Позитивний знак.

Протягом багатьох років ми турбувалися про перехід високоякісних людських ресурсів з державного до приватного сектору, але зараз спостерігається зворотна тенденція, принаймні у сфері освіти. Це позитивний знак, показник сильних і рішучих змін у державній політиці, які дали результати.

Близько трьох років тому навіть державні школи в Хошиміні зіткнулися з великими труднощами у наборі вчителів англійської мови не через брак заявників, а через те, що дуже мало людей подавало заявки. З 2018 по 2023 рік у Хошиміні впроваджувалися політики залучення та набору видатних випускників і молодих вчених , але, згідно зі звітом державних установ на початку 2023 року, протягом п'яти років впровадження цієї політики в Хошиміні не було прийнято на роботу жодного видатного випускника чи молодого вченого.

Існує багато причин, але найважливіша полягає в тому, що здібні люди вважають, що можливостей для кар'єрного зростання в державному секторі мало через його обмежувальне та задушливе середовище. Крім того, політика заробітної плати та бонусів не зовсім відповідає їхнім здібностям.

Близько 3-5 років тому однією з причин, чому в Хошиміні завжди бракувало вчителів англійської мови для початкової школи, було те, що випускники цієї галузі мали забагато можливостей для вибору в приватному секторі або за кордоном з гнучким робочим середовищем та високими доходами. Аналогічно, в інтерв'ю газеті Thanh Nien наприкінці 2023 року видатний випускник у Хошиміні сказав, що вони не обрали роботу в державних установах, тому що «середовище зовні буде більш динамічним, що дозволить більше свободи самовираження та саморозвитку».

Спостерігається значний зсув у тенденціях. У вересні цього року в місті Хошимін у рамках кампанії з набору вчителів конкурс на багато предметів становить 1 до 14,7. У той час як державні школи готуються прийняти ретельно відібраних висококваліфікованих вчителів, приватні школи повідомляють про зростання кількості вчителів, які залишають школу, щоб приєднатися до державних, причому в деяких школах цей показник зріс майже на 40%.

На думку багатьох директорів приватних шкіл, причина полягає в тому, що за останні роки система державних шкіл зазнала значних змін з точки зору обладнання, оплати праці та, що важливо, відкритого мислення. Особливо після впровадження Програми загальної освіти 2018 року, завдяки інноваціям в освітніх цілях, зосередженим на оцінюванні навичок учнів, а не лише на знаннях, вчителі державних шкіл змогли розвивати свою креативність та звільнятися від жорстких освітніх рамок, що раніше було можливо лише в приватних школах.

Хоча сектор приватних шкіл стикається з труднощами, це позитивна зміна, оскільки вона створює імпульс для спільного вдосконалення та розвитку обох систем.

Подібна тенденція спостерігається і на університетському рівні, де розрив між державними та приватними університетами поступово скорочується. Поряд із престижними державними університетами з'являються приватні університети з власними брендами в різних галузях. Хоча у світі є відомі приватні університети, такі як Гарвард і Стенфорд (США); Кейо і Васеда (Японія); та Йонсей (Південна Корея), зі значними змінами в політиці вищої освіти, що сприяють конкуренції між державним і приватним секторами, ми все ще впевнені, що В'єтнам розвиватиме високоякісні приватні університети, які будуть на рівні з престижними державними університетами.

Зрозуміло, що за належних інвестицій, відповідної компенсаційної політики, суттєвого зрушення в освітній філософії, неупередженого мислення та розширення можливостей вчителів з творчим підходом, як державні, так і приватні системи освіти зазнають зростання.

Зрештою, практика батьків, які на початку кожного навчального року намагаються знайти школи чи класи, припиниться. Тоді батьки та учні обиратимуть школи, а вчителі обиратимуть місце для навчання не на основі того, державна це чи приватна школа, чи знаходиться вона в центрі міста, а на основі придатності.

Джерело: https://thanhnien.vn/mot-tin-hieu-vui-185251018221221565.htm