Рівень диференціації має бути рівномірно розподілений між предметами іспиту.

Після майже двох тижнів очікування кандидати, які складали вступні іспити до 10-го класу державних середніх шкіл Хошиміна за 2024-2025 навчальний рік, отримали свої результати. Однак тривога та побоювання кандидатів триватимуть ще 20 днів, щоб дізнатися, чи забезпечили вони собі місце в державній школі, чи їм доведеться шукати інші варіанти. Напруга ще більше посилюється прогнозом, що прохідні бали для державних середніх шкіл коливатимуться в усіх категоріях порівняно з минулим роком.

Можна з упевненістю сказати, що вступний іспит до 10-го класу державних середніх шкіл є найстресовішим іспитом на рівні середньої школи. Від вагань під час реєстрації до бажаних шкіл до тиску участі в іспиті, де лише 70% кандидатів знають, що їх приймуть, і до тривоги очікування оголошення прохідних балів після отримання результатів іспиту. Якщо кандидат, на жаль, не вступає до жодної з трьох бажаних державних середніх шкіл, йому доводиться чекати на другий тур додаткового прийому.

Озираючись на нещодавно оголошені результати іспитів, окрім позитивних аспектів, таких як розподіл балів з англійської мови, який багато вчителів вважають «кращим», ніж минулого року; та зменшення відсотка балів нижче середнього з літератури порівняно з минулим роком, розподіл балів з математики викликає занепокоєння громадськості через те, що відсоток балів нижче середнього зріс більш ніж на 10% порівняно з минулим роком. Крім того, хоча література та іноземні мови мали відносно високі середні бали, все ще було 56 екзаменаційних робіт, які отримали оцінку нижче 1 бала.

На відміну від випускного іспиту у середній школі, вступний іспит до державних середніх шкіл – це змагання за місце, які визначатимуть тип школи, яку учні відвідуватимуть на рівні старшої школи, тому конкуренція набагато вища. З усіх трьох предметів, хоча питання мають різні рівні складності, всі вони відповідають комплексній «матриці» з чотирьох рівнів: розпізнавання, розуміння, застосування та поглиблене застосування. Тому, якщо учні серйозно навчатимуться та ставитимуть чіткі цілі під час участі у вступному іспиті до 10-го класу, вони зможуть відповісти на питання на рівнях розпізнавання та розуміння, отримавши мінімальний бал 3-5 балів, залежно від предмета.

З іншої точки зору, іспит також порушує питання щодо спрямованості вступного іспиту. Якщо метою вступного іспиту є диференціація кандидатів, то рівень диференціації має бути однаковим для всіх предметів, уникаючи ситуацій, коли деякі предмети легкі, а інші складні, що створює розчарування і навіть плутанину для батьків та учнів. Історично громадська думка часто порівнювала розподіл балів іспитів цього року з минулорічним для кожного предмета. Однак комплексна оцінка розподілу балів за всіма трьома предметами в одному навчальному році для перегляду методів викладання в середніх школах не отримала належної уваги. Окрім статистичного аналізу балів за предметами, необхідна оцінка на основі приміських та міських районів, щоб розробити рішення для покращення якості освіти з урахуванням конкретних характеристик кожного регіону.

ЧЕТВЕР

Джерело: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html