до навчання та відсутності мотивації вчителів до викладання.

Нам потрібні конкретні стандарти та механізми оцінювання.

У цьому контексті мобілізація митців та спортсменів для викладання мистецтва та спорту є доречним рішенням. Питання полягає в тому, як ефективно його реалізувати.

Пан Хо Нгок Хай, головний редактор серії музичних підручників («Творчі горизонти»), завідувач кафедри мистецтва та фізичного виховання факультету початкової освіти Університету освіти міста Хошимін, вважає, що думка генерального секретаря То Лама відкриває нову перспективу на художню освіту дітей, спрямовану на використання ресурсів, відмінних від вчителів. Школи могли б запрошувати професійних або колишніх художників до участі в художній освіті в середніх школах. Це дозволило б як залучити кваліфікованих фахівців до освітнього процесу, так і виявити талановитих учнів для підвищення кваліфікації.

Однак, за словами пана Хайя, необхідні стандарти та механізми оцінки якості цього ресурсу, щоб забезпечити якість та престиж художньої освіти в середніх школах або в діяльності поза межами громади та суспільства.

«Артисти та спортсмени повинні бути добре підготовленими, кваліфікованими та мати чіткі повноваження. Їм потрібен досвід та методи викладання у відповідних галузях. Вони також повинні мати гарний характер, щоб уникнути негативного впливу в майбутньому, особливо в контексті сучасного розвитку соціальних мереж», – сказав пан Хо Нгок Хай.

За словами пана Хая, пріоритет слід надавати митцям, які вже пройшли навчання у професійних школах. Для молодих митців необхідно мати педагогічні сертифікати, видані педагогічними університетами. (продовження буде)

Конкретні та здійсненні рішення

За словами майстра Нгуєн Дінь Тіня, заступника завідувача кафедри фундаментальних наук Центрального педагогічного коледжу в Хошиміні, для ефективної реалізації ідеї запрошення співаків, артистів та спортсменів до участі у викладанні в школах необхідні конкретні та здійсненні рішення.

По-перше, необхідно створити гнучкий механізм співпраці. Школи повинні координувати свої дії з Міністерством освіти та навчання для укладання короткострокових або довгострокових контрактів зі співаками, артистами, спортсменами тощо. Далі йде відбір відповідних експертів. Необхідно шукати та запрошувати артистів та спортсменів з педагогічними навичками або досвідом викладання. Також необхідно посилити організацію навчальних курсів та програм професійного розвитку для вчителів, зосереджуючись на методах навчання та управлінні класом, щоб допомогти артистам та спортсменам ефективно передавати знання учням, за яких вони відповідають.

Пріоритет слід надавати місцевим митцям, співакам чи спортсменам, щоб зменшити витрати на проїзд та полегшити запрошення їх на лекції.

Навчальна програма потребує інтеграції. Тривалість та зміст таких предметів, як музика, фізичне виховання та образотворче мистецтво, необхідно скоригувати з урахуванням участі запрошених митців та спортсменів.

Пан Хюїнь Хоанг Ку, декан факультету мистецтв Університету Ван Хієн, також вважає, що для ефективного впровадження школам необхідно надати гнучкість у підписанні короткострокових контрактів з митцями та спортсменами у формі співпраці. Водночас їм необхідно координувати свою діяльність з мистецькими та спортивними центрами в місцевих органах влади для розробки програм, відповідних віку…

Джерело: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm