Куди йдуть люди, які не навчаються в університеті?

Невелика частина цих студентів зараховується своїми сім'ями до міжнародних університетів або спільних навчальних програм між в'єтнамськими та іноземними університетами. Інші їдуть за кордон для фактичного навчання, а ще інші обирають професійну освіту, оскільки вважають, що це їм підходить.

Значна частина населення, що залишилося, не може дозволити собі університетську освіту через низьку плату за навчання. Багато з цих людей мають таланти та професійні навички, які за умови належної підготовки можуть зробити їх кваліфікованими робітниками та техніками, здатними заробляти на життя. Їх можна класифікувати як неблагополучну групу, яка потребує підтримки з боку влади та громади для досягнення своїх цілей та побудови кар'єри.

Професійна підготовка вважається високоякісною, коли вона відповідає двом критеріям: професія, за якою навчають, має бути реальною, існуючою професією, яка користується попитом; та професійно-технічний навчальний заклад повинен бути добре оснащеним та мати команду кваліфікованих та відданих своїй справі викладачів професійної освіти. Держава через свої відповідні установи повинна активно проводити серйозні дослідження переважаючих професійних тенденцій, тим самим відповідно формуючи професійну підготовку.

На основі цієї оцінки держава заохочує заклади професійної підготовки регулярно переглядати свої навчальні програми, тим самим впроваджуючи відповідні реформи в систему навчання: модифікуючи існуючі програми для задоволення нових професійних потреб; закриваючи програми, які більше не пропонують перспективних кар'єрних перспектив; та розробляючи нові програми, що відповідають новим професіям.

Щоб заохотити заклади професійної підготовки до швидкої модернізації своїх систем навчання, можна було б розглянути можливість створення фонду фінансування професійної підготовки та закликати ці заклади розробляти інноваційні проекти на основі певних критеріїв і зобов'язуватися використовувати фінансування для реалізації затверджених проектів. Критерій номер 1 має бути таким: професійна підготовка повинна призводити до працевлаштування, а не лише до знань чи подальшого навчання.

Для стажерів професійної підготовки держава може надавати позики через Банк соціальної політики з пільговими процентними ставками та прийнятними умовами погашення, щоб стажери могли покрити витрати на навчання та повернути позику після закінчення навчання та пошуку роботи, не стикаючись зі значним тиском.

Значна частина тих, хто потребує професійної підготовки, проживає у сільській та віддаленій місцевості. Проблеми, з якими стикаються заклади професійної підготовки, особливо приватні, у використанні цього сегмента ринку, незаперечні: інвестиційні витрати можуть бути високими через необхідність розміщувати навчальні заклади у віддалених районах; учні у сільській та віддаленій місцевості мають нижчу доступність порівняно з тими, хто живе у міських районах; а якість учнів, що вступають, низька, тому потрібна розробка спеціальних програм та методів навчання для досягнення бажаних стандартів результатів.

Уряду також потрібна спеціальна політика підтримки, щоб заохотити професійно-технічні навчальні заклади сміливо братися за турботу про цих особливих учнів. Тісні зв'язки між навчальними закладами та підприємствами необхідні для забезпечення стабільної роботи учнів після закінчення навчання.

Зі свого боку, учні повинні зобов'язатися працювати на визначеному дочірньому підприємстві протягом мінімального періоду, відомого як обов'язковий період, перш ніж мати змогу шукати роботу.

За матеріалами газети Tuoi Tre

Посилання на джерело